Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Petersen, K. B. (2017). Globalt medborgerskab og uddannelse. Abstract fra Learning and Bildung in a time of globalisation, København, Danmark.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2017, nov. 21). Gode læringsmiljøer for børn er ikke raketvidensab. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/forskere-gode-laeringsmiljoeer-for-boern-er-ikke-raketvidenskab

Staunæs, D. (2017). Grøn af misundelse, rød af skam og hvid som uskylden. postpsykologiske tanker om nye motivationsteknologier, følelsesøkonomi og affirmativ kritik. Lederliv. https://lederliv.dk/artikel/gr%C3%B8n-af-misundelse-r%C3%B8d-af-skam-og-hvid-som-uskylden

Pimentel, R., Noguira, E. E. D. S. & Elkjær, B. (2017). Group learning: revealing an unseen organizational phenomenon. Afhandling præsenteret på European Group of organization Studies, København , Danmark.

Rasmussen, L. R. (2017). Grundskolens historie. I P. Ø. Andersen & T. Ellegaard (red.), Klassisk og moderne pædagogisk teori (3 udg., s. 491-512). Hans Reitzels Forlag.

Korsgaard, O. (2017). Grundtvigianeren og brandesianeren. I K. F. Baunvig & M. Schelde (red.), Den gode den onde: Om grundtvigianister og branditter (s. 179-204). Eksistensen Akademisk.

Karrebæk, M. S. & Ghandchi, N. (2017). Guests and hosts: what hospitality may reveal in the heritage language classroom. Linguistics and Education, 39, 37-47. https://doi.org/10.1016/j.linged.2017.05.001

Benn, J. (2017, sep. 15). Guide: Sådan får dit barn succes i køkkenet. http://politiken.dk/annoncoerbetaltindhold/RetNemt/art6107220/Guide-S%C3%A5dan-f%C3%A5r-dit-barn-succes-i-k%C3%B8kkenet

Larsen, S. N. (2017). Gymnasiereformen taler med to tunger. Gymnasieskolen, 5-6. http://viewer.ipaper.io/systime/gymreform17/

Juelskjær, M. (2017). Håbefulde manøvreringer: sensorier for læring i urbane atmosfærer-en intra-aktion med pædagogstuderende om skabelse af fremtidens lærende og levende byrum gennem sociale og entrepreneuriske processer. I C. Breum Amhøj (red.), Welfare in the making : Urbant Seismografisk Lederskab. Et Levende Velfærds Anarki-V (s. 64-69). Center for Virksomsudvikling og Ledelse. Copenhagen Business School.

Sarauw, L. L. (2017). Happiness, hope, and despair: rethinking the role of education. Educational Philosophy and Theory, 49(14), 1455-1457. https://doi.org/10.1080/00131857.2017.1367879

Palludan, C. & Winther, I. W. (2017). Having my own room would be really cool: children´s rooms as the social and material organizing of siblings. Journal of Material Culture, 22(1), 34-50. https://doi.org/10.1177/1359183516662675

Wahlgren, B. & Mariager-Anderson, K. (2017). Helhedsorienteret undervisning: evaluering af helhedsorienteret undervisning som pædagogisk værktøj på spor 2. I Helhedsorienteret undervisning (s. 29-44). Rambøll Management.

Adriansen, H. K., Madsen, L. M. & Jensen, S. E. B. (2017). Higher education and capacity building in Africa: the geography and power of knowledge under changing conditions. (Pbk. udg. udg.) Routledge.

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Hjælpemiddelkompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=0J-xZm6jRdc&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=9

Bøhm, M., Nickelsen, N. C. M. & Hagedorn-Rasmussen, P. (2017). Hjelmkamera som opmærksomhedsunderstøttende teknologi. Psyke & logos, 37(1), 171-189. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/25536/22440

Müller, W., Pollak, R., Reimer, D. & Schindler, S. (2017). Hochschulbildung und soziale Ungleichheit. I R. Becker (red.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (3. überarbeitete und erweiterte Auflage udg., s. 309-358). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15272-7

Schilhab, T. (2017, maj 31). Hoffmeyer: 7 ting vi plejer at tro på. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/614409/hoffmeyer-7-ting-vi-plejer-at-tro-paa

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Hope as Fantasy: An Existential Phenomenology of Hoping in Light of Parental Illness. I B. Wagoner, S. H. Awad & I. Bresco de Luna (red.), The Psychology of Imagination: History, Theory and New Research Horizons (s. 151-173). Emerald Group Publishing Ltd..

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Hope as fantasy in action. Abstract fra ISCAR 2017, Quebec, Canada, Quebec, Canada.

Ringsmose, C. & Kragh-Müller, G. (2017). How positive childhood experiences promote children´s development of democratic skills in Denmark. I C. Ringsmose & G. Kragh-Müller (red.), Nordic social pedagogical approach to early years (s. 189-204). Artikel 11 Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3

Illeris, K. (2017). How we learn: learning and non-learning in school and beyond. (2 udg.) Routledge.

Skyggebjerg, A. K. (2017). Husk tandbørsten. Weekendavisen, 14-15.

Laursen, P. F. (2017). Hvad bør være undervisningens indhold? I Didaktikhåndbogen (s. 183-198). Hans Reitzels Forlag.

Rømer, T. A. (2017). Hvad er folkeskolens dannende formål ? I L. Moos (red.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (s. 147-170). Hans Reitzels Forlag.

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2017). Hvad er smag, og hvordan underviser man i og med smag? I J. Leer & L. Hedegaard (red.), Perspektiver på smag (s. 109-130). Syddansk Universitet. http://www.smagforlivet.dk/sites/default/files/documents/SMAG06%20-%20Perspektiver%20p%C3%A5%20smag.pdf

Ravn, I. (2017). Hvad siger forskningen om møder? Møde- og Event Magasinet, (3), 38-39. https://issuu.com/kursuslex/docs/moedeogeventmagasinet_nr3_2017_e-pa?e=5861260/49476382

Kragh-Müller, G. (2017). Hvad skal vurderes: KIDS som metode i arbejdet med at støtte børns sociale inklusion i daginstitutioner. Cepra-Striben, 2017(22), 50-59.

Schilhab, T. (2017, sep. 28). Hvad sproget gør ved os. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/616307/hvad-sproget-goer-ved-os

Jepsen, P. (2017). Hvad var dannelse? Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.101780

Dyssegaard, C. B. (2017). Hvad ved vi virker? I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer (s. 359-374). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, jun.). Hvem opfatter vi som de ’gode elever’? https://www.folkeskolen.dk/610311/hvem-opfatter-vi-som-de-gode-elever

Winther, I. W. (2017). Hverdagsliv: trivaliserede praksisser. I Pædagogisk antropologi : tilgange og begreber (s. 27-39). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, dec.). ”Hvis lærere læste lærervejledninger, ville deres undervisning se anderledes ud”. https://www.folkeskolen.dk/621986/hvis-laerere-laeste-laerervejledninger-ville-deres-undervisning-se-anderledes-ud

Ejersbo, L. R. (2017, mar.). Hvordan finder man balancen mellem faste og egne algoritmer? https://www.folkeskolen.dk/604963/hvordan-finder-man-balancen-mellem-faste-og-egne-algoritmer

Christensen, T. W. & Bjørgo, T. (2017). Hvordan håndtere hjemvendte fremmedkrigere og andre syriafarere? tiltak for ivaretakelse og oppfølging. Universitetforlaget i Oslo. https://www.sv.uio.no/c-rex/english/publications/c-rex-reports/hjemvendte-fremmedkrigere-c-rex-report-1-2018.pdf

Petersen, K. E. (2017). Hvordan kan vi forstå udsatte børn og unge? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 7-17.

Plauborg, H. (2017). Hvordan leder man en klasse? I P. Fibæk Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2017). Hvordan opdrages den lille gentleman? Information, 20.

Ejersbo, L. R. (2017, jan.). Hvordan registrerer man elevernes regnestrategier ? https://www.folkeskolen.dk/601159/hvordan-registrerer-man-elevernes-regnestrategier

Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Hvordan ser danskfaget så ud? I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 273-282). Aarhus Universitetsforlag.

Ledertoug, M. M. (2017). Hvordan skabes livsduelighed med karakterstyrke ?. Afhandling præsenteret på Hvad er livsduelighed?, Købennhavn, Danmark.

Hyldgaard, K. (2017). Hvorfor savner de os ikke? Dansk Kirketidende, 169(3), 32. http://grundtvig-v2.dana17.dk/files/manager/dansk-kirketidende/2017-nr-3-det-sidste-ord.pdf

Lysgaard, J. A., Ljungdalh, A. K. & Tafdrup, O. A. (2017). Hvorfor uddannelsesvidenskab? I A. K. Ljungdalh, J. A. Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 7-14). Samfundslitteratur.

Skovmand, K. (2017). I bund og grund: lærerprofessionens didaktik? DPU, Aarhus Universitet.

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2017). ICCS 2016: internationale hovedresultater. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/ICCS2016_Internationale_hovedresultater.pdf

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2017). ICCS 2016: udvalgte hovedresultater. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/ICCS2016_Udvalgte_hovedresultater.pdf

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2017). ICCS 2016: det europæiske modul. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/ICCS2016_Europaeisk_modul.pdf

Gilliam, L. (2017). Identitet: kategoriseringer og sociale dynamikker. I I. Wenzel Winther, G. Bykærholm Nielsen & E. Gulløv (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 121-136). Hans Reitzels Forlag.

Viser resultater 6351 til 6400 ud af 18722

128

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen