Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Kelly, P., Andreasen, K., Kousholt, K., McNess, E. & Ydesen, C. (2018). Education governance and standardised tests in Denmark and England. Journal of Education Policy, 33(6), 739-758 . https://doi.org/10.1080/02680939.2017.1360518

Broström, S. (2018). Eksternt forord. I I. Størksen (red.), Livsmestring og livsglede i barnehagen (s. 8-11). Cappelen Damm Akademisk.

Madsen, K. Ø. & Dohn, N. B. (2018). Elevers interesse under ekskursion til et rensningsanlæg. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (1), 27-39. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/104471/153365/

Andersen, F. Ø. (2018, nov. 9). Elevers motivation må ikke kun være drevet af ros og 12-taller. http://www.blivklog.dk/elevens-motivation-ma-ikke-kun-vaere-drevet-af-ros-og-12-taller/

Dohn, N. B. (2018). Elevers selvregulering og interesse i et it-støttet tværfagligt forløb. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Ting Graf, T. Illum Hansen & C. Krog Skott (red.), Innovativ undervisning med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg II (s. 203-219). Aarhus Universitetsforlag.

Nielsen, K. H. (2018). Elev- og studenterprotester gennem 50 år. Arbejderhistorie: tidskrift for historie, kultur og politik, 2018(2), 114-139. https://sfah.dk/assets/uploads/2018/10/7.KnudHolt-e.pdf

Knoop, H. H., Holstein, B. E., Viskum, H., Moon Lindskov, J. & Vinter Pedersen, R. (2018). Elevoptimisme og trivsel i skolen: analyser af Den nationale trivselsmåling 2017. DCUM. http://dcum.dk/media/2474/dcum-rapport-elevoptimismespread.pdf

Jesper Bremholm, Rune Hansen og Marie Falkesgaard Slot (2018). Elevproduktion og skolens opgavevirkelighed. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. T. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med it: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 77-105). Aarhus Universitetsforlag.

Hansen, O. H. (2018). Empati i pedagogisk arbete. I I. Pramling Samuelsson & A. Jonsson (red.), Barnehagens yngste barn: perspektiver på omsorg, læring og lek (s. 62-77). Fagbokforlaget.

Lund, L. & Thingholm, H. B. (red.) (2018). Empirisk didaktik: udfordringer, refleksioner og potentialer undersøgt i forskellige pædagogiske praksisser. Dafolo. Undervisning og læring

Jensen, B. & Brandi, U. (2018). Enabling professionals to change practices aimed at tackling social inequality through professional development: results from a case study. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 26(1), 50-65. https://doi.org/10.1080/1350293X.2016.1262550

Larsen, S. N. (2018). En bombe under den digitale ufornuft. Information, 20. https://www.information.dk/moti/anmeldelse/2018/04/ny-bog-digitale-ufornuft-underminerer-menneskelige-fornuft

Nielsen, G. B. & Jørgensen, N. J. (2018). Engagement beyond critique? anthropological perspectives on participation and community. Conjunctions : transdisciplinary journal of cultural participation, 5(1), 1-13. https://doi.org/10.7146/tjcp.v5i1.105289

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2018). En ny vej at gå for udsatte unge i USA: en model for Danmark? . Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis , (15), 45-58. Artikel 5.

Holm, C. (2018). Enøjet fokus på faglighed svækker folkeskolen. Politiken, Sektion 2, 5. https://politiken.dk/debat/kroniken/art6833512/En%C3%B8jet-fokus-p%C3%A5-faglighed-sv%C3%A6kker-folkeskolen

Ratner, H. G. (2018). En stjålen knallert og kvalitetsindikatorer: udsathed i skolen som delvist forbundne aktør-netværk. Unge Pædagoger, 79(4), 4-12.

Fougt, S., Siebert-Evenstone, A., Eagan, B. & Misfeldt, M. (2018). Epistemic network analysis of students’ longer written assignments as formative/summative evaluation.. 126-130. Afhandling præsenteret på Learning Analytics and Knowledge, Sydney, Australien. https://doi.org/10.1145/3170358.3170414

Knoop, H. H. (2018). Er accept af kedsomhed accept af, at en del af livet bare skal overstås? I Til kamp mod kedsomhed : i skoler og ungdomsuddannelser (s. 5-10). Dafolo.

Laursen, P. F. (2018). Er dannelse virkelig en skolesag? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(110), 111-121.

Nielsen, J. C. & Olesen, J. S. (2018). Er en karriere indenfor elitesport kun for drenge? om kønnede positioner i uddannelse og elitesport. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(6), 59-76. Artikel 6.

Staunæs, D. & Raffnsøe, S. (2018). Er Foucault en middelalderlig, skamfuld eller ukritisk tænker? Dagbladet Information, Debat, 14-15.

Højgaard, T. (2018). Er populær matematikundervisning uambitiøs: og derfor nem? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (4), 154-161. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/111359/160398/

Andersen, F. Ø., Klange, E., Wilson, D. & Kristensen, R. M. (2018). Esbjergakademiet 2017: videnskabelig rapport på baggrund af følgeforskning. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.258.182

Rasmussen, L. R., Staffensen, K. B. & Rejkjær Holmen, M. (2018). Et forord om læremidler: om materialitet og ord i produktion og praksis. I L. Rosén Rasmussen, M. Rejkjær Holmen & K. Baden Staffensen (red.), Læremidler: om materialitet og ord i produktion og praksis (s. 7-10). Selskabet for Skole- og Uddannelseshistorie.

Larsen, S. N. (2018). Et forsvar for borgerrollen. Information, Bogtillæg, 14.

Nielsen, J. C. & Hansen, H. R. (2018). Et indledende skøn over køn. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(6), 5-12. Artikel 1.

Andersen, F. Ø. (2018). Et liv på kanten: en biografisk fortælling om Chris Madsens utrolige liv. Mellemgaard.

Larsen, S. N. (2018). Et omhældt og gennemluftet tankemylder. Information, Sektion 2, 26.

Nielsen, R. H., Ravn, I., Jensen, J. & Nielsen, T. R. (2018). Et pengesystem for alle: Gode Penges forslag til et effektivt og demokratisk pengesystem. (1 udg.) Klim.

Francesconi, D. (2018). Eudaimonic Wellbeing and Education. I K. T. Galvin (red.), Routledge International Handbook of Wellbeing (s. 317-323). Routledge.

Weber, P. C., Katsarov, J., Cohen-Scali, V., Mulvey, R., Nota, L., Rossier, J. & Thomsen, R. (2018). European research agenda for career guidance and counselling. I V. Cohen-Scali, J. Rossier & L. Nota (red.), New perspectives on career counseling and guidance in Europe: building careers in changing and diverse societies (s. 219-250). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-61476-2_14

Krejsler, J. B. (2018). EuroVisions in school policy and the knowledge economy: a genealogy of the transnational turn in European school and teacher education policy. I N. Hobbel & B. L. Bales (red.), Navigating the common good in teacher education policy: critical and international perspectives (s. 180-194). Routledge.

Ringsmose, C., (Trans.) & Kragh-Müller, G., (Trans.) (2018). Evaluering af kvalitet i daginstitutioner: global guidelines assessment. I ACEI Global Guidelines Assessment (s. 1-25). ACEI - Association for Childhood Education International. https://www.acei.org/global-guidelines/

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2018). Evaluering af MADmovers. DPU, Aarhus Universitet.

Lindenskov, L. (2018). Evaluering i, af og med matematikundervisning: kontrol, oplysning eller? Kognition & Pædagogik, 28(107), 6-21.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Eventyr på flodhesterejsen. Weekendavisen, Sektion 3: Bøger, 6.

Dræby, A. (2018). Existentiell vilsenhet i teknologins tidsålder: om andlig sjukdom och dess lakning. I D. Stiwne (red.), Existens och psykisk hälsa: om hur liv och levnad förhåller sig till hälsa och ohälsa (s. 111-132). Studentlitteratur.

Maksimovic, T. & Kobayashi, S. (2018). Experiences of international PhD Students in Denmark as quest stories. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 13(24), 69-81. https://tidsskrift.dk/dut/article/download/96987/153489/

Dræby, A., Lodge, R. & Deurzen, E. V. (2018). Exploring Learning Outcomes in Existential Therapy. Existential Analysis, 29(1), 49-63.

Clausen, S. W. (2018). Exploring the pedagogical content knowledge of Danish geography teachers: teaching weather formation and climate change. International Research in Geographical and Environmental Education, 27(3), 267-280. https://doi.org/10.1080/10382046.2017.1349376

Elkjær, B. & Nickelsen, N. C. M. (2018). Exploring universities as "organizations that may learn". I B. Lund & S. Arndt (red.), The creative university: contemporary responses to the chaning role of the university (s. 121-137). Brill.

Ravn, I. (2018). Faciliteret pseudoinvolvering. Ledelse i Dag, (Maj). https://www.lederne.dk/ledelse-i-dag/ny-viden/2018/ledelse-i-dag-december-2018/ledelse%20i%20dags%20særtryk%202018-19/

Ravn, I. (2018). Facilitér videndeling på møder. Uddannelse & Udvikling, (1), 24-26.

Roien, L. A. (2018). Fælles Mål for seksualundervisningen: Rammer, udfordringer og handlemuligheder. I L. A. Roien, S. Venka & G. Christian (red.), Seksualitet, skole og samfund: Kritiske perspektiver på seksualundervisning Hans Reitzels Forlag.

Nordentoft, H. M. & Mariager-Anderson, K. (2018). Faglig feedback og kontinuitet i Kollektiv Akademisk Vejledning. Afhandling præsenteret på Konference: Dansk Universitetspædagogisk netværk, Vejle, Danmark.

Huggler, J. (2018). Faith and knowledge: remarks inspired by Søren Kierkegaard’s Philosophical Fragments. Kierkegaard Studies Yearbook, 23(1), 75-103. https://doi.org/10.1515/kierke-2018-0005

Nielsen, C. F. (2018, mar. 2). Fake news: et komplekst begreb. http://turbulens.net/fake-news-et-komplekst-begreb/

Nielsen, C. F. (2018, jun. 6). Fake news, medieøkonomi og offentlighed. http://www.eftertrykket.dk/2018/06/06/fake-news-medieoekonomi-og-offentlighed/

Sandbjerg Hansen, C. (2018). Fantasi om kollektive børne- og ungdomsmiljøer: en montage. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3), 15-24.

Petersen, K. E. (2018). Farlige unge eller farlig forskning: om udviklingen af strategier for etiske situationer og dilemmaer i forskning sammen med unge mænd i bandegrupperinger. Dansk Sociologi, (4), 31-53.

Viser resultater 5451 til 5500 ud af 18642