Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Schilhab, T., Stevenson, M. P. & Bentsen, P. (2018). Contrasting screen-time and green-time: a case for using smart technology and nature to optimize learning processes. Frontiers in Psychology, 9(JUN), Artikel 773. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00773

Østergaard, M. K. (2018). Contributing to students’ perception of the relevance and application of mathematics by focusing on their mathematics-related beliefs. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (red.), Mathematics as a bridge between the disciplines: proceedings of MACAS – 2017 Symposium (s. 219-228).

Cassandre, M. P., Senger, C. M. & Querol, M. A. P. (2018). Contributions of the activity theory to analyse disturbances in organisations: the case of solid waste management within a university hospital. International Journal of Learning and Change, 10(4), 300-324. https://doi.org/10.1504/IJLC.2018.095801

Winther, I. W. & Gulløv, E. (2018). Cornelius på otte år og hans sammenbragte familie er den nye måde af være familie på, og det skal vi lære. Berlingske Tidende, 36-37.

Hansen, J. H. (2018). Co-teaching: en farbar vej mod inklusion. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 20(2), 14-24.

Hansen, J. H. (2018). Co-teaching: et brud med faglige traditioner, kulturer og velkendte organiseringer. I P. Andersen (red.), Godt igang med co-teaching: sammen on alle elever (s. 25-39). Dafolo.

Jankvist, U. T. & Niss, M. (2018). Counteracting destructive student misconceptions of mathematics. Education Sciences, 8(2), Artikel 53. https://doi.org/10.3390/educsci8020053

Ratner, H. G. (2018). Crafting data relationality: generating educational futures. Abstract fra DASTS 2018: Engaging the Data Moment, Copenhagen, Danmark.

Alanen, L., Baraldi, C., de Coninck-Smith, N., Laoire, C. N. & Tisdall, K. (2018). Cross-disciplinary conversation in childhood studies: Views, hopes, experiences, reflections. Childhood, 25(2), 127-141. https://doi.org/10.1177/0907568218760326

Wegener, C., Meier, N. & Maslo, E. (red.) (2018). Cultivating creativity in methodology and research: in praise of detours. Palgrave Macmillan.

Hasse, C. (2018). Cultural-historical hyperobjects. I The Challenges of Cultural Psychology: Historical Legacies and Future Responsibilities (s. 357-368). Routledge.

Lindenskov, L. (2018). Danish approaches to adults learning mathematics: a means for developing labor market skills and/or for Bildung? I K. Safford-Ramus, J. Maass & E. Süss-Stepancik (red.), Contemporary research in adult and lifelong learning of mathematics: International perspectives (s. 227-248). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-96502-4_13

Hammershøj, L. G. (2018). Dannelse er efterhånden blevet et begreb alle debatterer, men hvad mener vi, når vi taler om dannelse? Politiken.

Rømer, T. A. (2018). Dannelse, kritik og demokrati. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(110), 79-91.

Wiberg, M., Nielsen, C. F., Petersen, A. N. & Andersen, K. M. (2018). Dannelsen af etisk myndighed i den danske folkeskole: rapport fra pilotprojekt november 2017 - januar 2018. DPU, Aarhus Universitet. http://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Etisk_myndighed/Dannelsen_af_etisk_myndighed_i_den_danske_folkeskole-A4-21.12.2018.pdf

Andersen, F. Ø. (2018). Dansk helt i USA: uden spor i Danmark. Nordjyske Stiftstidende, 8.

Staunæs, D., Juelskjær, M., Bjerg, H. & Olesen, K. G. (2018). Datas hvad: Data gør mere end de viser: Arbejdspapir no 1. (s. 1-20). DPU, Aarhus Universitet.

Staunæs, D., Juelskjær, M., Bjerg, H. & Olesen, K. G. (2018). Datas hvad: Diversitetsliteracy som del af dataliteracy. (s. 1-17). DPU, Aarhus Universitet.

Juelskjær, M., Bjerg, H., Olesen, K. G. & Staunæs, D. (2018). Datas hvordan: kapabilitet til etisk data-literacy. Arbejdspapir no. 2. (s. 1-22).

Rørbech, H. (2018). De andre rum. Viden om Literacy, maj 2018.

Caeli, E. N. (2018). Debat: At lære programmering i skolen er ikke nok – og det vidste vi også for 50 år siden. Politiken Skoleliv. http://skoleliv.dk/6441164

Wistoft, K., Bitz, C., Vladimir, T., Agger, A.-B., Carlsen, H. B. & Bergmann, E. R. (2018). Debat: Regeringen misforstår børn og unges madvaner. Politiken, kroniken, Sektion 2 (Kultur), 5.

Aarkrog, V., Wahlgren, B., Mariager-Anderson, K., Gottlieb, S. & Larsen, C. H. (2018). Decision-making processes among potential dropouts in vocational education and training and adult learning. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 5(2), 111-129. https://doi.org/10.13152/IJRVET.5.2.2

Sorenson, J. (2018). Decisions and values: Engineering design as a pragmatic and sociomaterial negotiation process. REELER. http://reeler.eu/fileadmin/user_upload/REELER/WP04_Decisions_and_values.pdf

Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmicova, A. (2018). Decreasing materiality from print to screen reading. First Monday, 23(10), Artikel 1. https://doi.org/10.5210/fm.v23i10.9435

Schou, L. R. (2018). Deliberalistisk demokratiforståelse: et bidrag til skolens demokratiopdragelse. Kognition & Pædagogik, 28(108), 44-53.

Simovska, V. & Roien, L. A. (2018). Deltagelses- og handlingsorienteret seksualundervisning: at planlægge det uforudsigelige . I L. A. Roien, V. Simovska & C. Graugaard (red.), Seksualitet, skole og samfund: kritiske perspektiver på seksualundervisning (s. 233-253). Hans Reitzels Forlag.

Hansen, O. H., Skriver Jensen, A. & Broström, S. (2018). Democracy and care: values education in Nordic preschools. I E. Johansson, A. Emilson & A.-M. Puroila (red.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development: concepts, approaches and practices (s. 215-230). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-75559-5_13

Dræby, A. (2018). Den kinesiske filosofis historie. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (76), 210-213.

Harryson, H. (2018). Den pædagogiske diskurs i læreruddannelsen: formål, indhold og undervisningsmetoder: en komparation af læreruddannelserne HSN, Drammen, VIA, Aarhus og HÍ, Reykjavik. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.282.197

Kristjansdottir, B. (2018). Den politiske retoriks arsenik. Asterisk (magasin), (85), 30-31. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/85/Asterisk85-s30-31.pdf

Nielsen, A. M. (2018). Den relationelle opmærksomheds fænomenologi. 1-24. Afhandling præsenteret på Forum for eksistentiel fænomenologi, København, Danmark.

Winther-Jensen, T. (2018). Den senere Grue-Sørensen: en erindringsskitse. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 2-12. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/111841/160819/

Wiberg, M. (2018). Den teoretiske pædagogiks bidrag til empirisk forskning i dannelse: kan man forske i dannelse ? I A. V. Oettingen (red.), Empirisk dannelsesforskning: mellem teori, empiri og praksis (s. 69-91). Hans Reitzels Forlag.

Schilhab, T. (2018, sep. 29). Den umenneskelige lærer. https://www.folkeskolen.dk/643441/den-umenneskelige-laerer

Knoop, H. H. (2018, dec. 20). Derfor bør skolen arbejde med robusthed. https://www.folkeskolen.dk/648992/forsker-derfor-boer-skolen-arbejde-med-robusthed

Phillips, P. MSO. L., Olesen, B. R., Scheffmann-Petersen, M. & Nordentoft, H. M. (2018). De-romanticising dialogue in collaborative health care research: a critical, reflexive approach to tensions in an action research project’s initial phase. Qualitative Research in Medicine and Health Care, 2(1), 1-13. https://doi.org/10.4081/qrmh.2018.7178

Larsen, P. (2018). De sagde en dag skal vi alle dø. Kulturo. Tidsskrift for moderne kultur, 88-103.

Bundsgaard, J. (2018). Det 21. århundredes kompetencer. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 143-165). Aarhus Universitetsforlag.

Bjerre, J. (2018). Det er Christian Lollike og ikke hans opsætning af Oehlenschlægers ’Aladdin’, som Information anmelder. Information. https://www.information.dk/debat/2018/10/christian-lollike-opsaetning-oehlenschlaegers-aladdin-information-anmelder?utm_source=amb&utm_medium=email&utm_campaign=artikel

Knoop, H. H. (2018). Det er kedeligt at kede sig. TekSam Nyt, (Januar), 12-16. http://teksam.dk/Portals/0/Nyhedsbreve/Nyhedsbrev%20Feb%202018/S.2018%20jan.TekSam%20Nyhedsbrev-OUT.pdf

Kragh-Müller, G. (2018). Det helt afgørende er et godt børnemiljø. 0-14 : nul til fjorten, (1), 18-22. Artikel 4.

Knoop, H. H. (2018). Det kedeligt korrekte sælger ikke aviser. P - Psykologernes fagmagasin, 4(1), 16-21. http://infolink2003.elbo.dk/PsyNyt/Dokumenter/doc/19025.pdf

Winther, I. W. (2018). Det upåagtedes etnografi: Det upåagtedes etnografi – feltvandring og sanselige metoder som etnografiske tilgange i undersøgelsen af ‘ik’ noget’. I M. Hviid Jacobsen & H. L. Jensen (red.), Etnografier (1 udg.). Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2018). Det ved vi om science, bæredygtighed og matematisk opmærksomhed. Dafolo. Det ved vi om...

Laursen, P. F. (2018). Didaktikkens empiriske vending. I L. Lund & H. Balsby Thingholm (red.), Empirisk didaktik: udfordringer, refleksioner og potentialer undersøgt i forskellige pædagogiske praksisser (s. 11-16). Dafolo.

Knudsen, L. E. D. (2018). Didaktik skal bygge bro mellem teori og praksis: teori og praksisdidaktik : har professionshøjskolerne en særlig didaktik?. 1-41. Abstract fra Sammen om Københavns Professionshøjskole, København, Danmark.

Rasmussen, P. & Søndergaard, D. M. (2018). Digitalized sexual practices among young people. 1-10. Afhandling præsenteret på Intimacies Online, Online Intimacies, Roskilde, Danmark.

Schilhab, T. (2018, jan. 9). Digital knowledge is a poor substitute for learning in the real world. http://sciencenordic.com/digital-knowledge-poor-substitute-learning-real-world

Jensen, J. H. & Jankvist, U. T. (2018). Disciplinary competence descriptions for external use. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(2), 3-24. http://ncm.gu.se/nomad-sokresultat-vy?brodtext=23_2_jensen

Viser resultater 5451 til 5500 ud af 18722

110