Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Hedegaard-Sørensen, L. (2020, dec. 3). Forskning: Medbestemmelse motiverer eleverne - også til at inkludere kammeraterne. https://www.folkeskolen.dk/1860036/forskning-medbestemmelse-motiverer-eleverne---ogsaa-til-at-inkludere-kammeraterne

Petersen, K. E. & Ladefoged, L. (red.) (2020). Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer. Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2020). Forståelse og forforståelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 121-126). Hans Reitzels Forlag.

Khawaja, I. (2020). Forståelser af mangfoldighed i pædagogiske kontekster. I S. B. Nielsen , G. F. Hansen & A. Erlandson Pedersen (red.), Køn, seksualitet og mangfoldighed (2. udg., s. 69-90). Samfundslitteratur.

Rabøl Hansen, H. & Nielsen, J. C. (2020). Forståelser af mobning har rykket sig: Lærere og skolepædagogers perspektiver på skolemobning og skoleensomhed . Kognition & Pædagogik, 30. årgang(118, nr. 4), Artikel 3.

Hansen, H. R. & Nielsen, J. C. (2020). Forståelser af mobning og ensomhed i grundskolen: En undersøgelse af i befolkningen og blandt lærere og skolepædagoger. rabøl research.

Holm, C. (2020). Forsvar børns frie leg: Vi skal ikke bytte et brækket ben for et liv på mentale krykker. Information. https://www.information.dk/debat/2020/04/forsvar-boerns-frie-leg-bytte-braekket-ben-liv-paa-mentale-krykker?lst_cntrb

Andresen, B. B. (2020). Forudsætninger for udforskende praksis og organisatorisk læring i dagtilbud. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(4), 5-23.

Kabel, K. (2020). For what benefit? Grammar teaching materials in upper primary Danish L1. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20(20), 1-25. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.02

Jankvist, U. T. & Niss, M. (2020). Fostering an intimate interplay between theory and practice: Danish "maths counsellors" for upper secondary school. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 99-118. http://ncm.gu.se/nomad-sokresultat-vy?brodtext=25_2_jankvist

Dovigo, F. (2020). Fostering Good Practices for Vulnerable Students in Higher Education: Suggestions from Italy. I F. Dovigo, D. Rodriguez-Gomez & J. Gairin (red.), The Social Dimension of Higher Education in Europe: Issues, Strategies and Good Practices for Inclusion (s. 81-104). Brill | Sense.

Andersen, L. M. (2020). Fra sløjd og håndarbejde til håndværk og design: En kulturanalytisk, didaktisk og materiel undersøgelse af etablerings- og forandringsprocesserne i fag og fagdidaktik. . [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.382

Valentin, K. & Pradhan, U. (2020). Free Education? Blurred public-private boundaries in state-run schooling in Nepal. Studies in Nepali History and Society , 25(2), 277-298.

Skovlund, H. (2020). Fremmedgørelsens relevans for specialpædagogik og socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 35-46. https://socialpaedagogik.dk/#

Haastrup, L. & Andersen, L. M. (2020). Fremstil en stol: og find en plads i demokratiet. I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 161-184). Samfundslitteratur.

Skovhus, R. B. & Thomsen, R. (2020). From career choice to career learning: taster programmes and student’ meaning-making processes. I E. Hagaseth Haug, T. Hooley, J. Kettunen & R. Thomsen (red.), Career and career guidance in the Nordic countries (s. 251–263). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004428096_017

Clausen, T. (2020). From Decentralized Means-testing to the Centralized Management of Stipends and Loans: The Administration of Student Financial Aid in Denmark 1950–2000. Journal of Educational Administration and History, 52(4), 344-356. https://doi.org/10.1080/00220620.2020.1719392

Petersen, K. B., Byrd, D. & Mower, D. (2020). From the editors: About this issue. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(2), 5-7.

Petersen, K. B., Mower, D. & Byrd, D. (2020). From the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(1), 7-9.

Klange, E. & Andersen, F. Ø. (2020). Fulton, et nyt projekt for udsatte unge og måske en kommende del af FGU? Kognition & Pædagogik, 30(116), 72-75.

Sørensen, A. & Jacobsen, M. C. (red.) (2020). Går på universitetet: Skrapbog fra omvæltningerne. Filosofisk Rådgivning. https://www.bod.dk/bogshop/asger-sorensen-gar-pa-universitetet-asger-sorensen-9788743083085

Coninck-Smith, N. D. (2020). Gender encounters university – university encounters gender: Affective archives Aarhus University, Denmark 1928-1953. Women's History Review, 29(3), 413-428. https://doi.org/10.1080/09612025.2019.1611123

Pedersen, A. Y. & Caviglia, F. (2020). Globale kompetencer i en global verden. I Nye kompetencer i gymnasiet: Innovative-, digitale-, globale- og karrierekompetencer (s. 101-128). Frydenlund.

Thestrup, K. (2020). Global makerspaces: Creating places for children’s play, experimenting and communicating globally. Global Studies of Childhood, 10(3), 215-217. https://doi.org/10.1177/2043610620944619

Andersen, F. Ø. & Lavendt, E. (2020). Gode følelser skaber mening i en coronatid. Fyens Stiftstidende, 13. https://fyens.dk/artikel/debat-positiv-psykologi-gode-følelser-skaber-mening-i-en-coronatid

Knudsen, H., Kristensen, J. E. & Rasmussen, L. R. (2020). Gode mennesker og nyttige borgere: om grunde til, at børn har gået i skole. I E. Jensen & O. Løw (red.), Hvorfor går børn i skole?: og hvad vil vi med den? (s. 25-37). Akademisk Forlag.

Stovgaard, M. (2020). Gode rammer om skolemåltidet – som middel og som mål. Abstract fra Dansk Sociologikongres 2020: Optimeringslogikker og forandringsprocesser: Konsekvenser for samfund og individer

, København NV, Danmark.

Laursen, P. F., Brodersen, P. (red.), Agergaard, K. & Gissel, S. T. (2020). God og effektiv undervisning: didaktiske nærbilleder fra klasserummet. (4 udg.) Hans Reitzels Forlag.

Aarkrog, V. & Wahlgren, B. (2020). God praksis for undervisningsmiljøer på erhvervsuddannelserne. Børne- og Undervisningsministeriet. https://www.uvm.dk/publikationer/2021/210310-god-praksis-for-undervisningsmiljoeer-paa-erhvervsuddannelserne

Frydensbjerg Elf, N., Høegh, T., Kabel, K., Krogh, E., Piekut, A. & Rørbech, H. (red.) (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/shop/graensegaengere-og-graensedragninger-3810p.html

Elf, N. F., Kabel, K. & Rørbech, H. (2020). Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag. I N. F. Elf, T. Høegh, K. Kabel, E. Krogh, A. Piekut & H. Rørbech (red.), Grænsegængere og grænsedragninger i nordiske modersmålsfag (s. 7-18). Syddansk Universitetsforlag. http://www.universitypress.dk/images/pdf/9788740833003.pdf

Christensen, M. V., Brok, L. S. & Kabel, K. (2020). Gramma3-projektet 2018-2019. Baggrund og overblik. Viden om Literacy, (27), 12-18. https://www.videnomlaesning.dk/media/3321/27_mette-vedsgaard-christensen_lene-storgaard-brok_kristine-kabel.pdf

Højsted, I. H. (2020). Guidelines for utilizing affordances of dynamic geometry environments to support development of reasoning competency. Nordic Studies in Mathematics Education, 25(2), 71-98. http://ncm.gu.se/nomad-sokresultat-vy?brodtext=25_2_hojsted

Jensen, N. R. (2020). Handbook of research on Economic and Social Well-being. European Journal of Social Work, 23(5), 890-892.

Jensen, N. R. (2020). Handbook on global social justice. European Journal of Social Work, 23(5), 892-893. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1722440

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. (2020). Handicappsykologi: En grundbog om arbejdet med mennesker med funktionsnedsættelser 2. udgave. (2 udg.) Samfundslitteratur.

Carlsson, M. S. (2020). Handlekompetencebegrebet på arbejde i uddannelse for bæredygtig udvikling. I J. Andreasen Lysgaard & N. Jordt Jørgensen (red.), Bæredygtighedens Pædagogik: Forskningsperspektiver og eksempler fra praksis (s. 123-139). Frydenlund Academic.

Holm, C. (2020). Har vi mistet menneskekærligheden? Asterisk (magasin), (95). https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/95/Asterisk95-s2.pdf

Larsen, S. N. (2020). Hegel på Thorup Strand. Information.

Sarauw, L. L. & Madsen, S. R. (2020). Higher education in the paradigm of speed: Student perspectives on the risks of fast-track degree completion. Learning and Teaching, 13(1). https://doi.org/10.3167/latiss.2020.130102

Haas, C. (2020). Historiebrug som identitetspolitisk dannelse: i og uden for skolen. I C. H. & C. M. (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 111-134). Samfundslitteratur.

Skyggebjerg, A. K. (2020). Historien om en mor: Undseelig billedbog tager afsæt i døden og fortæller om et meningsfuldt liv. Uden metafysik, men med empati. Weekendavisen, (Bøger), 10.

Jensen, N. R. (2020). Høj kvalitet eller praksischok? Dansk Pædagogisk Tidsskrift.

Wieser, C. (2020). How an experienced teacher establishes constructive alignment in course coordination and teaching. Abstract fra DUN 2020 - Denmarks Universitetspædagogisk Netværk Konference 2020.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). How can dialogues between teachers and children improve the teaching?. Afhandling præsenteret på NERA 2020, Turku, Finland. https://app.oxfordabstracts.com/events/1222/program-app/authors/1?s=hedegaa

Knoop, H. H. (2020). How National Surveys of Well-Being Can Stimulate Educational Practice. I S. I. Donaldson, M. Csikszentmihalyi & J. Nakamura (red.), Positive Psychological Science: Improving Everyday Life, Well-Being, Work, Education, and Societies Across the Globe (2 udg., s. 193-221). Routledge.

Hasse, C. (2020). How robots challenge institutional practices. Learning, Culture and Social Interaction, 26, Artikel 100223. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2018.04.003

Østergaard, M. K. (2020). How to design an activity that influences middle school students' beliefs about mathematics as a discipline. I C. Andrà, D. Brunetto & F. Martignone (red.), Theorizing and Measuring Affect in Mathematics Teaching and Learning: Insights from the 25th International Conference on Mathematical Views (s. 101). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50526-4_10

Broström, S. (2020). Hurra for legen. Barnehagefolk, 37(1), 27-33. Artikel 1.

Staunæs, D., Raffnsøe, S. & Bank, M. (2020). Hvad er affirmativ kritik. Respons på responsen. Nordiske Udkast, 48(1), 58-64.

Viser resultater 4101 til 4150 ud af 18825

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen