Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Molbæk, M.-L. (2020). Situationsbaseret skrivning og demokratisk dialog. I C. Haas & C. Mathiessen (red.), Fagdidaktik og demokrati Samfundslitteratur.

Wahlgren, B. & Gottlieb, S. (2020). Skal jeg blive eller holde op? Unges beslutninger i relation til frafald i erhvervsuddannelserne. Kognition & Pædagogik, 30(116), 76-83.

Ejersbo, L. R. (2020, apr. 1). Skal vi havne i den grønne eller røde kurve? https://www.folkeskolen.dk/1838926/skal-vi-havne-i-den-groenne-eller-roede-kurve

Skyggebjerg, A. K. (2020). Skamløs succes i en skærmtid. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger)(45), 15. Artikel e7f99f38.

Hyldgaard, K. (2020). Skam og sublimering i psykoanalysen - med anledning i Caitlyn Jenners selvbiografi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2020(3), 30-49. https://dpt.dk/temanumre/2020-3/skam-og-sublimering-ifoelge-psykoanalysen-med-anledning-i-caitlyn-jenners-selvbiografi/

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Skole-hjem-samarbejdet. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Skole-hjem-samarbejdet_final.pdf

Krejsler, J. B. (2020). Skolen som simulation og dannelsesaktivisten: om kunsten at tænke anderledes. I E. Jensen & O. Løw (red.), Hvorfor går børn i skole? (s. 95-106). Akademisk Forlag.

Bach, D. (2020). Skolestart i Singapore: parathed gennem målorienteret lyst og accelereret vækst. I D. Bach, I. Dannesboe, T. Ellegaard, B. Kjær, N. Kryger & A. Westerling (red.), Parate børn: forestillinger og praksis i mødet mellem familie og daginstitution (s. 204-229). Frydenlund Academic.

Skaaning Knage, F. (2020). Skolevægring: sammenviklinger og subjektpositioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(1). https://www.skolepsykologi.dk/

Larsen, S. N. (2020). Skriftkulturens historie: tænkningen som håndens værk. Information, 20.

Holm, C. (2020). Slut med at køre arbejdslivet hjem på rutinen – de 50-årige skal tilbage på skolebænken. Information. https://www.information.dk/debat/2020/09/slut-koere-arbejdslivet-hjem-paa-rutinen-50-aarige-tilbage-paa-skolebaenken?lst_cntrb

Wistoft, K. & Clark, A. (2020, dec.). Smag leg og fantasi: Den Magiske Madkasse i børnehaven. Landbrug og Fødevarer. https://ernaeringsfokus.dk/-/media/ernaeringsfokus/publikationer/smaglegfantasi-denmagiskemadkasse-artikel2020.pdf

Clark, A. & Wistoft, K. (2020). Smag på naturen i flere fag. Naturvejleder, 29(1), 30-33.

Christensen, J. H. (2020). Smag som meningsbærende element i faget madkundskab. Abstract fra Dansk sociologikongres.

Hristova, D., Dumit, J., Lieberoth, A. & Slunecko, T. (2020). Snapchat streaks: How adolescents metagame gamification in social media. CEUR Workshop Proceedings, 2637, 129-135.

Hristova, D., Dumit, J., Lieberoth, A. & Slunecko, T. (2020). Snapchat Streaks: How Adolescents Metagame Gamification in Social Media. I J. Koivisto, M. Bujić & J. Hamari (red.), Proceedings of the 4th International GamiFIN Conference (s. 126-135). CEUR-WS.org.

Jensen, N. R. (2020). Social bæredygtighed og socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 19-34.

Baumbach, T., Michaelsen, M., Hesby, A., Møller, R. H., Højlund, N., Schaumburg-Müller, S., Søndergaard, D. M. & Rasmussen, P. (2020). Sociale medier skal fjerne ulovligt indhold. Politiken, Sektion 2 (Kultur), 5-5. https://politiken.dk/debat/kroniken/art7802316/Sociale-medier-skal-fjerne-ulovligt-indhold

Bjerre, J. (2020). Sociale relationer. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 263-268). Hans Reitzels Forlag.

Søndergaard, D. M. (2020). Social Exclusion and Bullying. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies: vol. 4 (Bind 4, s. 1458-1459). SAGE Publications.

Jacob, M., Gerth, M. & Weiss, F. (2020). Social Inequalities in Student Employment and the Local Labour Market. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 72(01), 55-80. https://doi.org/10.1007/s11577-020-00661-8

Holstein, B. E., Knoop, H. H., Laflor, M. & Viskum, H. (2020). Social kompetence og skoletrivsel: analyser fra den nationale trivselsmåling. Dansk Center for Undervisningsmiljø. https://dcum.dk/media/2855/2020-02-19-dcum-rapport-social-kompentece-og-skoletrivsel-web.pdf

Petersen, K. E. & Jensen, N. R. (red.) (2020). Socialpedagogical work with immigrants and refugees in Europe. International Journal of Social Pedagogy.

Mørck, L. L. (2020). Social praksisetik: situeret etik i praksisforskning. I K. E. Petersen & L. Ladefoged (red.), Forskning med børn og unge: etik og etiske dilemmaer (s. 83-94). Hans Reitzels Forlag.

Cone, L. & Brøgger, K. (2020). Soft privatisation: mapping an emerging field of European education governance. Globalisation, Societies and Education, 18(4), 374-390. https://doi.org/10.1080/14767724.2020.1732194

Wiberg, M. (2020). Solidarity in the Key of Life. An educational value that combines critique and hope. Afhandling præsenteret på INPE International Network of Philosophers of Education Conference 2020.

Kiær, K. (2020). Spændinger mellem testdata og valg af læremidler. Et virksomhedsteoretisk perspektiv på læsevejledning i skolen. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (8), 93-121. https://doi.org/10.7146/lt.v5i8.119749

Nordentoft, H. M. & Cort, P. S. (2020). Specialevejledning: Et universitetspædagogisk minefelt. Abstract fra Underviseren i centrum, Vejle, Danmark.

Nordentoft, H. M. & Cort, P. (2020). Specialevejledning på videregående uddannelser. Aarhus Universitet. Pædagogisk Indblik Nr. 7 https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/specialevejledning-paa-de-videregaaende-uddannelser/

Dietz, M. (2020). Spil i historiedidaktisk perspektiv med fokus på elevers udvikling af historiebevidsthed. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Larsen, S. N. (2020). Sproget er meget mere end et redskab. Information, 27. https://www.information.dk/moti/anmeldelse/2020/08/ny-svingom-tyske-mestertaenker-nazist-heidegger-sproget-mere-redskab

Kristjansdottir, B. (2020). Sprogfag som demokratisk konfliktfelt. I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 135-160). Samfundslitteratur.

Holm, L. (2020). Sproglig evaluering i skoler og daginstitutioner. Samfundslitteratur.

Clemensen, N. (2020). Sprogpolitik i en postkolonial kontekst: Skolesprog og quality education i Zambia. Sprogforum, (71), 23-29. Artikel 3.

Nissen, M. (2020). Standards of performance and aesthetics in counselling and beyond. British Journal of Guidance and Counselling, 48(1), 125-136. https://doi.org/10.1080/03069885.2018.1499868

Fritsch, J., Kofoed, J. & Reestorff, C. M. (2020). Strategic Cyberbullying and the Reorganisation of Political Culture Interfacial Refrains: Interfacial Refrains, Intensities and @RealDonaldTrump. Conjunctions : transdisciplinary journal of cultural participation, 7(1). https://doi.org/10.7146/tjcp.v7i1.119856

Rasmussen, J. D. (2020). Street Fragments. I D. Hauderowicz & K. L. Serena (red.), Age Inclusive Public Space Hatje Cantz Verlag.

Staunæs, D. & Pors, J. G. (2020). Strejfet af en tåre: at læse affekt gennem friktionelle begreber. I E. Husted & J. G. Pors (red.), Eklektiske analysestrategier (s. 39-61). Samfundslitteratur.

Bach, C. C. & Bikner-Ahsbahs, A. (2020). Students’ experiences with dynamic geometry software and its mediation on mathematical communication competency. I A. Donevska-Todorova, E. Faggiona, J. Trgalova, Z. Lavicza, R. Weinhandl, A. Clark-Wilson & H.-G. Weigand (red.), Proceedings of the Tenth ERME Topic Conference (ETC 10) on Mathematics Education in the DigitalAge (MEDA) (s. 427-434). European Society for Research in Mathematics Education. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02932218/document

Dohn, N. B. (2020). Students’ interest in Scratch coding in lower secondary mathematics. British Journal of Educational Technology, 51(1), 71-83. https://doi.org/10.1111/bjet.12759

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2020). Student-teacher-dialogue for lesson planning: Inclusion in the context of national policy and local culture. Nordic Journal of Studies in Educational Policy - NordSTEP, 6(1), 25-36. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1747376

Kristensen, J. E., Fristrup, T. & Larsen, S. N. (2020). Studerendes læringslede og længsel efter forelæsninger. Forskerforum, (337), 26-27. https://www.forskerforum.dk/magasinet?id=63680

Kristensen, J. E. & Henriksen, C. (2020). Styret af smitte: Coronakrisen har gjort os håndsky. Asterisk (magasin), (26), 26-29. https://dpu.au.dk/aktuelt/asterisk/vis-artikel/artikel/styret-af-smitte/

Andresen, B. B. (2020). Styrket kollektiv og analytisk praksis gennem brug af data og forskningsviden: evaluering af Program for læringsledelse - dagtilbud. Institut for Kultur og Læring, Aalborg Universitet.

Højgaard, T. (2020). Subtitled video shots from experimental mathematics teaching in primary and secondary schools in Denmark. https://pure.au.dk/portal/files/179015101/Hojgaard_Tomas_video_shots_subtitled.pdf

Christensen, J. H. (2020). Supporting first year educational sociology master students in learning basic systems theoretical concepts through online formative feedback exercises. Abstract fra European First Year Experience 2020, Aarhus, Danmark.

Jensen, B., Hulpia, H., Režek , M. & Sousa, J. (2020). Supporting the collaboration between ECEC core and assisting practitioners: endline report of the VALUE project in 4 countries (BE, DK, PT, SL). . DPU, Aarhus Universitet. https://www.value-ecec.eu/?p=3936

Jensen, B. & Marquard, M. (2020). Supporting the collaboration between ECEC core and assisting practitioners: Experiences of Learning Labs in the three Danish Pilot Schools. Aarhus Universitet. https://www.value-ecec.eu

Gottlieb, S., Puge, K. & Wahlgren, B. (2020). Sustainable culture for change. Aarhus Universitet. https://www.epaper.dk/velux01/working_paper_culture_f_change2020/

Brandi, U. & Lindahl Thomassen, M. (2020). Sustainable organizational learning and corporate entrepreneurship: a conceptual model of sustainability practices in organizations. Journal of Workplace Learning, 33(3), 212-228. https://doi.org/10.1108/JWL-05-2020-0084

Viser resultater 4451 til 4500 ud af 18825