Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Maslo, E. (2011). Flersprogethed: det handler om at skabe rum for læring. Sprogforum, (51), 32-38. http://unipress.dk/tidsskrifter/sprogforum/

Andersen, F. Ø. (2011). Flow i skolen. Fleksibel læring, 2011(5), 8-9.

Levinsen, K. T. (2011). Fluidity in the networked society: self‑initiated learning as a digital literacy competence . Electronic Journal of E-Learning, 9 (1), 52-62.

Grimm, J. A. (2011). Flux: En bevægelse mod heraklitiansk nietzscheanisme. Kunstnerforlaget Armé.

Jensen, B. & Bremberg, S. (2011). Fokus på nye former for kvalitet på daginstitutionsområdet. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, (02), 28-37.

Holm, C. (2011). Fokus på talent er ikke vejen frem: Satsningen på talent vækker begejstring hos alle, der vil have anerkendelse for det, de er gode til. Men måske består en konkurrencedygtig strategi i, at folkeskolen kompenserer for elevernes mangel på talent . Undervisere.dk, 5, 36-38. http://www.undervisere.dk/68847/fokus-paa-talent-er-ikke-vejen-frem

Haas, C. (2011). Folkeskolens historieundervisning: national og/eller flerkultulturel historiepolitik. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (60), 139-153.

Egelund, N. (2011). Folkeskolens udfordringer. (1. udg.) Aarhus Universitetsforlag.

Jensen, B. & Berliner, P. (2011). Forældreinvolveringens pædagogik. En sammenfatning. I B. Jensen & J. Haarh-Pedersen (red.), VIDA-Projektet. Vidensbaseret indsats over for socialt udsatte børn i dagtilbud med forældreinddragelse: Tillæg til Kvalifikationsmappen 2010-2012 (1 udg., s. 51-56). Dafolo.

Berliner, P. & Kousholt, D. (2011). Forældres opfattelse af forældreinddragelse og –samarbejde – belyst i kvalitative studier. I VIDA-projektet. Vidensbaseret indsats over for socialt udsatte børn i dagtilbud med forældreinddragelse: Tillæg til Kvalifikationsmappen 2010-2012 (1 udg.). Dafolo.

Brandi, U. (2011). Forandring og innovation : organisatorisk læring sat på spidsen: den evige historie om fejl. Erhvervspsykologi, 9(3), 2-17.

Hasse, C., Rolin, K. & Lõhkivi, E. (2011). Foreword. Science Studies, 24(1), 4-5.

Kjær, B. (2011). Forhandlinger om barnlig identitet: normaliserende identitetsarbejde i en skolefritidsordning. I A. K. Jensen & V. T. Meyer (red.), Pædagogens bog om individ, institution og samfund (s. 41-62). Akademisk Forlag.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Thykjær, S., Bjerre, H. J. & Porsgaard, K. (2011). For lækker til love. Information, 30.

Levinsen, K. & Sørensen, B. H. (2011). Formalized informal learning: ICT and Learning for the 21^st Century. International Journal of Digital Literacy and Digital Competence, 2(1), 7-26.

Egelund, N. (2011). Forord. I Dansk Skoleskak (red.), Skoleskak som forebyggende specialundervisning (s. 3-3). Dansk Skoleskak.

Dahl, K. K. B., Læssøe, J. & Simovska, V. (2011). Forord. I K. K. B. Dahl, J. Læssøe & V. Simovska (red.), Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence : inspireret af Karsten Schnack (s. 5-6). Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Larsen, J. E. (2011). Forord: Skolen er kirkens barn. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 9-12.

Larsen, M. S., Christensen, G., Tiftikci, N. & Sven Erik, N. (2011). Forskning om effekt af uddannelses- og erhvervsvejledning: et systematisk review. Clearinghouse-forskningsserien, 2011(9), 1-168. http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/danskclearinghouseforuddannelsesforskning/udgivelser/SR7finalmapping_210311v5.pdf

Larsen, M. S., Jensen, B., Kousholt, D., Johansson, I., Moser, T. & Niels, P. (2011). Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2009 i institutioner for de 0-6 årige. Clearinghouse-forskningsserien, 2011(7), 1-137. http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/danskclearinghouseforuddannelsesforskning/udgivelser/Forskningskortlaegning16012011.pdf

Kousholt, D. & Højholt, C. (2011). Forskningssamarbejde og gensidige læreprocesser. I C. Højholt (red.), Børn i vanskeligheder: samarbejde på tværs (s. 207-237). Dansk Psykologisk Forlag.

Benn, J. (2011). Fra almendidaktik til fagdidaktik: hjemkundskab et eksempel. I K. Kragh Blume Dahl, J. Læssøe & V. Simovska (red.), Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence: inspireret af Karsten Schnack (s. 51-58). Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Broström, S. (2011). Fra barnepleje til pædagogik: kort om pædagogikkens historie 1940-2011. I P. Hermann (red.), Inden for murene: hverdagen for børn og voksne 1942-1979. Børnegården (s. 8-9). Selskabet Mødre- og Børnehjælpen i Helsingør.

Nissen, P. E. (2011). Fra erfaringsbaseret til evidensinformeret undervisning. Kognition & Pædagogik, 21(79), 62-69.

Bramming, P. (2011). Fra ledelse af selvledende individer til ledelse af selvledende organisering. Personalechefen, (August), 59-61.

Jensen, T. W. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2011). Fra løsninger til nye spørgsmål: kandidatspecialet som forskningsfelt. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, (10).

Bramming, P. (2011). Fra selvledelse til selvledende organisering. Karnov HR Guide, (4), 12-17.

Korsgaard, O. (2011). Fra skældsord til slagord. Kritik, (201), 84-87.

Stilling Olesen, J. (2011). Fra talent til ekspert på fire semestre: festforelæsning ved kandidatfejringen på pædagogisk antropologi 2011. Afhandling præsenteret på kandidatfejringen på pædagogisk antropologi 2011., København, Danmark.

Laursen, P. F. (2011). Fra tugt til relationskompetence. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 31(90), 91-100.

Kragelund, L. (2011). Fra væg til væg-vejledning mod dialog. Sygeplejersken, 111(13), 63.

Vyff, I. C. (2011). Fremtidens spøgelse eller fortidens genfærd? brug af historie i Elsa Gress' syn på Amerika. TEMP. Tidsskrift for historie, (2), 136-153.

Levinsen, K. T. & Sørensen, B. H. (2011). Fremtidsrettede kompetencer og didaktisk design. Cursiv, (8), 13-34. http://www.dpu.dk/cursiv/

Rømer, T. A. (2011, jun.). Friedrich Fröbels pædagogiske filosofi og dansk børnehavepædagogik. http://paednet.dk/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=38&Itemid=60

Skott, J., Dorte Moeskær, L. & Østergaard, C. H. (2011). From beliefs to patterns of participation: shifting the research perspective on teachers. Nordisk Matematikkdidaktikk, 16(1-2), 29-56.

Jensen, N. R. (2011). From inequality to anomie: and inequality revisited by use of CA. I O. Lessmann, H.-U. Otto & H. Ziegler (red.), Closing the capabilities gap: renegotiating social justice for the young (s. 253-265). Barbara Budrich Publishers.

Moos, L. (2011). From successful school leadership towards distributed leadership. I M. P., N. B. & C. W. (red.), Educational Leadership: Context, Strategy and Collaboration (s. 25-37). SAGE Publications Inc.

Duus Henriksen, T. (2011). From web 2.0 to learning games.

Duus Henriksen, T. (2011). From web 2.0 to learning games 2.0.

Duus Henriksen, T. (2011). From Web 2.0 to Learning Games 2.0.

Jessen, C. (2011). Game and play: Learning games and the disruptive effects of play. I B. H. Sørensen, S. Egenfelt-Nielsen & B. T. Meyer (red.), Serious games in education: a global perspective (1. udg., s. 153-169). Aarhus Universitetsforlag.

Magnussen, R. (2011). Game-like Technology Innovation Education. International Journal of Virtual and Personal Learning Environments, 2(2), 30-39.

Juul, I., Gönas, L. & Tapio, B. (2011). Gender and working life: introduction. Nordic Journal of Working Life Studies, 1(2), 1-4. http://ej.lib.cbs.dk/index.php/nordicwl/article/view/3380/3661

Petersen, K. E. (2011). General pedagogy and social pedagogy in Danish day-care institutions. I N. R. Jensen & J. Kornbeck (red.), Social pedagogy for the entire lifespan (s. 157-178). Europäischer Hochschulverlag.

Egelund, N. (2011). Gennemførelse i uddannelsessystemet: hvilke barrierer er der. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, 1(2), 8-14.

Smedegaard Bengtsen, S. (2011). Getting personal - what does it mean? the personal dimension of thesis supervision in higher education. London Review of Education, 9(1), 109-118.

Moutsios, S. (2011). Global governance and education policy. Unge Pædagoger, (3), 62-68.

Nielsen, M. L. (2011). God girls og bad girls: om unge kvinders succes og nederlag i skolelivet og om det kønnede uddannelsesvalg. Ungdomsskolen, (8).

Knoop, H. H. & Hildebrandt, S. (2011). God ledelse er en befrielse. Kognition & Pædagogik, 21(82), 58-65. http://www.statsbiblioteket.dk/search/showrecord.jsp?record_id=sb_4148478

Anderson, S. (2011). Going through the motions of ritual: exploring the as if quality of religious sociality in faith-based schools. I S. B. Ridgely (red.), Children and religion: a methods handbook (s. 139-156). State University of New York Press.

Viser resultater 11801 til 11850 ud af 18825