Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Ledertoug, M. M. (2019). Empower4u: Fra udsat anbragt til egen tilværelse. DPU/AU.

Wright, S. (2019). Enactment and transformation of the university: conclusion. I S. Wright, S. Carney, J. B. Krejsler, G. B. Nielsen & J. Williams Ørberg (red.), Enacting the university: Danish university reform in an ethnographic perspective (s. 307-329). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-024-1921-4_12

Wright, S. (2019). Enactment of the university: issues and concepts. I S. Wright, S. Carney, J. B. Krejsler, G. B. Nielsen & J. Williams Ørberg (red.), Higher Education Dynamics: Danish University Reform in an Ethnographic Perspective (s. 25-51). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-024-1921-4_2

Skyggebjerg, A. K. (2019). En bestået styrkeprøve: Intergalaktisk. Cecilie Eken afslutter sin ambitiøse science fiction-trilogi for unge med et gigantisk opgør mellem planeter og principper. Weekendavisen, Bøger(51), 12-12.

Stilling Olesen, J. & Nielsen, J. C. (2019). Engagement i skole og eliteidræt. I J. C. Nielsen & J. S. Olesen (red.), Talentudvikling og elitesport i skolen (s. 87-108). Aarhus Universitetsforlag.

Laursen, P. F. (2019). Engagement og troværdighed kræver autonomi og tillid. I Lærerkommissionen forskerpublikation (s. 92-96). Danmarks lærerforening. https://www.dlf.org/media/12970686/bilag-8-laererkommissionens-forskerpublikation.pdf

Krejsler, J. B. (2019). Engager dig i kulturkampen om evidens og viden der virker! Om sandhedsregimer og kunsten at manøvrere med flydende betegnere. I D. D. Christoffersen & K. S. Petersen (red.), Er der evidens for evidens? (s. 21). Samfundslitteratur.

Kousholt, D. (2019). Engaging with conflicts as transmethodology in research practice and analysis. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology (ISTP), Copenhagen 2019, Copenhagen, Danmark.

Kristensen, R. M. (2019). En Kort Introduktion til R for Pædagogisk Sociologi. (s. 1-29).

Larsen, S. N. (2019). En moderne kapitalismekritik. Solidaritet. http://www.solidaritet.dk

Skyggebjerg, A. K. (2019). En smag af kokumi: børnepoesiens sanselighed. I M. Öhrn & Y. Duke (red.), På tværs af Norden: Nye tendenser i børne- og ungdomslitteratur med nedslag i forskning og formidling (s. 88-95). Nordisk Ministerråd. https://doi.org/10.6027/NO2019-041

Madsen, M. (2019). Entangled simplicities: a metricography on 'relevance' and 'graduate employability' configurations in Danish university education. [Ph.d.-afhandling, Aarhus Universitet]. Aarhus Universitet.

Brahe-Orlandi, R. (2019). Entreprenørskabsundervisning i dansk: en videoetnografisk undersøgelse af udskolingselevers læringspraksis og -udbytte i mål- og værdiskabelsesorienteret entreprenørskabsundervisning. Aarhus Universitet.

Blomhøj, M. (2019). En undersøgende tilgang til undersøgende matematikundervisning. Matematik, 47(3), 4-9.

Lysgaard, J. A. (2019). Environmental and sustainable action competence as a part of the folkbildning research field. Afhandling præsenteret på 8th Nordic Conference on Adult Education and Learning, København NV, Danmark.

Holm, L. (2019). Er dit barns sprog alderssvarende? I M. Pettersvold & S. Østrem (red.), Problembarna: metoder og manualer i barnehage, skole og barnevern (s. 101-118). Cappelen Damm.

Wahlgren, B. (2019). Erfaringspædagogik: integration af handling, erfaring og viden. EMU - Danmarks Læringsportal. https://emu.dk/avu/paedagogik-og-didaktik/didaktiske-tilgange/bjarne-wahlgren-erfaringspaedagogik-integration-af

Huggler, J. (2019). Erkendelse i undervisningssammenhæng ifølge K. Grue-Sørensen. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(1), 74-98. https://doi.org/10.7146/spf.v7i1.106507

Ejersbo, L. R. (2019). Er matematik retfærdigt? Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/659042/er-matematik-retfaerdigt

Ejersbo, L. R. (2019). Er nogle regnestrategier bedre end andre? Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/1103801/er-nogle-regnestrategier-bedre-end-andre

Cordoves Santiesteban, A. (2019). Escola e transformação social: a (re)configuração da educação cubana após 1959. I Antropologia e Educação: refletindo sobre processos educativos em contextos escolares, não escolares e de políticas públicas (s. 199). Copiart-EDUA-EDUFRN. https://doi.org/10.5281/zenodo.13345334

Rømer, T. A. (2019). Essentializing postmodernity. Educational Philosophy and Theory, 50(14), 1598-99. https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1462460, https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1462460

Fristrup, T., Odgaard, C. K. & Madsen, I. B. (2019). Et dis/ability perspektiv. I K. E. Petersen & J. Hedegaard Hansen (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 163-178). Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2019). Et forsvar for klassisk kritisk teori. Information, 26. https://www.information.dk/moti/anmeldelse/2019/10/forsvar-klassisk-kritisk-teori

Wallace, J. (2019). Ethics and inscription in social robot design. A visual ethnography. Paladyn, 10(1), 66-76. https://doi.org/10.1515/pjbr-2019-0003

Pradhan, U. & Valentin, K. (2019). Ethnographies of Education and Anthropological Locations. I G. Noblit (red.), Oxford Research Encyclopedia of Education Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.468

Morin, A. (2019). Et psykologisk blik på inklusion: at skabe rammer for modtagelse af børns forskellige bidrag. I K. E. Petersen & J. H. Hansen (red.), Inklusion og eksklusion: en grundbog (s. 125-136). Hans Reitzels Forlag.

Skyggebjerg, A. K. (2019). Et savnestik i Røste Espeløv: Reutersk. Ny kalenderbog fra børnelitteraturens grand old man er lige dele nostalgi og finurlig sprogleg. Weekendavisen, Bøger(48), 8-8.

Christensen, S. (2019). Excellence and envy: the management of PISA success in Singapore. I F. Waldow & G. Steiner-Khamsi (red.), Understanding PISA's attractiveness: critical analyses in comparative policy studies (s. 199-217). Bloomsbury Academic.

Nielsen, C. F. (2019). Exemplarity, Expressivity, Education. Journal of Moral Education, 48(3), 381-392. https://doi.org/10.1080/03057240.2018.1563879

Nagbøl, S. P. (2019). Experience analysis and forms of alienation. Social Work & Society, 17(1). https://www.socwork.net/sws/article/view/590/1161

Plotnikof, M. & Pedersen, A. R. (2019). Exploring resistance in collaborative forms of governance: Meaning negotiations and counter-narratives in a case from the Danish education sector. Scandinavian Journal of Management, 35(4), Artikel 101061. https://doi.org/10.1016/j.scaman.2019.101061

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2019). Exploring the Complexity of Teaching Taste, Focusing on the Complexity of Research-Practice Collaboration. 1-10. Afhandling præsenteret på American Educational Research Association Annual-Meeting 2020, San Francisco, California, USA.

Knudsen, L. E. D. & Sørensen, A. M. S. (2019). Exploring the essence’s of Open School through art. 1-29. Abstract fra Making INSEA, Vancouver, Canada.

Nørtoft, K. P. J. & Nordentoft, H. M. (2019). Exposing diversity: A methodological approach to the use of video narratives in interdisciplinary practices. Visual Anthropology, 32(1), 56-75. https://doi.org/10.1080/08949468.2019.1568114

Mariager-Anderson, K. & Jacobsen, S. (2019). Expressions of Goal Orientation and Relatedness: A Qualitative Approach to SDT’s Basic Psychological Needs Regarding Dropout in Secondary Education Programmes. Afhandling præsenteret på 7th International Self-Determination Theory Conference, Egmond aan Zee, Holland.

Cone, L. (2019). Facebook er en del af byen, akkurat som den lokale bager. Politiken. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art7518361/Facebook-er-en-del-af-byen-akkurat-som-den-lokale-bager

Ravn, I. (2019). Facebooks kommende bank vil skabe nye finanskriser og kreditbobler. Politiken, 5.

Hansen, H. R. (2019, dec. 2). Fælles om fællesskabende didaktikker - men hvordan. EMU - Danmarks Læringsportal.

Broström, S. (2019). Fællesskab og solidaritet: Vejen til livet - om Makarenkos kollektivopdragelse og dansk gruppepædagogik. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2019(3), 68-75.

Bengtsen, S. S., Nordentoft, H. M., Jensen, T. W., Troelsen, R., Ankersborg, V., Pogner, K.-H. & Larsen, O. (2019). Faglig vejledning under forandring: Tendenser i institutionel og vejledningsdidaktisk praksis. Abstract fra DUN Konferencen 2019, Odense, Danmark.

Caeli, E. N. (2019, nov. 18). Fanget ind! Hvorfor er nogle apps så vanedannende? Gyldendal. https://teknologiforstaaelse.gyldendal.dk/courses/templates/KO8I6XS9XVQNSZDBsBU4/introduction

Østergaard, H., Sørensen, I. B. & Brandi, U. (2019). Få nye kompetencer: - anvendelse i praksis. Uddannelse & Udvikling, 2019(2), 10-13. Artikel 2.

Rømer, T. A. (2019). FAQ om dannelse. Hans Reitzels Forlag. FAQ serien Nr. 5

Brøgger, K. & Karseth, B. (2019). Federal, state or market governance – education quality at risk? The emergence of an accreditation market in European higher education.. Abstract fra ECER 2019, Hamburg, Hamburg, Tyskland.

Sortkær, B. (2019). Feedback, elevperspektiver og ulighed i skolen. Aarhus Universitet, DPU.

Sortkær, B. (2019). Feedback for Everybody? Exploring the relationship between students’ perceptions of feedback and students’ socioeconomic status. British Educational Research Journal, 45(4), 717-735. https://doi.org/10.1002/berj.3522

Holm, C. (2019). Fejl bedre! Ledelse i Morgen - Tidsskrift for pædagogisk ledelse, 22, 5-7.

Knoop, H. H. (2019). Fejl og fejl: og når den største fejl er ikke at turde begå fejl. I R. Bøgelund (red.), Fejl: et opgør med nulfejlstyranniet og den usunde præstationskultur (s. 5-8). Muusmann forlag.

Uslu, B. & Gümüs, S. (2019). First-year Success of Student Teachers: Interrelations with Self-efficacy and Social Intelligence. Abstract fra International Higher education conference, Çanakkale, Tyrkiet.

Viser resultater 4751 til 4800 ud af 18722

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen