Publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Christensen, T. W., Lindekilde, L., Sivenbring, J., Bjørgo, T., Gjelsvik, I. M., Solhjell, R., Haugstvedt, H., Malmros, R. A., Kangasnniemi, M. & Kallio, H. (2024). “Being a Risk” or “Being at Risk”: Factors Shaping Negotiation of Concerns of Radicalization within Multiagency Collaboration in the Nordic Countries. Democracy and Security , 20(1), 1-24. https://doi.org/10.1080/17419166.2023.2220117

Kousholt, D. (2024). Det nationale center for PPR-forskning retter fokus på samarbejde om udvikling af pædagogisk praksis i dagtilbud og skole. Audiologopædisk Tidsskrift, 2024(12). https://alf.dk/audiologopaedisk-tidsskrift/det-nationalt-center-for-ppr-forskning-retter-fokus-paa-samarbejde-om-udvikling-af-paedagogisk-praksis-i-dagtilbud-og-skole/

Carlsson, M. S. (2024). En whole school-tilgang til bæredygtig omstilling og dannelse på de danske højskoler. I J. Schønau & M. H. Richter (red.), På gyngende grund : bæredygtig dannelse i et højskoleperspektiv (s. 197-212). Forlaget Højskolerne.

Kousholt, D. & Juhl, P. (2024). Etiske fordringer og dilemmaer i forskning med børn og familier: Situeret etik i praksisforskning. Nordiske Udkast, 51(2 (2023)), 32-61. https://doi.org/10.7146/nu.v51i2.143081

Kousholt, D. & Petersen, K. E. (red.) (2024). Forskningsetik i praksis. Nordiske Udkast, 51(2), 1-3.

Kousholt, D. & Madsen, C. D. (2024). Læreres samarbejde med PPR. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 314-339). Hans Reitzels Forlag.

Simovska, V. (2024). Past reflections and Future Horizons. EERA. https://blog.eera-ecer.de/

Kristensen, R. M., Dadaczynski, K., Okan, O. & Simovska, V. (2024). Relationships between COVID-related health literacy, mental health and workload of school leaders. Health Education Journal, 83(1), 14-28. https://doi.org/10.1177/00178969231211853

Simovska, V., Magne, J. & Carlsson, M. S. (2024). Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme: Principper og sammenhænge. I V. Simovska, J. Magne & M. Carlsson (red.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (2 udg., s. 15-42). Gad.

Leksy, K., Gawron, G., Rosário, R., Sormunen, M., Velasco, V., Sandmeier, A., Simovska, V., Wojtasik, T. & Dadaczynski, K. (2024). The importance of school leaders in school health promotion. A European call for systematic integration of health in professional development. Frontiers in Public Health, 11, Artikel 1297970. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1297970

Simovska, V. & Primdahl, N. L. (2024). Trivsel og trivselsfremme i skolen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Bind 24 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Trivsel_og_trivselsfremme_i_skolen/24_Trivsel_og_trivselsfremme_i_skolen_-16-04-2024.pdf

Madsen, C. D. & Kousholt, D. (2024). Undervisningsdifferentiering i praksis. I K. Bagge Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (red.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (s. 196-224). Hans Reitzels Forlag.

Kousholt, D. & Juhl, P. (2023). Addressing Ethical Dilemmas in Research with Young Children and Families: Situated ethics in collaborative research. Human Arenas, 6(3), 560-579. https://doi.org/10.1007/s42087-021-00236-9

Khawaja, I., Christensen, T. W. & Mørck, L. L. (2023). Dehumanization and a psychology of de-globalization: Double binds and movements beyond radicalization and racialized mis-interpellation. Theory & Psychology, 33(2), 249-265. https://doi.org/10.1177/09593543221138541

Christensen, T. W. & Hirslund, D. (2023). Der er god grund til at være bekymret for kvaliteten af Danmarks forskningskompetencer. Politiken. http://Der er god grund til at være bekymret for kvaliteten af Danmarks forskningskompetencer

Winther, I. W., Kousholt, D., Jordt Jørgensen, N., Clemensen, N. & Dannesboe, K. I. (2023). ”Det er som at vente på et tog, der bliver ved med at være forsinket”: Coronatid fra et ungeperspektiv. Nordiske Udkast, 51(1), 31-54. https://doi.org/10.7146/nu.v51i1.140348

Mørck, L. L., Schwartz, I., Christensen, T. W. & Nissen, M. (2023). Fællesskabende praksisser som rekontekstualisering af hjælp. I L. Lerche Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser Frydenlund Academic.

Christensen, T. W. (2023). Fællesspisning på det lokale bibliotek falder ikke i alles smag: betydning af sociale og kulturelle ressourcer i fællesskabende praksis . I L. Lerche Mørck, I. Schwartz & T. Wilchen Christensen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 103-124). Frydenlund Academic.

Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2023). Kaos, konflikt og kollektiv agens: - i kølvandet på koran-afbrændinger på Nørrebro. I Fællesskabende praksisser (s. 211-232). Frydenlund Academic.

Raben, M. L., Espholm, E. & Søndergaard, D. M. (2023). Kønnede præmisser for unges forhandlinger af seksuelle grænser. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 60(1), 4-15. Artikel 1.

Knage, F. S. & Kousholt, D. (2023). Langvarigt bekymrende skolefravær. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 21

Henningsen, I. & Søndergaard, D. M. (2023). Ligestilling mellem kønnene: opnå ligestilling mellem kønnene og styrke kvinder og pigers rettigheder og muligheder. I S. Hildebrandt (red.), Det bæredygtige Danmark: Med verdensmålene mod 2030 (s. 143-166). Djøf Forlag.

Christensen, T. W. (2023). Mentorship programmes and approaches in P/CVE. Publications office of the European Union.

Mørck, L. L., Schwartz, I., Christensen, T. W. & Nissen, M. (2023). Omsorg, fællesskabelse og demokratisk deltagelse: en sammenfattende perspektivering. I L. Lerche Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 259-274). Frydenlund Academic.

Francesconi, D., Tarozzi, M., Bykachev, K., Vaalimaki, T. V., Turunen, H. & Simovska, V. (2023). Quality of life movement: Historical overview of the policies and challenges for the future of education. Policy Futures in Education, 21(8), 868-885. https://doi.org/10.1177/14782103221105462

Lid, S. & Christensen, T. W. (2023). Risikovurderinger og reintegrering av radikaliserte individer i Norden.

Kousholt, D. & Morin, A. (2023). Samarbejde mellem PPR og Skole. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 22

Borring, C. G. & Kousholt, D. (2023). School Psychology Practice as Conflictual Collaboration. I C. Pracana & M. Wang (red.), Psychological Applications and Trends 2023 (s. 201-206). inScience Press. https://inpact-psychologyconference.org/wp-content/uploads/2023/04/InPACT_2023_BookProceedings.pdf

Ilic, I. & Mørck, L. L. (2023). StreetDecency: - en model for udviklingen af helhedsorienteret forebyggende arbejde. I L. L. Mørck, I. Schwartz, T. Wilchen Christensen & M. Nissen (red.), Fællesskabende praksisser (s. 235-255). Frydenlund Academic.

Madsen, M. B., Krebs, I., Frederiksen, H., Nissen, M. & Mørck, L. L. (2023). Street-Lab som fællesskabende praksis: aktiviteter som skaber tilhørsforhold og empowerment. I Fællesskabende praksisser (s. 167-190). Frydenlund Academic.

Kousholt, D. (2023). The mutual influence of parental collaboration and children's communities in school. Abstract fra The Oxford Symposium in School Based Family Counseling , Oxford, Storbritannien.

Carlsson, M. S. (2023). The Twinning of Bildung and Competence in Environmental and Sustainability Education: Nordic Perspectives. I P. Trifonas & S. Jagger (red.), Handbook of Curriculum Theory and Research: Springer International Handbooks of Education (s. 1-16). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-82976-6_9-1

Gøtzsche-Astrup, O., Lindekilde, L., Maria Fjellman, A., Bjørgo, T., Solhjell, R., Haugstvedt, H., Sivenbring, J., Andersson Malmros, R., Kangasniemi, M., Moilanen, T., Magnæs, I., Wilchen Christensen, T. & Mattsson, C. (2023). Trust in interagency collaboration: The role of institutional logics and hybrid professionals. Journal of Professions and Organization, 10(1), 65-79. https://doi.org/10.1093/jpo/joac022

Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.

Nielsen, A. M., Kousholt, D. & Winther-Lindqvist, D. A. (2023). Verdensomsorg i dagtilbud: grøn omstilling og opdragelse til noget andet end de fleste voksne kender er vanskeligt. 0-14 : nul til fjorten, (3), 68-71.

Dannesboe, K. I., Jørgensen, N. J., Clemensen, N., Winther, I. W. & Kousholt, D. (2023). ‘We also need to exist somehow’ – families negotiating everyday ethics during Covid-19 in Denmark. Journal of Family Studies, 29(5), 2294-2313. https://doi.org/10.1080/13229400.2022.2164207

Nyborg Christensen, E. & Simovska, V. (2023). What do the experts say? Children’s perspectives on wellbeing in schools. Children, Youth and Environments, 33(2), 39-62. https://doi.org/10.1353/cye.2023.a903097

Nielsen, J. C., Skrubbeltrang, L., Stilling Olesen, J. & Karen, D. (2022). Cooperation between schools and elite sports: How are schools affected from engaging in athletic talent development? International Studies in Sociology of Education, 31(3), 325-346. https://doi.org/10.1080/09620214.2020.1847167

Staunæs, D., Plauborg, H., Kaastrup, C. M., Mannov Olesen, R., Jartoft, V., Schirmer, M. M. & Brauner, M. N. (2022). Det lovende er kønsklogt og responsivt: En kortlægning af pædagogiske og didaktiske interventioner vedr. køn i naturfag, matematik og STEM-aktiviteter i grundskolen. DPU, Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Det_lovende_er_koensklogt_og_responsivt.pdf

Søndergaard, D. M. (2022). Drifting Boundaries and Gendered Negotiations – Young People Navigating Analogue-Digital Becoming. Afhandling præsenteret på Feminist Matterings, Oulu, Finland.

Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.

Carlsson, M. S. (2022). Expectations and tensions in school leadership regarding the 2014 Danish school reform: emerging perspectives linking school leadership, learning and wellbeing. Health Education, 122(3), 335-349. https://doi.org/10.1108/HE-09-2020-0080

Solhjell, R., Sivenbring, J., Kangasniemi, M., Kallio, H., Christensen, T. W., Haugstvedt, H. & Magnæs Gjelsvik, I. (2022). Experiencing trust in multiagency collaboration to prevent violent extremism: A Nordic qualitative study. Jornal for Deradicalization, (32), 164 - 191. https://journals.sfu.ca/jd/index.php/jd/article/view/649/373

Nielsen, J. C., Stilling Olesen, J., Plauborg, H., Simovska, V. & Søndergaard, D. M. (2022). Exploring educational (un)readiness through the concepts of dispositive, assemblage and actor-network. Human Arenas. https://doi.org/10.1007/s42087-022-00284-9

Carlsson, M. S. & Torres, I. (2022). Exploring the idea of school meals as an element of educating for viable futures. I D. Ruge, I. Torres & D. Powell (red.), School Food, Equity and Social Justice: Critical Reflections and Perspectives (s. 215-228). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003112587

Bessems, K., Simovska, V., Willems, M., Carlsson, M. S. & De Vries, N. (2022). Factors influencing sustainability of online platforms for professionals: a mixed-method study in OECD countries . Health Promotion International, 37(1), Artikel daab063. https://doi.org/10.1093/heapro/daab063

Roien, L. A., Graugaard, C. & Simovska, V. (2022). From Deviance to Diversity: Discourses and Problematisations in Fifty Years of Sexuality Education in Denmark. Sex Education: Sexuality, Society and Learning, 22(1), 68-83. https://doi.org/10.1080/14681811.2021.1884060

Dadaczynski, K., Carlsson, M. & Gu, Q. (2022). Guest editorial: Leadership in school health promotion. The multiple perspectives of a neglected research area. Health Education, 122(3), 261-266. https://doi.org/10.1108/HE-04-2022-138

Olsen, M., Borslund, S. & Mørck, L. L. (2022). Italesættelsen og betydningen af ’formers’ i det forebyggende arbejde. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(1), 145-154.

Staunæs, D., Plauborg, H. & Mengel, P. (2022). Kønsklog skole. Aarhus Universitet, DPU.

Viser resultater 1 til 50 ud af 652

Næste

Revideret 20.12.2022

Knud Holt Nielsen