Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Ejersbo, L. R. (2014, okt. 5). Kan bevægelse udvikle matematikkompetencer. http://www.folkeskolen.dk/550740/kan-bevaegelse-udvikle-matematikkompetencer

Ejersbo, L. R. (2014, sep. 8). Kan udvikling af strategier ændre undervisningskulturen i begynderundervisningen i matematik? http://www.folkeskolen.dk/549404/kan-udvikling-af-strategier-aendre-undervisningskulturen-i-begynderundervisningen-i-matematik

Plauborg, H. & Søndergaard, D. M. (2014). Klasseledelse. I H. Schneider & S. L. Hansen (red.), Elevens læring og udvikling : at skabe fællesskaber og lede læreprocesser (1. udg., s. 67-86). Gyldendal.

Andersen, F. Ø. & Krejsler, J. B. (red.) (2014). Klasseledelse på finsk. I J. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 373-392). Dafolo. https://www.youtube.com/watch?v=z4FOGGka7b0&feature=youtu.be

Plauborg, H. (2014). Klasseledelse via intra-aktivitet af didaktik, faglighed og socialitet: eksempler fra et casestudie. I J. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: Fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 129-150). Dafolo.

Knudsen, L. E. D. (2014). Lærerstuderende - lærer: teori & praksis i mange former. Unge Pædagoger, 2014(2), 93-100. http://www.u-p.dk/default.asp?productcategory=2

Petersen, K. B. (2014). Learning theories and skills in online second language teaching and learning: dilemmas and challenges . JISTE, 18(2), 41-50. Artikel 4.

Haastrup, L. (2014). Mad og måltider i hjem og familie gennem tid og sted. I J. Benn (red.), Børn, ernæring og måltider : tværfaglige perspektiver (1. udg., s. 139-161). Munksgaard .

Bødtker Sunde, P. & Ejersbo, L. R. (2014). Matematikundervisning i et pædagogisk neurovidenskabeligt perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 29-40. Artikel 3.

Kølsen, C., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2014). Metoderapport i relation til baseline for demonstrationsskoleforsøg. Læremiddel.dk.

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2014). Number names and number understanding.

Ejersbo, L. R. (2014, maj 5). Oplevelser og hukommelse. http://www.folkeskolen.dk/544333/oplevelser-og-hukommelse

Wiberg, M. (2014). Pædagogik, etik og moral. I S. K. Lauridsen & F. N. Carstens (red.), Pædagogik som viden og handling (1. udg., s. 93-120). Akademisk Forlag.

Steffensen, B. & Ejersbo, L. R. (2014). Pædagogisk neurovidenskab: hvad er pædagogisk neurovidenskab og hvad skal den bruges til? betydning for læring og undervisning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 7-15. Artikel 1.

Boie, M. A. K. & Wiberg, M. (2014). Præstation - nøglen til det gode liv? I A. Qvortrup, D. R. Hansen & M. Abrahamsen (red.), Den etiske efterspørgsel: i pædagogik og uddannelse Klim.

Andresen, B. B. (2014). Professionel udvikling indefra. I L. Qvortrup (red.), Inklusionens historie og aktualitet: festskrift til en ildsjæl - Ole Hansen (1. udg., s. 99-110). Dafolo.

Ejersbo, L. R. & Leron, U. (2014). Revisiting the medical diagnosis problem: reconciling intuitive and analytical thinking. I E. J. Chernoff & B. Sriraman (red.), Probabilistic thinking: presenting plural perspectives (s. 215-237). Springer.

Søndergaard, D. M., Plauborg, H., Szulevicz, T., Fisker, T. B., Mørup, T., Tetzlaff-Petersen, L., Hagensen, M. W., Hansen, A. V., Gitte, Ø., Pedersen, H. S. & Werborg, P. (2014). Ro og klasseledelse i folkeskolen: rapport fra ekspertgruppen om ro og klasseledelse . Undervisningsministeriet. http://uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Aug/140813%20UVM%20Klasseledelse%20rapport.pdf

Petersen, K. B. (2014). Should non-formal, informal vs formal learning be considered in teacher education? I ISfTE 34th Annual Conference, Turkey : Book of abstracts (s. 88). Hacettepe University. http://isfte2014.org/AbstractBook.pdf

Fougt, S. S., Novovic, T. & Bundsgaard, J. (2014). Subvision: kompetenceudvikling i praksisfællesskaber. I B. Bro, V. Boelt & M. Jørgensen (red.), Vejledning: teori og praksis (Bind Aarhus, s. 211-229). KvaN. http://www.kvan.dk/index.php?id=106&categories_id%5B0%5D=2&products_id=87&tx_multishop_pi1%5Bpage_section%5D=products_detail

Ejersbo, L. R. (2014, feb. 10). Tal matematik. http://www.folkeskolen.dk/540456/tal-matematik

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2014). Teacher education: research and reflections. Journal of the International Society for Teacher Education, 18(2), 1-66. http://isfte.hkbu.edu.hk/index.php/2014/09/19/jiste-18-2-teacher-education-research-and-reflections/

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (red.) (2014). Teacher education - meeting the needs of the new generation: 33rd Annual Seminar of International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education, 18(1), 1-134.

Knudsen, L. E. D. (2014). Teori og praksis er en kulturel problematik: en case fra læreruddannelsen. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2014(2), 83-92. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2014-2/nr-2-2014

Petersen, K. B. (2014). The Anholt Project – Part II - 2013 - BOOK: informal and intercultural learning among young Europeans. uvi2's Forlag - Forlaget Vistoft Mølle. https://informalisnormal.files.wordpress.com/2014/10/k-anholt-ii-bog.pdf

Petersen, K. B. & Carlsen, B. B. (2014). The international claim in teacher education in Denmark: discourses, discussions and dilemmas. I P.-M. Rabensteiner & E. Rabensteiner (red.), Education (1. udg., s. 122-138). Schneider Verlag Hohengehren.

Ejersbo, L. R. (2014, apr. 6). Tosprogede og matematikkompetencer. http://www.folkeskolen.dk/543381/tosprogede-og-matematikkompetencer

Petersen, K. B. (2014). Uformel og interkulturel læring blandt unge europæere: Anholt 2013 : Forskningsrapport. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://anholtskole.net/wp-content/uploads/2014/02/Uformel-og-interkulturel-l%C3%A6ring-blandt-unge-Europ%C3%A6ere-dansk-version-FINAL-2014.pdf

Puck, M. R. & Bundsgaard, J. (2014). Undersøgelse af repræsentativiteten af ICILS 2013. Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik.

Knudsen, L. E. D. (2014). Undersøgelsesmetoder i bachelorprojektet: kreativitet og vejledning. Afhandling præsenteret på Professionsbachelorprojektet, Aarhus, Danmark.

Petersen, K. B. (2014). Web based pronunciation training in Denmark and the contribution of learning theories to online and web‐based adult second language teaching and learning. I R. Ørngreen & K. T. Levinsen (red.), Abstracts of papers presented at the 13th European Conference on e-learning: ECEL‐2014, Aalborg University, Copenhagen, Denmark, 30‐31 October 2014 (s. 43). Academic Conferences and Publishing International Limited. http://academic-conferences.org/pdfs/ECEL/ECEL2014-Abstract-booklet.pdf

Petersen, K. B. (2014). Web based pronunciation training in Denmark and the contribution of learning theories to online and web‐based adult second language teaching and learning. I R. Ørngreen & K. T. Levinsen (red.), Proceedings of the 13th European Conference on E-learning: ECEL 2014, Aalborg University, Copenhagen, Denmark, 30‐31 October 2014 (s. 385-392). Academic Conferences and Publishing International Limited. https://www.dropbox.com/sh/xzvbmpnl5opd0gd/AADnwHE7t9qpB2_HMUDR3CACa/ECEL2014_Proceedings.pdf?dl=0

Ejersbo, L. R. (2013). Arbejdshukommelse og matematiklæring. I M. W. Andersen & P. Weng (red.), Håndbog om matematik i grundskolen: læring, undervisning og vejledning (1. udg., s. 67-93). Dansk Psykologisk Forlag.

Knudsen, L. E. D., Kamstrup, A. K. & Jensen, T. P. (2013). At forske i teori og praksis: kundskabsformer, kultur og kropslighed. http://edu.au.dk/aktuelt/arrangement/artikel/brobygning-mellem-teori-og-praksis-i-professionsbacheloruddannelserne/

Knudsen, L. E. D. (2013, mar.). Bachelorprojektet: Tag udgangspunkt i indsamling af empiri. http://www.folkeskolen.dk/524217/bachelorprojektet-tag-udgangspunkt-i-indsamling-af-empiri

Haastrup, L., Hasse, C., Pilegaard Jensen, T., Knudsen, L. E. D., Laursen, P. F. & Nielsen, T. K. (2013). Brobygning mellem teori og praksis i professionsbacheloruddannelserne: sammenfattende rapport. KORA, Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, 978-87-7488. http://projekter.au.dk/brobygning/

Andersen, F. Ø. (red.), Christensen, G. (red.) & Sjøbu, A., (Trans.) (2013). Den positive psykologiens metoder: forskning, kartlegging, testing, utviklingsarbeid og intervensjon. (1. udg.) Gyldendal Akademisk.

Andersen, F. Ø. & Vogel, J. (2013). Den positive psykologiens metoder: en hilsen fra Michael Eid. I F. Ø. Andersen & G. Christensen (red.), Den positive psykologiens metoder: forskning, kartlegging, testing, utviklingsarbeid og intervensjon (1. udg., s. 22-28). Gyldendal Akademisk.

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2013). Design for baseline & evalueringer samt teoretisk framework & forandringsteori for demonstrationsskoleforsøg. http://auuc.demonstrationsskoler.dk/

Petersen, K. B. (2013). Diversity as a common research priority for Nordic and Southern African Universities. I J. Seeberg (red.), Strengthening the role of universities as hubs of development: through the Southern African-Nordic Centre (SANORD) - Proceedings (s. 143-150). Institut for Kultur og Samfund, Aarhus Universitet. http://www.e-pages.dk/aarhusuniversitet/736/

Larsen, M. S., Kornbeck, K. P., Kristensen, R., Larsen, M. R. & Sommersel, H. B. (2013). Dropout Phenomena at Universities: What is Dropout? Why does Dropout Occur? What Can be Done by the Universities to Prevent or Reduce it? Danish Clearinghouse for educational research. Clearinghouse-forskningsserien Nr. 15

Bundsgaard, J. (2013). Er mere it målet? Skolebiblioteksårbog, 2012, 42-44.

Wistoft, K. & Stovgaard, M. (2013). Evaluering af Dukkeprojektet i Grønland: Virkningsevaluering af brugen af babysimulatorer i familie- og seksualundervisningen i Grønland. DPU.

Andresen, B. B. (2013). Evaluering af e-læringsmoduler. Ministeriet for Børn og Undervisning, UNI•C. http://e-laeringsmoduler.emu.dk/evaluering/evaluering.pdf

Ejersbo, L. R. (2013, jan. 22). Fællesskabende didaktikker. http://www.folkeskolen.dk/521643/faellesskabende-didaktikker

Egelund, N. & Andersen, F. Ø. (2013). Fagligt dygtige lærere = bedre elever. Berlingske Tidende, 29. http://www.b.dk/kommentarer/fagligt-dygtige-laerere-bedre-elever

Andersen, F. Ø. & Hanssen, N. (2013). Flow i hverdagen: Navigation mellem stress, kaos og kedsomhed. Dansk Psykologisk Forlag. http://www.ippanetwork.org

Andersen, F. Ø. (2013). Flytmåling: flytteori, flytobservasjon og flytspørreskema . I F. Ø. Andersen & G. Christensen (red.), Den positive psykologiens metoder: forskning, kartlegging, testing, utviklingsarbeid og intervensjon (1. udg., s. 29-40). Gyldendal Akademisk.

Slot, M. F., Bundsgaard, J., Gissel, S. T., Illum Hansen, T. & Lorentzen, R. F. (2013). Fra app'ernes planet til klasserummet: apps i fagundervisningen. http://laeremiddel.dk/fra-app%C2%B4ernes-planet-til-klasserummet/

Ejersbo, L. R. (2013). From theory to pratice and back again: communication issues in the mathematics classroom. I B. Grevholm, P. S. Hundeland, K. Juter, K. Kislenko & P.-E. Persson (red.), Nordic research in didactics of mathematics: past, present and future (s. 130-147). Cappelen Damm.

Viser resultater 751 til 800 ud af 1184

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen