Publikationer fra medlemmerne af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Prilop, C. N., Rotsaert, T. & Vanderlinde, R. (2025). Fostering pre-service teachers’ classroom management knowledge, self-efficacy, and professional vision: The effect of different expert feedback and pre-service teachers' feedback perceptions during online video analysis. Teaching and Teacher Education, 157, 1-12. Artikel 104949. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.104949

Prilop, C. N. (2020). Fostering and Assessing Pre-Service Teachers‘ Professional Competence with Digital Reflection and Feedback Environments. https://pub-data.leuphana.de/frontdoor/index/index/docId/1148

Reimer, D., Smith, E., Andersen, I. G. & Sortkær, B. (2023). Forskningsprojekt Exploring School Culture. Afslutningsrapport. Aarhus Universitet, DPU. https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/Exploring_School_Culture/Ebog_-_ESCU_-_Afslutningsrapport_-_webudgave.pdf

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2019). Forskningsbaseret evaluering af Arla MADmovers. DPU, Aarhus Universitet.

Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T., Hansen, T. I. & Skott, C. K. (2018). Forskning i tre demonstrationsskoleforsøg. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. T. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 7-16). Aarhus Universitetsforlag.

Smith, E. (2022). Forsker: Derfor sakker mange drenge bagud i skolen. Politiken. https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8986961/Derfor-sakker-mange-drenge-bagud-i-skolen

Kjeldsen, C. C. (2015). For reasons other than ´What’s in it for me?´: volunteering as citizens´ interests: a perspective from the capability approach . I Voluntary work and youth unemployment: contributions from the Conference on VERSO (s. 65-97). Department of Education, Aarhus University. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_15_www.pdf

Bundsgaard, J. (2003). Forestillinger om kommunikationssituationer. 9. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog. http://www.jeppe.bundsgaard.net/phd/artikler/Real_og_forestillet_kom-model_-_til_MUDS-rapport1.php

Altmann, A., Weber, K. E., Prilop, C. N., Kleinknecht, M. & Nückles, M. (2019). Förderung von Kernkompetenzen in der Lehramtsausbildung durch videobasiertes Microteaching und Peerfeedback. I T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (red.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (s. 213-223). Beltz Juventa Verlag.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2019). Förderung professioneller Wahrnehmung von Klassenführung durch die Analyse fremder Unterrichtsvideos und Expertenfeedback in einem blended learning Seminar. Abstract fra paEpsy Tagung 2019, Leipzig, Tyskland.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2020). Förderung der professionellen Wahrnehmung von Klassenführung von Lehramtsstudierenden durch online Videoanalyse und Expertenfeedback. Abstract fra GEBF conference, Potsdam, Tyskland.

Weber, K. E., Prilop, C. N., Viehoff, S., Gold, B. & Kleinknecht, M. (2020). Fördert eine videobasierte Intervention im Praktikum die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung? – Eine quantitativ-inhaltsanalytische Messung von Subprozessen professioneller Wahrnehmung. Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft, 23(2), 343-365. https://doi.org/10.1007/s11618-020-00939-9

Weber, K. E., Prilop, C. N., Gold, B. & Kleinknecht, M. (2020). Fördert eine video- basierte Intervention im Praktikum die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung? – Eine quantitative-inhaltsanalytische Messung von Subprozessen professioneller Wahrnehmung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23, 343-365.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2022). Food Diversity in Home Economics Education. Afhandling præsenteret på International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, USA.

Reimer, D. & Borgen, N. T. (2025). Field of study choice and labor market outcomes. I Handbook of Education and Work (s. 52-74). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781035309917.00009

Smith, E. & Andersen, I. G. (2018). Female peer climate and the gender gap in orientations towards STEM fields: the role of a “female science habitus” in the classroom on students’ self-concept in math and science. 54. Abstract fra 29th Nordic Sociological Association Conference The Global North – Welfare policies, mobilities, inequalities, and social movements.
, Aalborg, Danmark.

Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2017). Faglighed og scenariedidaktik. I T. Hanghøj, M. Misfeldt, J. Bundsgaard, V. Hetmar & S. Skov Fougt (red.), Hvad er scenariedidaktik ? (s. 97-117). Aarhus Universitetsforlag.

Bundsgaard, J. (2010). Faglighed og digitale læremidler i undervisningen. Dansk pædagogisk tidsskrift, 4(10), 15-23. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser/arkiv2010/nr-4-2010

Christensen, J. & Wistoft, K. (2017). Fagintegration i skolehaver: hvordan lægges grundskolens matematik, natur- og sprogfag ud i skolehaver? Hvordan inddrages skolehaveundervisning i fagene? Aarhus Universitet, DPU.

Bundsgaard, J. (2017). Fagdidaktik og it: hvor kommer vi fra og hvor skal vi hen? En personlig beretning – som derfor handler mest om danskfaget. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (2), 6-31. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2012/07/01_Fagdidaktik-og-it_web.pdf

Bundsgaard, J. (2010). Fagdidaktik med interaktive whiteboards. EMU - Danmarks Læringsportal. http://design.emu.dk/artikler/1041-whiteboards.html

Bundsgaard, J. (2012). Facing faceless faces: exploring the necessity of new competencies for e-mail and web communication. I S. Østerud, B. Gentikow & E. G. Skogseth (red.), Literacy practices in late modernity: mastering technological and cultural convergences (1. udg., s. 55-73). Hampton Press.

Prilop, C. N., Gregersen, R. M. & Nielsen, B. L. (2026). External and internal perspectives: How video-based reflection models shape relational noticing. Poster-session præsenteret på EARLI SIG 4 & 11 conference, Helsinki, Finland. https://www.earli.org/assets/images/earlisig_4_11_book_of_abstracts-update7.pdf

Grønhøj, E. O., Wong, B. & Bundsgaard, J. (2025). Exploring young people’s perceptions and discourses of technology occupations through descriptive drawings and a questionnaire. Computer Science Education, 35(2), 267-291. https://doi.org/10.1080/08993408.2024.2385876

Plauborg, H., Kristensen, R. M., Andresen, B. B., Iversen, A. Ø., Hedegaard, M. L. L. & Gu, Q. (2026). Exploring teacher retention in Denmark as an entangled phenomenon: unpacking variations within and across municipalities. Teachers and Teaching: Theory and Practice. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13540602.2026.2721476

Christensen, A. A., Nielbo, K. L. & Gümüs, S. (2025). Exploring school factors related to professional learning communities: A machine learning approach using cross-national data. Educational Studies, 51(5), 805-825. https://doi.org/10.1080/03055698.2024.2369855

Smith, E., Reimer, D., Andersen, I. G. & Sortkær, B. (2021). Exploring School Culture: Technical report for data collection. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.403

Hansen, I. B., Hansen, R. R., Holt, A. E. & Prilop, C. N. (2026). Exploring reflective vs. instructional AI feedback on students' abstract writing. Poster-session præsenteret på NERA (The Nordic Educational Research Association) Conference 2026, Aarhus, Danmark.

Schindler, S., Weiss, F. & Hubert, T. (2011). Explaining the class gap in training: The role of employment relations and job characteristics. International Journal of Lifelong Education, 30(2), 213-232. https://doi.org/10.1080/02601370.2010.547613

Kjeldsen, C. C. & Strietholt, R. (2024). Exclusions and non-response in contemporary international large-scale studies. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 36(3), 295-299. https://doi.org/10.1007/s11092-024-09441-w

Petersen, K. B., Reimer, D. & Qvortrup, A. (red.) (2014). Evidence and evidence-based education: the current debate. Cursiv Nr. 14 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_14_www.pdf

Reimer, D., Smith, E. & Dumont, H. (2024). Every Break You Take: Advancing Seasonal Comparison Research with Digital Trace Data. Abstract fra The 31st Nordic Sociological Association Conference, Linköping , Sverige. https://carlnordlund.net/nsa2024/?page=abstract&id=22

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2011). Evalueringsrapport - HUG: Helhedstænkning i Uddannelsesgarantien. Landsforeningen Ligeværd.

Wistoft, K., Lassen, M. C. & Christensen, J. (2015). Evaluering af Mit kokkeri: Del 1 & 2. DPU, Aarhus Universitet.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2018). Evaluering af MADmovers. DPU, Aarhus Universitet.

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2012). Evaluering af digitale læremidler. Aarhus Universitet og Læremiddel.dk. http://www.eduvoc.dk/main/rating/Digitalelaeremidler_enkeltsider_26.08.2012.pdf

Favell, A. & Reimer, D. (2021). European Outliers? Rethinking Europeanisation and Euroscepticism in Britain and Denmark. European Societies, 23(2), 285-307. https://doi.org/10.1080/14616696.2021.1894587

Christensen, J. (2017). Et videnskabeligt didaktisk perspektiv på madkundskab i skolen med projekt Madkamp som genstandsfelt. DPU, Aarhus Universitet.

Kjeldsen, C. C. (2024). Et nuanceret blik på PISA 2022. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 52(2), 12-15. https://dkmat.dk/tidsskriftet/

Becker, B. & Reimer, D. (2010). Etappen in der Bildungsbiographie: Wann und wie entsteht Ungleichheit? I B. Becker & D. Reimer (red.), Vom Kindergarten bis zur Hochschule: Die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie (s. 7-15). Springer Fachmedien Wiesbaden.

Andersen, F. Ø., Klange, E., Wilson, D. & Kristensen, R. M. (2018). Esbjergakademiet 2017: videnskabelig rapport på baggrund af følgeforskning. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.258.182

Bundsgaard, J. (2013). Er mere it målet? Skolebiblioteksårbog, 2012, 42-44.

Bundsgaard, J. (2016). Er dansk (stadig) et dannelsesfag? om baggrunde og fremtider med Forenklede Fælles Mål. I E. Krogh & S.-E. Holgersen (red.), Sammenlignende fagdidaktik IV (s. 89-112). Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_19_www.pdf

Kjeldsen, C. C. & Bonvin, J.-M. (2010). Epistemological considerations. (s. 3-11). WorkAble project. http://www.workable-eu.org/images/stories/publications/2._Working_Papers_on_the_website_2.pdf

Prilop, C. N. (2017). Entwicklung und Validierung eines videobasierten Instruments zur Erfassung von Feedbackkompetenz. Abstract fra AEPF 2017 - 82. Tagung der Sektion "Empirische Bildungsforschung" - Educational Research and Governance, Tübingen, Tübingen, Tyskland.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2019). Entwicklung eines video- und textbasierten Instruments zur Messung kollegialer Feedbackkompetenz von Lehrkräften. I T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (red.), Lehrer. Bildung. Gestalten: Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (s. 153-163). Beltz Juventa Verlag.

Bundsgaard, J. (2010). En ny læseformel. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 58(5), 4-9.

Kristensen, R. M. (2019). En Kort Introduktion til R for Pædagogisk Sociologi. (s. 1-29).

Prilop, C. N., Gregersen, R. M. & Nielsen, B. L. (2026). Enhancing pre-service teachers’ relational noticing: Comparing collaborative, individual, and GenAI-enhanced video-based reflection models. Poster-session præsenteret på NERA (The Nordic Educational Research Association) Conference 2026, Aarhus, Danmark.

Prilop, C. N., Gregersen, R. M. & Nielsen, B. L. (2026). Enhancing pre-service teacher noticing through peer, expert, and GenAI-mediated student feedback. 161-162. Abstract fra EARLI SIG 6 & 7 Conference 2026, Zürich, Schweiz. https://www.earli.org/assets/files/Book_of_Abstracts_2026_EARLI_SIG-6-7.pdf

Viser resultater 451 til 500 ud af 691

Forrige