Find

Til studerende
Til ph.d.er
Til medarbejdere

DPU

Publikationer fra medlemmerne af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Favell, A. & Reimer, D. (2021). European Outliers? Rethinking Europeanisation and Euroscepticism in Britain and Denmark. European Societies, 23(2), 285-307. https://doi.org/10.1080/14616696.2021.1894587

Christensen, J. (2017). Et videnskabeligt didaktisk perspektiv på madkundskab i skolen med projekt Madkamp som genstandsfelt. DPU, Aarhus Universitet.

Kjeldsen, C. C. (2024). Et nuanceret blik på PISA 2022. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 52(2), 12-15. https://dkmat.dk/tidsskriftet/

Becker, B. & Reimer, D. (2010). Etappen in der Bildungsbiographie: Wann und wie entsteht Ungleichheit? I B. Becker & D. Reimer (red.), Vom Kindergarten bis zur Hochschule: Die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie (s. 7-15). Springer Fachmedien Wiesbaden.

Ralund, S. (2021). Essays in social data science: group structure, integration and solidarity. University of Copenhagen, Faculty of Social Sciences.

Andersen, F. Ø., Klange, E., Wilson, D. & Kristensen, R. M. (2018). Esbjergakademiet 2017: videnskabelig rapport på baggrund af følgeforskning. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.258.182

Bundsgaard, J. (2013). Er mere it målet? Skolebiblioteksårbog, 2012, 42-44.

Bundsgaard, J. (2016). Er dansk (stadig) et dannelsesfag? om baggrunde og fremtider med Forenklede Fælles Mål. I E. Krogh & S.-E. Holgersen (red.), Sammenlignende fagdidaktik IV (s. 89-112). Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_19_www.pdf

Kjeldsen, C. C. & Bonvin, J.-M. (2010). Epistemological considerations. (s. 3-11). WorkAble project. http://www.workable-eu.org/images/stories/publications/2._Working_Papers_on_the_website_2.pdf

Prilop, C. N. (2017). Entwicklung und Validierung eines videobasierten Instruments zur Erfassung von Feedbackkompetenz. Abstract fra AEPF 2017 - 82. Tagung der Sektion "Empirische Bildungsforschung" - Educational Research and Governance, Tübingen, Tübingen, Tyskland.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2019). Entwicklung eines video- und textbasierten Instruments zur Messung kollegialer Feedbackkompetenz von Lehrkräften. I T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (red.), Lehrer. Bildung. Gestalten: Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (s. 153-163). Beltz Juventa Verlag.

Bundsgaard, J. (2010). En ny læseformel. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 58(5), 4-9.

Kristensen, R. M. (2019). En Kort Introduktion til R for Pædagogisk Sociologi. (s. 1-29).

Christensen, J. H. (2022). Enhancing Mixed Methods pragmatism with systems theory: Perspectives from educational research . Systems Research and Behavioral Science, 39(1), 104-115. https://doi.org/10.1002/sres.2751

Bundsgaard, J. (2009). En forandret skole i en forandret verden. I C. P. Larsen (red.), Medier og medieundervisning (2 udg., s. 200-223). Gyldendal.

Thrane, C. & Christensen, J. H. (2022). En effektfuldhedsundersøgelse med elevperspektiver i praksis: Fagligt samspil mellem dansk og kemi i stx-gymnasiet . I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (s. 179-216). Aarhus Universitetsforlag.

Jacobsen, L. J., Weber, K. E., Prilop, C. N., Huang, Y., Geske, A. & Richter, E. (2026). Enabling Peer Feedback in Teacher Education: The Use of Virtual Reality-Based Microteaching. Journal of Educational Computing Research, 64(2), 275-310. Artikel 07356331251390698. https://doi.org/10.1177/07356331251390698

Jacobsen, L., Weber, K. E., Prilop, C. N., Huang, Y. & Richter, E. (2025). Enabling meaningful feedback in teacher education: The use of virtual reality-based microteaching. 35-35. Abstract fra EARLI 2025.

Weiss, F. & Schindler, S. (2017). EMI in Germany: qualitative differentiation in a tracked education system. American Behavioral Scientist, 61(1), 74-93. https://doi.org/10.1177/0002764216682811

Pettersson, M., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2016). Elevpraksis: Data fra elevsurvey i AUUC-konsortiets demonstrationsskoleprojekter. Teknisk rapport. Læremiddel.dk. http://docplayer.dk/8721082-Elevpraksis-teknisk-rapport-data-fra-laerersurvey-i-auuc-konsortiets-demonstrationsskoleprojekter-elevpraksis-l-1.html

Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Berthelsen, U. D. (2021). Elevers tidlige skriveudvikling: Identificerede trin. (s. 1-28). https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/ATEL/Ebog_-_Elevers_tidlige_skriveudvikling_-_identificerede_trin.pdf

Kabel, K., Bundsgaard, J. & Bremholm, J. (2023). Elevers tidlige skriveudvikling: En tekstorienteret model med potentialer for differentieret skriveundervisning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 77-112. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138202

Dohn, N. B. (2018). Elevers selvregulering og interesse i et it-støttet tværfagligt forløb. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. Ting Graf, T. Illum Hansen & C. Krog Skott (red.), Innovativ undervisning med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg II (s. 203-219). Aarhus Universitetsforlag.

Qvortrup, A., Christensen, J. H. & Lomholt, R. (2020). Elevers mestringsoplevelser og self efficacy under nødundervisningen i forbindelse med Covid-19-skolelukningerne. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 5(7), 12-39. https://doi.org/10.7146/lt.v5i7.120633https://tidsskrift.dk/learningtech/article/view/120633/169767

Madsen, K. Ø. & Dohn, N. B. (2018). Elevers interesse under ekskursion til et rensningsanlæg. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (1), 27-39. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/104471/153365/

Dohn, N. B. (2007). Elevers interesse i naturfag - et didaktisk perspektiv. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (3), 7-24.

Sørensen, H. & Dohn, N. B. (2016). Elevers holdninger og forventninger i forhold til naturvidenskab. I V. T. Christensen (red.), PISA 2015: danske unge i en international sammenligning (s. 83-110). KORA, Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning.

Wistoft, K., Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (2020). Elevernes trivsel og mentale sundhed - hvad har vi lært af nødundervisningen under coronakrisen. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 5(7), 40-65. https://tidsskrift.dk/learningtech/article/view/120865/169768

Wistoft, K., Qvortrup, L., Christensen, J. H. & Qvortrup, A. (2020). Elever der havde det særligt svært med nødundervisningen under coronakrisen. Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, (20), 22-28. https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/130119/175893

Prilop, C. N. (2022). Elaborate vs. concise expert feedback: How do they affect pre-service teachers’ professional vision of classroom management and feedback perceptions?. Abstract fra 2nd Meeting on Quantitative Educational Research in Denmark by Trygfonden's Centre for Child Research, Odense, Danmark.

Smith, E. (2024). Ekspertgruppen om køn tager næppe fejl. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9904258/Ekspertgruppen-om-k%C3%B8n-tager-n%C3%A6ppe-fejl

Christensen, J. H. (2021). Eksisterende national og international viden. I It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (s. 31-44). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2016). Effektmåling af demonstrationsskoleforsøg: afrapportering af kvantitative undersøgelser på tværs af de tre demonstrationsskoleprojekter i AUUC-konsortiet. Læremiddel.dk.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2018). Effekte webbasierter Plattformen auf die Feedbackkompetenz von Lehramtsstudierenden im Praktikum. Abstract fra AEPF conference, Lüneburg, Tyskland.

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effekte von personalisiertem vs. standardisiertem ExpertInnenfeedback auf die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung und die Feedback-Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Abstract fra GEBF conference, Bamberg, Tyskland.

Keilow, M., Friis-Hansen, M., Kristensen, R. M. & Holm, A. (2015). Effekter af klasseledelse på elevers læring og trivsel. SFI - Det nationale Forskningscenter for Velfærd. https://www.sfi.dk/publikationer/effekter-af-klasseledelse-paa-elevers-laering-og-trivsel-2895/

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2018). Effekte einer online- und videobasierten Feedback-Intervention im Praktikum auf die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung und Selbstwirksamkeitserwartung von Lehramtsstudierenden. I N. McElvany, W. Bos, H. Holtappels & A. Ohle-Peters (red.), Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln (s. 123-136). Waxmann Verlag.

Hoya, F., Mah, D., Prilop, C. N., Jacobsen, L. & Weber, K. E. (2025). Effekte der wahrgenommenen Nützlichkeit, subjektiven Norm und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen auf die Nutzungsdauer von KI-Tools bei Lehramtsstudierenden. Abstract fra GEBF 2025 - Society for Empirical Educational Research, Mannheim, Tyskland. https://www.sowi.uni-mannheim.de/media/Einrichtungen/gebf2025/Programm_GEBF25_digital.pdf

Damsboe-Svendsen, M., Karpantschof, B. M., Stovgaard, M., Christensen, J. H. & Frøst, M. B. (2022). Effects on skills and knowledge of a sensory teaching program for culinary students. International Journal of Food Design, 7(2), 119-141. https://doi.org/10.1386/ijfd_00041_1

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effects of (standardized) feedback on student teachers’ professional vision and feedback perceptions. Abstract fra EARLI SIG 11 conference, Oldenburg, Tyskland.

Prilop, C. N. & Weber, K. E. (2022). Effects of (standardized) feedback on student teachers’ professional vision and feedback perceptions. Abstract fra EARLI SIG 1 und SIG 4 conference, Cadiz, Spanien.

Jensen, S. S. (2021). Effects of school-wide positive behavior support in Denmark: Results from the Danish National Register data . School Effectiveness and School Improvement, 32(2), 260-278. https://doi.org/10.1080/09243453.2020.1840398

Prilop, C. N. (2023). Effects of expert feedback type on students' professional vision and self-efficacy. Abstract fra 20th Biennial EARLI Conference - "Education as a Hope in Uncertain Times", Thessaloniki, Grækenland.

Prilop, C. N., Weber, K. E. & Kleinknecht, M. (2020). Effects of digital video-based feedback environments on pre-service teachers’ feedback competence. Computers in Human Behavior, 102, 120-131. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.011

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2023). Effects of different video- or text-based reflection stimuli on pre-service teachers’ emotions, immersion, cognitive load and knowledge-based reasoning. Studies in Educational Evaluation, 77, 1-9. Artikel 101256. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2023.101256

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2019). Effects of blended and video-based coaching approaches on preservice teachers' self-efficacy and perceived competence support. Learning, Culture and Social Interaction, 22, 103-118.

Weber, K. E., Prilop, C. N. & Kleinknecht, M. (2019). Effects of an online- and video-based learning environment on pre-service teachers’ self-efficacy beliefs, attitudes towards inclusion and knowledge of inclusive education during practical school experiences. I Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (s. 2099). Association for the Advancement of Computing in Education.

Keilow, M., Holm, A., Friis-Hansen, M. & Kristensen, R. M. (2019). Effects of a Classroom Management Intervention on Student Selective Attention: Results from a Randomized Controlled Trial. School Effectiveness and School Improvement, 30(2), 194-211. https://doi.org/10.1080/09243453.2018.1557701

Michel-Schertges, D., Kjeldsen, C. C. & Jensen, N. R. (2019). EducOpera: Project Implementation in Denmark: Opera and Rap-Music Education: Raising Awareness and Reducing Early School Leaving. I M. Bartolucci (red.), EducOpera: An Education to Opera as a Method of Reducing Early School Leaving (s. 73-85). Opéra de Massy.

Jensen, N. R., Michel-Schertges, D. & Kjeldsen, C. C. (2019). Education to Opera - An Opportunity to tackle Early School Leaving. I M. Bartolucci (red.), EducOpera: An Education to Opera as a Method of Reducing Early School Leaving (s. 29-35). Opéra de Massy.

Viser resultater 451 til 500 ud af 639

10

Revideret 08.05.2023

-

Knud Holt Nielsen