Publikationer fra medlemmerne af forskningsprogrammet

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Duru-Bellat, M., Kieffer, A. & Reimer, D. (2011). Les inégalités d'accès à l'enseignement supérieur: Le rôle des filières et des specialties une comparaison entre l'allemagne de l'ouest et la France. Economie et Statistique, (433-434), 3-22.

Lohse, A., Nielsen, F. L., Ralund, S. & Weiss, F. (2026). Learning the Language of Academia: Ethnic Differences in the Acquisition of Academic Writing Skills. Abstract fra ISA-RC28 Spring Meeting 2026: Addressing Social Inequalities in the Global North and South, Sevilla, Spanien.

Bundsgaard, J. (2007). Learning by collaborating on the Internet. I N. Kryger & B. Ravn (red.), Learning beyond cognition (1 udg., s. 167-185). Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Lorenz, R., Endberg, M. & Bundsgaard, J. (2016). Länderportrait Dänemark: Medienbildung im Schulsystem und in der Lehrerausbildung sowie die Darstellung schulischer Good-Practice-Beispiele. I W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R. Kammerl & S. Welling (red.), Schule digital – der Länderindikator 2016: Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich (s. 264–289). Waxmann Verlag.

Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Læsning i PISA 2018. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (s. 18-71). VIVE - Viden til velfærd.

Langager, S., Torre, A., Christrup Kjeldsen, C. & Frørup, A. K. (2019). Lær for livet: de deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/16889/9788772190662_ncs6-laer-for-livet.pdf

Kjeldsen, C. C. (2010). Lærerpositionen i skolefeltet: Om danske lærere og lærerstuderendes baggrund, interesseorienteringer og strategier set med Pierre Bourdieus perspektiver. Books on Demand. http://www.bod.dk/index.php?id=465&objk_id=458738

Pettersson, M., Hansen, T. I., Kølsen, C. & Bundsgaard, J. (2015). Læreres praksis: data fra lærersurvey i AUUC-konsortiets demonstrationsskoleprojekter. Teknisk rapport. (1. udg.) Læremiddel.dk.

Christensen, A. A., Christensen, J. H., Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M. & Lavy, S. (2025). Læreres Jobtilfredshed i Danmark - Positive Tendenser. Dansk efterskrift til IEA Compass: Briefs in Education No. 27. . I Lærereres jobtilfredshed: International evidens om sammenhænge med læreres arbejdsmængde, skoleledelse og elevadfærd (s. 8-10). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). https://dpu.au.dk/fileadmin/NCS/Publikationer/IEA_Compass_27_dnk_Final.pdf

Reimer, D. (2016). Lærere og læreruddannelse. I N. Rosendahl Jensen & H. Dorf (red.), Studier i pædagogisk sociologi (s. 245-267). Aarhus Universitetsforlag.

Bremholm, J. (red.), Bundsgaard, J. (red.), Fougt, S. S. (red.), Skyggebjerg, A. K. (red.), Matthiesen, C., Kristjansdottir, B., Carlsen, D., Berthelsen, U. D., Rørbech, H., Buch, B., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J., Skyggebjerg, A. K. & Fougt, S. S. (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Reimer, D. (2011). Labour market outcomes and their Impact on tertiary decisions in Germany: class and gender differences. Irish Educational Studies, 30(2), 199-213. https://doi.org/10.1080/03323315.2011.569141

Reimer, D., Noelke, C. & Kucel, A. (2008). Labor Market Effects of Field of Study in Comparative Perspective: An Analysis of 22 European Countries. International Journal of Comparative Sociology, 49(4-5), 233-256. https://doi.org/doi:10.1177/0020715208093076

Christensen, J. H. (2021). Kvalitetsvurdering af rapporten: Stop diskrimination i skolen: LGBTQ+ elevers trivsel og vilkår i grundskolen. I N. Laue Juhl (red.), Stop diskrimination i skolen: LGBTQ+ elevers trivsel og vilkår i grundskolen (s. 54-58). LGBT+ Ungdom og LGBT+ Danmark. https://lgbtdanmark-my.sharepoint.com/personal/nicolajlj_lgbt_dk/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Fnicolajlj%5Flgbt%5Fdk%2FDocuments%2FRapport%2FStop%20diskrimination%20i%20skolen%20%2D%202021%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fnicolajlj%5Flgbt%5Fdk%2FDocuments%2FRapport&originalPath=aHR0cHM6Ly9sZ2J0ZGFubWFyay1teS5zaGFyZXBvaW50LmNvbS86YjovZy9wZXJzb25hbC9uaWNvbGFqbGpfbGdidF9kay9FWXR2d05nS0pLQkxzZmRZNUJSVVVka0JIc0UzdzZ5eEdGb1RuZzBKNUVQLWJRP3J0aW1lPXdPWVdMZjdMMkVn

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Kvalitet i undervisningen: Tematisk nedslag fra projekt nødundervisning under corona-krisen. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Kvalitet_i_undervisningen-final.pdf

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2013). Kvaliteter ved digitale læremidler og ved pædagogiske praksisser med digitale læremidler: forskningsbaseret bidrag til anbefalinger, pejlermærker og kriterier i forbindelse med udmøntning af midler til indkøb af digitale læremidler . Ministeriet for Børn og Undervisning. http://uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Folkeskolen/I-fokus/Oeget-anvendelse-af-it-i-folkeskolen/Evaluering-af-effekten-af-digitale-laeremidler

Bundsgaard, J. (2025). Kunstig intelligens i dansk. Dansklærerforeningens Forlag.

Bundsgaard, J. (2023). Kunstig intelligens? KVAN, 43(125), 22-36.

Bundsgaard, J. (2009). Krydsmodel for undervisningstilrettelæggelse. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 4(7), 10-17. http://www.dun-net.dk/tidsskrifter/dut7.aspx

Bindslev, S. G., Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2017). Kronik: Lad os sætte mål for måling. Folkeskolen, 2017(16), 32-33.

Reimer, D. (2013). Kontexteffekte und soziale Ungleichheit beim Übergang von der Schule zur Hochschule. I R. Becker & A. Schulze (red.), Bildungskontexte: strukturelle Voraussetzungenund Ursachen ungleicher Bildungschancen (s. 405-429). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18985-7_14

Wistoft, K., Qvortrup, L. & Christensen, J. H. (2022). Konsekvenserne af de coronabetingede skolenedlukninger i 2020 og 2021 for elever, lærere, forældre og skoler. Abstract fra Dansk Sociologikongres 2022, København NV, Danmark.

Bundsgaard, J. & Madsen, J. (2011). KOMPIS: faglighed der virker i virkeligheden. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 2011(2), 34-38. http://www2.viauc.dk/videreuddannelse/skoler/Sider/ArkivforLiviskolen2011.aspx

Bundsgaard, J., Christiansen, E. T., Flamant, S. H., Hanghøj, T., Lorentzen, R. F., Monrad, K., Rørbech, H. & Poulsen, B. (2009). Kompetencer i dansk. Gyldendal.

Højgaard, T., Bundsgaard, J., Sølberg, J. & Elmose, S. (2010). Kompetencemål i praksis: foranalysen bag projektet KOMPIS. MONA: Matematik og Naturfagsdidaktik, (3), 7-29.

Sølberg, J., Bundsgaard, J. & Højgaard, T. (2015). Kompetencemål i praksis: hvad har vi lært af KOMPIS? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2015(2), 46-59. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/issue/view/3180

Bundsgaard, J. (2008). Kommunikationskritisk kompetence: den sproglige side af dansk er (kunne være) meget mere end grammatik! I P. Nielsen, A. Pors, H. Stouby & B. F. Studstrup (red.), Kampen om de offentlige sandheder (s. 38-45). Dansklærerforeningen.

Bundsgaard, J., Frahm, H., Christiansen, E. T., Molbæk, M.-L., Damkjer, H. F., Brahe-Orlandi, R., Vittrup, B., Billesbølle, S. P., Oksbjerg, M. & Noer, J. (2013). Kommunikationskritisk kompetence. Gyldendal. http://www.gyldendal-uddannelse.dk/grundskolen/fagboeger-til-laereren/isbn13-9788702155266/kommunikationskritisk-kompetence_

Bundsgaard, J. (2013). Kommunikationskritik i skolen: et historisk perspektiv med fremtidsperspektiver. I H. Rørbech (red.), Didaktiske destinationer: 12 bidrag til danskfagets didaktik (s. 45-60). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/forskning/publikationer/cursivskriftserie/

Prilop, C. N., Weber, K. E., Rotsaert, T. & Keppens, K. (2024). Knowledge, self-efficacy and professional vision: How do they predict pre-service teachers’ peer feedback quality? I A. Gegenfurtner & R. Stahnke (red.), Teacher Professional Vision: Empirical Perspectives: Volume 2 (Bind 2, s. 31-47). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370604-4

Smith, E. & Reimer, D. (2018). Klasseledelse, uro og mobning: resultater fra TIMSS 2011. Nordic Studies in Education, 38(1), 35-51. https://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2018-01-04

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (red.) (2022). Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis. Aarhus Universitetsforlag.

Felby, L. C., Olsen, A., Christensen, M. M. & Thomsen, R. (2020). Karrierevejledning og karrierelæring for social retfærdighed. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 8 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Karrierevejledning/Forskningsoversigt_08_Karrierevejledning_og_karrierelaering_for_social_retfaerdighed.pdf

Dohn, N. B. (2025, dec.). Kan man stole på GAI? Studerendes kritiske tilgang til GAI i kvalitativ forskningsanalyse. AU Educate. https://educate.au.dk/praksiseksempler/kan-man-stole-paa-gai-studerendes-kritiske-tilgang-til-gai-i-kvalitativ-forskningsanalyse

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2021). It i skolen under coronapandemien: Resultater fra ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020/21. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/i/it-i-skolen-under-coronapandemien/

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2013). It i didaktikken. I T. Winther-Jensen & S. Holm-Larsen (red.), Didaktik: lærerfaglighed, skole og læring (s. 161-170). U Press.

Bundsgaard, J. (2012). It erstatter ikke faglige kompetencer. Skolebørn, 79(5), 20. http://www.skole-foraeldre.dk/Videnbank/Skoleborn.aspx

Bundsgaard, J. (2012). It er godt - basta! Reflex. Magasin og kursusplan for undervisere i grundskolen, 2012(2), 8-9. http://www.viauc.dk/cfu/reflex/Documents/Reflex%20m%20kurser%202-2012.pdf

Bundsgaard, J. (red.), Hansen, T. I. (red.), Brahe-Orlandi, R., Bundsgaard, R., Cuban, L., Fougt, S. S., Hansen, H. F. & Lorentzen, R. F. (2016). It-didaktik i teori og praksis: elevpositioner og digitale kompetencer i et dannelsesperspektiv. Dafolo. Undervisning og læring

Dohn, N. B. & Bramsen, J. B. (2005). Isolering af humant genomisk DNA. Biofag, (4), 32-39.

Klein, M. & Weiss, F. (2011). Is forcing them worth the effort? Benefits of mandatory internships for graduates from diverse family backgrounds at labour market entry. Studies in Higher Education, 36(8), 969-987. https://doi.org/10.1080/03075079.2010.487936

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2019). Investigating the effectiveness of subject-integrated school garden teaching. Journal of Outdoor and Environmental Education , 22(3), 237-251. https://doi.org/10.1007/s42322-019-00043-5

Christensen, J. H. (2020). Investigating the effectiveness of students using their sense of taste actively in home economics teaching, based upon the Danish project: MY Cookery. Abstract fra International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, USA.

Petersen, K. B., Reimer, D. & Qvortrup, A. (2014). Introduction: Approaches to the notion of evidence and evidence-based education in Denmark: contributions and discussions. I K. B. Petersen, D. Reimer & A. Qvortrup (red.), Evidence and evidence-based education in Denmark: the current debate (s. 7-18). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Fraillon, J., Dexter, S. & Bundsgaard, J. (2024). Introduction. I J. Fraillon & M. Rožman (red.), Assessment Framework: International Computer and Information Literacy Study 2023 (s. 1-24). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Kjeldsen, C. C., Nilsen, T., Hiltunen, J. & Teig, N. (2024). Introduction: Student Achievement and Equity Over Time in the Nordic Countries. I N. Teig, T. Nilsen & K. Y. Hansen (red.), Effective and Equitable Teacher Practice in Mathematics and Science Education (Bind 14, s. 1-19). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-49580-9_1

Fraillon, J., Dexter, S. & Bundsgaard, J. (2024). Introduction. I IEA International Computer and Information Literacy Study 2023: Assessment Framework (s. 1-20). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61194-0_1

Bundsgaard, J. (2014). Introducing the Collaborative Learning Modeling Language (ColeML). I Proceedings of the 13th Conference on E-learning, ECEL 2014: Aalborg University, Copenhagen, Denmark, 30-31 October 2014 (s. 81-88). Academic Conferences and Publishing International Limited.

Bundsgaard, J. (2002). Internettet og de danskfaglige udfordringer. http://www.jeppe.bundsgaard.net/phd/artikler/internetdidaktik1.php

Viser resultater 301 til 350 ud af 658

Forrige

Næste

Revideret 08.05.2023

Knud Holt Nielsen