Hansen, T. I.
, Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T. & Skott, C. K. (2018).
Holistisk interventionsdesign for demonstrationsskoleforsøg. I J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. T. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (red.),
Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (s. 17-49). Aarhus Universitetsforlag.
Hanghøj, T., Misfeldt, M.
, Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2018).
Unpacking the domains and practices of game-oriented learning. I H. C. Arnseth, T. Hanghøj, T. Duus Henriksen, M. Misfeldt, R. Ramberg & S. Selander (red.),
Games and education: designs in and for learning (s. 29-46). Brill | Sense.
https://doi.org/10.1163/9789004388826_003
Hanghøj, T.
, Fougt, S., Bundsgaard, J., Bundsgaard, J., Lorentzen, R. F., Brahe-Orlandi, R., Molbæk, L.
& Rørbech, H. (2022).
Scenariedidaktik i dansk: et overblik. I
Håndbog i scenariedidaktik (s. 63-80). Aarhus Universitetsforlag.
Fraillon, J., Dexter, S.
& Bundsgaard, J. (2024).
Introduction. I J. Fraillon & M. Rožman (red.),
Assessment Framework: International Computer and Information Literacy Study 2023 (s. 1-24). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
Fougt, S., Neubert, K., Kristensen, R. M., Gabrielsson, R. H., Molbæk, L.
& Kjeldsen, C. C. (2023).
Danske elevers læsekompetence i 4. klasse: Resultater af PIRLS-undersøgelsen 2021. Aarhus Universitetsforlag. IEA-studier
https://doi.org/10.2307/jj.3850481