All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Broström, S. (2024). Fra fritidshjem til SFO og til tidlig SFO: en glidebane mod forringet kvalitet. Skolestart, 54(2), 8-11. Article 2.

Tonnesen, P. B., Pedersen, P. L. & Lindenskov, L. B. (2024). Fra NORSMA-redaktionen. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 24(Særnummer), 4-10. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/150680

Hylstrup Olsen, F. B. (2024). Fremtidige genfærd af os selv: om fremtidsorienterede vej(vild)ledninger. LEDERLIV – inspiration til livet som leder, 6. https://www.lederliv.dk/artikel/fremtidige-genf%C3%A6rd-af-os-selv

Svinth, L. (2024). Fri for Mobberi i daginstitutioner: En kvalitativ analyse af inspirerende pædagogisk praksis – muligheder og udfordringer. https://www.friformobberi.dk/wp-content/uploads/2024/03/FRI-FOR-MOBBERI_RAPPORT-FINAL.pdf

Broström, S. (2024). Fritidsjobbere beriger børnehaven. Boern & Unge, 2024(4), 9-9. https://www.epaper.dk/buplforbund/boernogunge/2024/042024/

Petersen, K. E. (Ed.) (2024). Fritids- og ungdomsklubbens betydning for børn og unges hverdagsliv: Et supplement eller et fundament for hele fritidslivet? In K. E. Petersen & C. Schultz (Eds.), Fritids- og ungdomspædagogik : en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 268-292). Ungdomsringen.

Schultz, C. & Petersen, K. E. (Eds.) (2024). Fritids- og ungdomspædagogik - en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge. Ungdomsringen.

Hansen, N. F., Heiden, T. & Snorre Wilms Boysen , M. (2024). Fritidspædagogik som decentreringskunst: Unges identitetsarbejde mellem oplevelsestunneler og åbne horisonter . In K. E. Pedersen & C. Schultz (Eds.), Fritids- og Ungdomspædagogik : en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 140-162). Ungdomsringen.

Ejersbo, L. R. & Andersen, Wahl, M. (2024). Frøken Smillas fornemmelse for tal. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 64-67. Article 11.

Ratnayake, I. G., Ahl, L. M., Prytz, J. & Jankvist, U. T. (2024). From innovation to impact: Factors shaping the scaling success of the triumphs project. In T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 49-56). Psychology of Mathematics Education (PME).

Tondeur, J., Howard, S., Andresen, B. B. & et al. (2024). Future Learning Environment: Integrating Digital and Physical Learning Spaces. In M. Phillips & P. Fisser (Eds.), Moving forward to new educational realities in the digital era: Report of EDUsummIT 2023 (pp. 51-58). Monash University. https://bridges.monash.edu/articles/report/EDUsummiT_2023_-_eBook/24978531

Anbert, L. C. (2024). Garrett, Andrew. 2023. The Unnaming of Kroeber Hall – Language, Memory, and Indigenous California: Cambridge, Massachusetts, The MIT Press. 472 pp. ISBN: 9780262547093. Anthropology Book Forum , 10(10).

Christensen, J. H. (2024). Gender and Socioeconomic Perspectives on Students' Emotional Well-Being during the COVID-19 Pandemic. Research in Comparative and International Education, 19(3), 301-320. https://doi.org/10.1177/17454999241265966

Andersen, I. G. & Smith, E. (2024). Gender Differences in Math and Science Academic Self-Concepts and the Association With Female Climate in 8th Grade Classrooms. The Journal of Early Adolescence, 44(5), 545-578. https://doi.org/10.1177/02724316231188682

Smith, E. & Reimer, D. (2024). Gender differences in reading? Gendered patterns in silent reading speed growth from intensive longitudinal digital trace data. Abstract from The 31st Nordic Sociological Association Conference, Linköping , Sweden. https://carlnordlund.net/nsa2024/?page=abstract&id=93

Jensen, T. W. & Nordentoft, H. M. (2024). Generative AI: A new landscape for doing “writing center work”. Abstract from The Future of Writing Centers, Limerick, Ireland.

Thestrup, K. (2024). Globale børn: Om billedleg og digital dannelse i børnehaver. In M. S. Dahle & G. S. Meyer (Eds.), Danning i digitale praksisser: Digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid (pp. 85-98). Fagbokforlaget. https://doi.org/10.55669/oa3803

Waite, D., Moos, L. & Lew, C. (2024). Globalisation and Education Futures: Globalisation and Its Effects on Educational Leadership, Higher Education and Educational Policy. In J. Zajda (Ed.), Fourth International Handbook of Globalisation, Education and Policy Research (pp. 1063-1077). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-67667-3_54

Lieberoth, A. & Persson, M. S. (2024). "Good for a girl": et netnografisk feltstudie af kvindelige gameres deltagelse på Twitch.tv. Psyke & Logos, 45(2), 92-108, 144-145. https://doi.org/10.7146/pl.v45i2.152014

Winther, M. (2024). Gravides unikke og komplekse rejse med diagnosen ADHD / ADHD-foreningens medlemsblad. ADHD, December 2024(4), 26-27. Article 4.

Kolmos, M. (2024). Green transition as world-care. Paper presented at Sorge – Bildung – Erziehung, Berlin, Germany.

Kolmos, M., Winther-Lindqvist, D. A., Nielsen, A. M. & Kousholt, D. (2024). Green transition as world-care in Early Childhood Education and Care. In Abstract book : Sustainability from the Start OMEP.

Moos, L. (2024). Growing external influence on teacher thinking and practice: policies, governance, and discourses. In L. E. Damgaard Knudsen, M. Wiberg, K. Bjerg Petersen & L. Haastrup (Eds.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools: New Reflexions, Future Challenges, and Global Impacts (pp. 34-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775

Moos, L. (2024). Growing external influence on teacher thinking and practice: Policies, governances, and discourses. In Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (pp. 34-50). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-4

Carlsson, M. S., Torres, I. & Mickelsson, M. (2024). Guest editorial: Social justice, equity and agency: global challenges linking health, well-being and sustainability education. Health Education, 124(3/4), 137-141. https://doi.org/10.1108/HE-07-2024-152

Læssøe, J. & Hansen, R. V. (2024). Handlekraft: Om at styrke elevers handlekompetence i en krisetid. Frydenlund.

Heiden, T. (2024). Handlende fortolkning: At udtrykke det usigelige i æstetiske læreprocesser. Dansk: medlemsblad for Dansklærerforeningens folkeskolesektion, 2024(1), 22-25.

Larsen, S. N. (2024). Har religionen og fornuften samme kilde? Anmeldelse af Jacques Derrida: Tro & viden. De to kilder til 'religionen" ved den blotte fornufts grænser (i Moderne Tider i Information). Information, 30.

Larsen, S. N. (2024). Hartmut Rosa - at lade sig blive sat i svingninger: kritik af det anmassende accelerationssamfund og resonanspædagogikken som modfortælling . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 44. årgang(129), 29-39.

Vertelyté, M. (2024). Having time with the telescope: Gender and Time when making it within STEM academia. Manuscript submitted for publication.

Kofoed, J. (2024). Hen-bevægelser i forskningsetik. In J. Kofoed & N. J. Koefoed (Eds.), Etiske øjeblikke i humanistisk forskning (pp. 159-180). Aarhus Universitetsforlag.

Larsen, S. N. (2024). Her er systemet, der ødelægger samfundet og skaber en klimakrise af gigantiske dimensioner: Anmeldelse af Birger Steen Nielsen: "Vækstparadigmet ved vejs ende - klimakrisen, kapitalisme og den store omstilling" (Frydenlund 2024). Information, 2024(16. maj). https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2024/05/systemet-oedelaegger-samfundet-skaber-klimakrise-gigantiske-dimensioner

Mørck, L. L., Petersen, S., Madsen, M. B. & Styrbæk Kensmark, C. (2024). Hillerød-modellen: Brobygning, netværk og fællesskabelse arrangeret som (SSP-)samarbejde. Nordiske Udkast, Årgang 52(2), 1-29. Article årgang 52, nr. 2. https://tidsskrift.dk/nu/article/view/152908/195446

Rasmussen, L. R. (2024). (Hi)stories of cocoa, schools, and people On the making of (post/)colonial curricula in public/private/civic networks, Denmark 1950-2015. Paper presented at International Standing Conference for the History of Education (ISCHE) 45, Natal, Brazil.

Nygaard, P. S. (2024). Home Economics in Higher Education 1945-1955: The Academic Home Economics Education at Aarhus University and the Emergence of a Female Figure. Nordic Journal of Educational History, 11(2), 101-126. https://doi.org/10.36368/njedh.v11i2.1061

Staunæs, D. & Vertelyté, M. (2024). Hopeful Things as Minor Interventions in Educational Atmospheres: A Diffractive Translation of Sara Ahmed’s ‘Happy Objects’ to Nordic Diversity Work. Reconceptualizing Educational Research Methodology, 15(1), 3-22. https://doi.org/10.7577/rerm.5865

Schilhab, T. (2024). How nature-like artworks induce perceptual processes benefitting education in general and science education in particular. In Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (1 ed., pp. 136-146). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003341604-19

Laursen, H. P. & Kolstrup, K. L. (2024). How to be young and how to belong. An identity-in-practice perspective on language and literacy learning.. Abstract from Educational Linguistics, Kalmar, Sweden. https://lnu.se/en/meet-linnaeus-university/current/events/2024/conferences/educational-linguistics-languages-from-childhood-to-adult-age/

Henriksen, C. (2024). Husk at tage fantasien med på arbejde. Asterisk (magasin), (107). https://dpu.au.dk/asterisk/husk-at-tage-fantasien-med-paa-arbejde

Nickelsen, N. C. M. (2024). Hvad bliver DHO til i kronisk syges hjem. Paper presented at Fellesmøte i USN eldreforsk - Eldre, digitalisering og teknologi, Drammen, Norway.

Staunæs, D. & Degnegaard, S. E. (2024). Hvad ledere kan lære af heste - forbundne arter og regenerativt lederskab i den antropocæne tidsalder. LEDERLIV – inspiration til livet som leder, 7, 1-19. https://lederliv.dk/artikel/hvad-ledere-kan-l%C3%A6re-af-heste

Holflod, K. & Hansen, J. H. (2024). Hvad taler vi om, når vi taler om tværprofessionelt samarbejde? Perspektiver på tværprofessionelt samarbejde i praksis og uddannelse. Viden om Literacy, 35. https://videnomlaesning.dk/media/5835/kim-holflod_janne-hedegaard-hansen.pdf

Kousholt, K. B. (2024). Hvilken viden kan vi (ikke) få fra test? Testkritik som vidensformskritik. In L. Bøttcher & J. Dammeyer (Eds.), Pædagogisk psykologisk testning og udredning (pp. 107-125). Samfundslitteratur.

Larsen, B. R. (2024). ”Hvis du vil vide noget om integration, så er det ikke her”: et etnografisk studie af naboskab og institutionel forbundethed mellem asylcenter og lokalsamfund i byen Jelling. Kulturstudier, 2024(1), 5-35. https://doi.org/10.7146/ks.v2024i1.146740

Ravn, I. (2024). Hvordan får vi genskabt livskraften i vores belastede sind? Kristeligt Dagblad, 8.

Rose, P. (2024, Jul). Hvordan kan vi arbejde med børneperspektiver i en fritidspædagogiske praksis?.

Jensen, A. S., Bach, K. M., Nordentoft, H. M., Møller, K. L. & Mariager-Anderson, K. (2024). Hvorfor deltager de ikke? Diskursive positioner i førsteårsstuderendes møde med peerfeedback. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 19(36), 90-106. Article 36. https://tidsskrift.dk/dut/article/view/140456

Caeli, E. N. (2024, Mar 15). Hvorfor jeg ikke vil bruge ChatGPT. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/hvorfor-jeg-ikke-vil-bruge-chatgpt

Jensen, T. W. (2024). "I Have Found Myself Compelled to...”: Danish High School Teachers' Perceptions and Strategies in the Rise of Generative AI. 55-55. Abstract from Nordic Conference on AI Research in the Education Sector, Kristiansand, Norway.

Gilliam, L. (2024). "I'm no longer tough": School motivation among minority Danish boys. In N. Hammarén, L. Stretmo & B. Ivemark (Eds.), Migrant youth, schooling and identity: Perspectives and Experiences from Northern Europe (pp. 19-36). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-63345-4

Displaying results 401 to 450 out of 17831

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen