Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Egelund, N. (2013). Spis så din morgenmad! madens betydning for indlæring - erfaringer fra Masseeksperimentet 2012. Diætisten, 21(122), 5-8.

Hansen, O. H. (2013). Stemmer i fællesskabet. Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik.

Kragelund, L. (2013). The obser-view: a method of generating data and learning. Nurse Researcher, 20(5), 6-10.

Egelund, N. (2013). Tid til undervisning og læring - kvantitet og kvalitet. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(5), 48-56.

Mariager-Anderson, K. & Wahlgren, B. (2013). VEU-centrenes erfaringer med kompetencebehovsafklaring. Nationalt Center for Kompetenceudvikling. http://nck.au.dk/fileadmin/nck/Publikationer/NCK_VEU-centrenes_kompetenceafklaring_2012.pdf

Mariager-Anderson, K. & Wahlgren, B. (2013). VEU-centrenes vejledningsstrategier. Nationalt Center for Kompetenceudvikling. http://nck.au.dk/fileadmin/nck/Publikationer/NCK_VEU-centrenes_vejledningsstrategier_2012.pdf

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2013). Viden, erkendelse, læring og undervisning. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Læringsteori og didaktik (1. udg., s. 15-45). Hans Reitzels Forlag.

Petersen, K. B. (2013). Virtual communities of practice in web-based second language learning: fiction or reality? GSTF Journal of Education, 1(2), 1-6. https://doi.org/10.5176/2345-7163_1.2.19

Hansen, O. H. (2013). Vuggestuen som socialt læringsmiljø. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 51-59.

Broström, S. (2012). Æstetiske læreprocesser: de små leger, tegner og fortæller. Cursiv, (10), 9-30. http://edu.au.dk/cursiv

Ringsmose, C. (2012). Blandede børn lærer bedst. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 2012(3), 58-62.

Svinth, L. (2012). Børnehavebørns medbestemmelse i pædagogisk tilrettelagte aktiviteter: analyseret i et sociokulturelt læringsperspektiv. I L. Svinth & C. Ringsmose (red.), Læring og udvikling i daginstitutioner (1 udg., s. 15-59). Dansk Psykologisk Forlag.

Kragh-Müller, G. (2012). Daginstitutionen som rum for følelsesmæssig og social udvikling. I L. Svinth & C. Ringsmose (red.), Læring og udvikling i daginstitutioner (1 udg., s. 180-211). Dansk Psykologisk Forlag.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2012). Danske og svenske pædagogers syn på læring. Vera : tidsskrift for pædagoger, (59), 36-41.

Simovska, V. (2012). Deltagelse: et nøglebegreb, princip og strategi inden for sundhedspædagogik og sundhedsfremme. I V. Simovska & J. Magne Jensen (red.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (1 udg., s. 85-107). Gad.

Broström, S., Jensen de Lopez , K. & Løntoft, J. (2012). Dialogisk læsning i teori og praksis. (1. udg.) Dafolo.

Jensen, N. R., Boding, J. & Kjeldsen, C. C. (2012). Didaktisk analyse af Rudolf Steiner skolers læringspraksis i 9. til 12 klasse. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Elkjær, B. (2012). Et indblik i pragmatisk læringsteori - med udsigt til fremtiden. I K. Illeris (red.), 49 tekster om læring (s. 317-329). Samfundslitteratur.

Andersen, F. Ø., Højfeldt, G., Rasch-Christiansen, A. & Piironen, T. (2012). Et nordisk komparativt perspektiv på resultater fra den danske forsøgsordning med undervisningsassistenter i grundskolen. Kognition & Pædagogik, 22(85), 46-64. http://www.lærerassistent.dk

Fisker, T. B. (2012). Et udviklingspsykologisk skisma og et pædagogisk dilemma. I L. Svinth & C. RIngsmose (red.), Læring og udvikling i daginstitutioner (s. 153-179). Dansk Psykologisk Forlag.

Andersen, F. Ø. & Hanssen, N. (2012). Flow i hverdagen: Navigasjon mellom stress, kaos og kjedsomhet. Fagbokforlaget. http://flowihverdagen.wordpress.com/

Svinth, L. & Ringsmose, C. (2012). Forord. I L. Svinth & C. Ringsmose (red.), Læring og udvikling i daginstitutioner (s. 9-14). Dansk Psykologisk Forlag.

Knoop, H. H. (2012). Goda lärmiljöer 2010 och 2025. I G. Kragh-Müller, F. Ørsted Andersen & L. Veje Hvidtved (red.), Goda lärmiljöer för barn (s. 212-226). Studentlitteratur.

Andersen, F. Ø., Kragh-Müller, G. & Hvitved, L. (2012). Goda lärmiljöer för barn. Studentlitteratur.

Fristrup, T., Kling, S., Sonne, L. & Henrik, Z. (2012). Heritage learning outcomes in the Nordic and Baltic area: competence development among adults at archives and museums - guidelines. Nordiskt centrum för kulturarvspedagogik, 91-87276. http://www.nckultur.org/attachments/article/180/HLO-publikation.pdf

Bundsgaard, J. & Oksbjerg, M. (2012). Hvad skal vi med skønlitteraturen? I D. Østergren-Olsen & L. Herholdt (red.), Litteraturlyst og læring (1. udg., s. 23-32). Dansk Psykologisk Forlag. http://www.dpf.dk/produkt/b%C3%B8ger/7976/litteraturlyst-og-l%C3%A6ring

Læssøe, J. (2012). Hvorfor gør de ikke som vi siger? barrierer for deltagelse og læring i spørgsmål om bæredygtig udvikling. I Bæredygtig udvikling som lokale, sociale læringsprocesser: barrierer og muligheder (s. 11-24). RCE Denmark. Nationalt netværk for Uddannelse for Bæredygtig Udvikling.

Egelund, N., Hansen, O. H., Csonka, A., Sloth, L., Jørgensen, K., Davidsen, I. & Joen Jacobsen, L. (2012). Inklusion og læring i praksis: fortællinger fra fremtidens dagtilbud. Ministeriet for Børn og Undervisning. http://uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Dagtilbudsomraadet/Fremtidens-dagtilbud-Udviklingsprogrammet/Task-Force-om-Fremtidens-Dagtilbud/~/media/UVM/Filer/Udd/Dagtilbud/PDF%2012/120521%20fremtidens%20dagtilbud%20rapport%20fortaellinger.ashx

Darsø, L. (2012). Innovationskompetence: en vigtig organisatorisk konkurrenceparameter. I M. Bendixen & N. C. Nickelsen (red.), Innovationspsykologi (s. 15-36). Dansk Psykologisk Forlag.

Darsø, L. (2012). Innovationspædagogik: fremtidens læring. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 32(92), 18-29.

Hansen, O. H. (2012). Interaktionsmønstre i den danske vuggestue. Cursiv, (10), 71-86. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_10.pdf

Winther-Lindqvist, D. A., Ringsmose, C. & Allerup, P. N. (2012). Kvalitet i det sproglige læringsmiljø i børnehaven. I Læring og deltagelse i daginstitutioner (s. 114-152). Dansk Psykologisk Forlag.

Schou, L. R. (2012). Læreren som mester, som meddeler, som terapeut og som maieutiker. I C. Madsen (red.), Grundbog i pædagogik til lærerfaget (s. 203 - 219). Klim.

Ringsmose, C. & Svinth, L. (red.) (2012). Læring og udvikling i daginstitutioner. Dansk Psykologisk Forlag.

Kragelund, L. (2012). Learning in Practice and Everyday Life. I N. M. Seel (red.), Encyclopedia of the Sciences of Learning Springer Publishing Company.

Ehlers, S. (2012). Learning outcomes: a study of policy tools provided by the EU. Uzdanica, 9(1), 101-112.

Ljungdalh, A. K. (2012). Mapping and reviewing concepts of children’s and young peoples’ competence, participation and competence development. Lillehammer University College.

Pio, F. (2012). Musikfaget mellem læring og forældelsespres. Cursiv, (9), 113-132.

Knoop, H. H. (2012). Om psykologien i en Ny Nordisk Skole. Kognition & Pædagogik, 22(85).

Andresen, B. B. (2012). Pædagogisk analyse og kompetenceudvikling. (1 udg.) Dafolo.

Hansen, O. H. (2012). Pædagogprofessionens selvforståelse: fra frileg til organiseret læring. Paideia - tidsskrift for professionel pædagogisk praksis , (3), 54-66.

Andersen, F. Ø., Wahlgren, B., Qvortrup, L., Højfeldt, G. & Hildebrand Jensen, A. (2012). Perspektiver på Cooperative Learning: At samarbejde om læring. Dafolo. http://www.universefonden.dk

Hamre, B. (2012). Potentialitet og optimering: problemforståelser og optimering i skolen. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Labuz, N., Bundsgaard, J., Kjertmann, K. & Jensen, A. S. (2012). Rapport fra projektet ”At skrive sig til læsning”. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Nordentoft, H. M., Phillips, L. J., Pedersen, C. H., Olesen, B. R. & Frølunde, L. (2012). Reflexively exploring knowledge and power in collaborative research. Afhandling præsenteret på Enriching Collaborative Practices Across Cultural Borders, Merida, Mexico. http://www.taosinstitute.net/practices-across-cultures

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2012). Rum og læring: om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven . (1. udg.) Dafolo.

Ringsmose, C. (2012). Rum og læring er tæt forbundne. 0-14 : nul til fjorten, 2012(3), 88-91.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2012). Science didaktik i Hillerød: pædagoger og børn i aktiv læring : aktionslæring i 12 vuggestuer og børnehaver.

Broström, S. & Jensen, A. S. (2012). Skrivning som del af legende læring og lærerig leg: literacy-pædagogik i børnehaven? I S. Madsbjerg & K. Friis (red.), Skrivelyst i børnehaven (1. udg., s. 25-35). Dansk Psykologisk Forlag. http://dpf.dk/produkt/b%C3%B8ger/7181/skrivelyst-b%C3%B8rnehaven

Ringsmose, C. (2012). Social welfare and minding the achievement gap. Childhood Education, 88(3), 185-189. https://doi.org/10.1080/00094056.2012.682552

Viser resultater 551 til 600 ud af 645

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Michelle Fehlhaber