Forskernes publikationer

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Nielsen, J. C., Stilling Olesen, J. & Skrubbeltrang, L. S. (2015). Talentudvikling i idrætsklasser: nye former for hybriddannelse og kontraktliggørelse mellem eliteidræt, skole og unge talenter. I N. Rossing, K. Ryom & K. Henriksen (red.), Talentudvikling i sport: reflekterende organisationer, gode teams og stærke atleter (1. udg., s. 76-91). Aalborg Universitetsforlag.

Ravn, I. (2015). Teamkoordinator som facilitator. Unge Pædagoger, (3), 41-48.

Sarauw, L. L., Christiansen, N. F. V., Harboe, T., Horst, S. & Krogh, L. (2015). Trends in the development of the Danish universities. I L. Rienecker, P. Stray Jørgensen , J. Dolin & G. Holten Ingerslev (red.), University teaching and learning (1. udg., s. 15-41). Samfundslitteratur.

Broström, S. (2015). Udvikling af en fælles didaktik og et fælles læringsbegreb. I S. Broström (red.), Pædagoger og lærere i skolen: sammen om elevernes trivsel og læring (1. udg., s. 11-35). Dafolo.

Matthiesen, C. (2015). (U)synlig læring og modeltekster - erfaringer med elevstyret imitatio i modersmålundervisning. Rhetorica Scandinavica, (70), 51-73.

Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2015). Validity in assessment of prior learning. US-China Education Review A, 5(10), 672-681. http://www.academia.edu/19661034/US-China_Education_Review_2015_10A_

Ljungdalh, A. K. (2015). Velfærdspolitiske rationaler i arbejdet med børn og unge. I K. B. Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 191-215). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Nørby, S. (2015). Why forget: on the adaptive value of memory loss. Perspectives on Psychological Science, 10(5), 551-578. https://doi.org/10.1177/1745691615596787

Schilhab, T. (2015). Words as cultivators of others minds. Frontiers in Psychology, (6). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01690

Elkjær, B. & Brandi, U. (2014). An organisational perspective on professionals' learning. I S. Billett, C. Harteis & H. Gruber (red.), Springer international handbook on research in professional and practice-based learning (1. udg., Bind 2, s. 835-856). Springer Publishing Company.

Plauborg, H. (2014). Ansatser til en agential realistisk tænkning om læring. Nordiske Udkast, 42(1), 36-49.

Hansen, O. H. (2014). Dette vet vi om barnehagen: Læringsmiljøet for de minste barna. Gyldendal Akademisk.

Larsen, S. N. (2014). Efterskrift: Hvordan undgå at læring bliver en kliché? I C. Aabroe (red.), Læring i daginstitutioner - et erobringsforsøg (1. udg., s. 171-184 ). Dafolo.

Knudsen, H. & Adriansen, H. K. (2014). Eksperimenterende ledelsespraksis: en monstrøs undervisningsform. I D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret, S. Høyrup & N. C. M. Nickelsen (red.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (s. 127-154). Aarhus Universitetsforlag.

Broström, S. (2014). Et legeorienteret læringsbegreb for de nul til femårige. I C. A. (red.), Læring i daginstitutioner: et erobringsforsøg (1. udg., s. 144-158). Dafolo.

Skovlund, H. (2014). Fællesskabets betydning for elevers personlige og sociale udvikling. I O. Løw & E. Skibsted (red.), Elevers læring og udvikling: også i komplicerede læringssituationer (1. udg., s. 19-31). Akademisk Forlag.

Egelund, N. (2014). Forord til den danske udgave. I Ledelse af differentieret undervisning: teori og praksis (1. udg., s. 7-10). Dafolo. http://www.tangora.dafolo.dk/Filer/OnlineShop/PDF/7355_indhold_danskforord_forord.pdf

Hecksher, K., Thomsen, R. & Nordentoft, H. M. (2014). Forskningscirkler: en introduktion til metoden og gode råd. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. https://www.preventingdropout.com/files/PDF-FILER-PD/Konferenceopl%C3%A6g/Slutkonference20nov2014/Forskningscirkler%20endelig%20til%20web.pdf

Nordentoft, H. M. (2014). Fra blæksprutte til tværfaglig katalysator. VejlderForum, (3). http://www.vejlederforum.dk/page1380.aspx?recordid1380=1340&_cldee=cGJoQHNjaHVsdHouZGs%3d&urlid=1

Nordentoft, H. M. & Olesen, B. R. (2014). Fra hurtige vurderinger til grundige analyser: kvalificering af professional dialog med patienten. Sygeplejersken, 114(12), 84-88. http://www.dsr.dk/Sygeplejersken/Sider/SY-2014-12-84-1-Fra-hurtige-vurderinger-til-.aspx

Ejersbo, L. R. (red.) (2014). Hjerne, læring og undervisning. Dansk Psykologisk Forlag. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift Bind 51 Nr. 5/6

Hansen, O. H. (2014). Højkvalitetspasning for små børn. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(4), 14-23.

Andersen, F. Ø. & Tidmand, L. (2014). Hvordan børn lærer sig nye handlemuligheder og kompetencer: en undersøgelse af indsatser i folkeskolen baseret på positiv psykologi. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(2), 52-65.

Nielsen, J. C. & Stilling Olesen, J. (2014). Idrætselevers erfaringer med idrætsklasser. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://www.emu.dk/sites/default/files/Rapport%20Idraetselevers%20erfaringer%20med%20idraetsklasser.pdf

Petersen, K. B. (2014). Informal and intercultural learning among young Europeans: the Anholt Project 2013. Research report . Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. https://informalisnormal.files.wordpress.com/2014/03/research-report-final-informal-and-intercultural-learning-among-young-europeans-karen-bjerg-petersen-2014.pdf

Darsø, L. & Aakjær, M. K. (2014). Innovative læringsrum: at krydse grænserne for det (u)mulige. I D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret Søndergaard, S. Høyrup Pedersen & N. C. Nickelsen (red.), Læringslaboratorier og eksperimenter (s. 60-85). Aarhus Universitetsforlag.

Bang, S. W. & Wahlgren, B. (2014). Interrelationship between low socioeconomic backgrpund, low education and low skills, resistance to learning and the necessity to learn for Labour market participation and the implication for policy debate: a review of Danish literature on findings, documentations and policy documents. Nationalt Center for Kompetenceudvikling - NCK. http://www.nck.au.dk

Andersen, F. Ø. & Krejsler, J. B. (red.) (2014). Klasseledelse på finsk. I J. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 373-392). Dafolo. https://www.youtube.com/watch?v=z4FOGGka7b0&feature=youtu.be

Rasch-Christensen, A. & Rasmussen, J. (2014). Kompetencemål i den nye læreruddannelse. Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, (7), 15-25.

Rasmussen, J. (2014). Kompetencemålstyret undervisning i folkeskolen. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 62(5), 14-18.

Sarauw, L. L. (2014). Kompetencer som oplysningsprojekt: mynddigørelse eller styring? . I C. B. Eriksen, S. S. Pedersen, S. H. Ipland, K. M. Jacek & J. K. Madsen (red.), Et stykke oplysning : en antologi om viden udgivet af Baggrund (1. udg., s. 95-111). Baggrund. http://baggrund.com/et-stykke-oplysning/

Marquard, M., Hovmand Sørensen, S., Bang, S. W. & Wahlgren, B. (2014). Kulturkurset: to sideløbende udviklingsprojekter på VUC&HF Nordjylland. Nationalt Center for Kompetenceudvikling - NCK. http://www.nck.au.dk

Ringsmose, C. (2014). Læring i daginstitutioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 80-91.

Bjerg, H. & Staunæs, D. (2014). Læringscentreret skoleledelse: Tænketeknologier til forskningsinformeret skoleledelse. Dafolo. Læringsløft

Staunæs, D., Nickelsen, N. C. M., Dupret, K., Adriansen, H. K. & Høyrup, S. (2014). Læringslaboratorier og læringseksperimenter. I D. Staunæs, H. Adriansen, K. Dupret, S. Høyrup & N. C. Nickelsen (red.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (s. 7-32). Aarhus Universitetsforlag.

Ravn, I. (2014). Læringslaboratoriets rolle i udviklingsorienteret forskning. I D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret, S. Høyrup & N. C. M. Nickelsen (red.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (s. 86-109). Aarhus Universitetsforlag. http://da.unipress.dk/udgivelser/l/læringslaboratorier-og-eksperimenter/

Petersen, K. B. (2014). Learning theories and skills in online second language teaching and learning: dilemmas and challenges . JISTE, 18(2), 41-50. Artikel 4.

Staunæs, D. & Raffnsøe, S. (2014). Learning to stay ahead of time: moving leadership experiences experimentally. Management & Organizational History, 9(2), 184-201. https://doi.org/10.1080/17449359.2014.891794

Adriansen, H. K. & Krohn, S. (2014). Mindfulness for group facilitation: An example of Eastern philosophy in Western organizations. Group Facilitation, 2014(13), 15-35.

Berliner, P. & De Casas, E. (2014). Motivation, læring og udvikling i et nutidigt læringsmiljø. I O. Løw & E. Skibsted (red.), Elevers læring og udvikling - også i komplicerede læringssituationer (1. udg., s. 84-97). Akademisk Forlag.

Ledertoug, M. M. (2014). Motivations og mestringsprojekt på en skole - set i psykologisk perspektiv. Kognition & Pædagogik, (91), 78-87. Artikel 9.

Krejsler, J. B. (2014). Når de nye sociale teknologier sætter kursen. I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 320-339). Dafolo.

Sarauw, L. L. (2014). Når kvalitet bliver til ikke-teori: om kompetence- og anvendelsesorientering som ukonkret negation af teoretiske og specialiserede videregående uddannelseselementer . Dansk pædagogisk tidsskrift, 2014(4), 31-41.

Dohn, N. B. (2014). Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/teknik. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2014(2), 7-22.

Wahlgren, B. (2014). Pædagogiske perspektiver på erhvervsrettet efteruddannelse: Eksempelsamling. Nationalt Center for Kompetenceudvikling - NCK.

Berthelsen, U. D. (2014). Peer-interaction og L2-literacy i digitale læringsrum. I A. Skaftun, P. H. Uppstad & A. J. Aasen (red.), Skriv! Les! 2 (s. 151). Fagbokforlaget.

Fristrup, T. (2014). Performing Implementing Heritage Learning Outcomes. I D. Christidou (red.), Implementing heritage learning outcomes (s. 83-105). Jamtli Forlag. http://nckultur.org/wp-content/uploads/2013/06/HLO_Final.pdf

Dahl, K. K. B., (2014). Policy Brief: Learning for a healthy life? health education, action competence and Teacher Training Colleges in Kenya, Nr. 104.DAN.8.f, 8 s., jul. 31, 2015.

Broström, S., Frøkjær, T., Johansson, I. & Sandberg, A. (2014). Preschool teacher's view on learning in preschool in Sweden and Denmark. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 22(5), 590-603. https://doi.org/10.1080/1350293X.2012.746199

Rasmussen, M. S. (2014). Produktionsskolen i en stivnet uddannelseskultur: Muligheder og dilemmaer i arbejdet med udsatte unge. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2014(4).

Viser resultater 451 til 500 ud af 645

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Michelle Fehlhaber