Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Knudsen, H. & Thygesen, N. T. (2018). Ledelse af værdier. I P. Helth (red.), Lederskabelse: det personlige lederskab (4. udg., s. 79-96). Samfundslitteratur.

Broström, S. (2018, mar. 14). Legen i LæseLeg. http://laeseleg.dk/nyheder/legen-i-laeseleg/

Larsen, S. N. (2018). Legg ikke ut på langtur uten Adorno: etter hver skitur kommer vi tilbake som et nytt stykke biologi. Morgenbladet, 26-27. https://morgenbladet.no/ideer/2018/03/legg-ikke-ut-pa-langtur-uten-adorno

Lund, K. (2018). Le sfide dell'apprendimento delle competenze professionali e scolastiche attraverso la lingua seconda: la lingua per scopi specifici e la lingua della zonagrigia . I A. Braddell & M. Grünhage-Monetti (red.), Lingua e lavoro: In collaborazione con il Centro Europeo per le Lingue Moderne (ECML) del Consiglio d'Europa

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2018, nov. 29). Lever dit databillede op til samfundets skønhedsidealer? https://videnskab.dk/kultur-samfund/lever-dit-databillede-op-til-samfundets-skoenhedsidealer

Frandsen, H. V. (2018). L'expérience esthétique et l'expérience du soi. I P. Bejan & D. Schulthess (red.), Le beau: Actes du XXXVIe congrès de l’association des sociétés de philosophie de langue francaise (A.S.P.L.F.) (s. 143-153). Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza”, Iasi..

Skyggebjerg, A. K. (2018). Lidt nærmere døden. Weekendavisen, Sektion 3 : Bøger, 6-7.

Østergaard, W., Ladegaard, U., Wulff, L., Daugaard, L. M., Orluf, B. & Laursen, H. P. (2018). Literacy og andetsprog i udskolingen: ni forløb fra Tegn på sprog. Københavns Professionshøjskole. https://ucc.dk/sites/default/files/literacy_og_andetsprog_i_udskolingen._ni_forloeb_fra_tegn_paa_sprog_.pdf

Tidmand, L. (2018). Livsduelighed på Skoleskemaet - en nødvendighed i det 21. århundrede. Kognition & Pædagogik, (107), 84-101.

Mørck, L. L. & Østergaard, M. (2018). Livsførelseslisten i indskolingen: ‘just in time’- viden som udvidelse af praksis. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 55(2), 30-46.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Lykke er en alvorlig sag. Weekendavisen, Bøger, 8-9.

Rasmussen, L. R. & Grosvenor, I. (red.) (2018). Making education: material school design and educational governance. Springer. Educational Governance Research Nr. 9

Rasmussen, L. R. & Grosvenor, I. (2018). Making Education: Governance by Design. I I. Grosvenor & L. Rosén Rasmussn (red.), Educational Governance Research: material school design and educational governance (s. 1-30). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97019-6_1

Laursen, P. F. (red.) (2018). Mål med mening: mellem dannelse og målstyring. Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø. (2018). "Mål og mening, eksamen og evaluering" i uddannelsessystemet. Kognition & Pædagogik, 28(107), 2-6. Artikel 1.

Hansen, R. (2018). Målstyret kompetenceorienteret matematikundervisning. DPU, Aarhus Universitet.

Østergaard, M. K. (2018). Matematikangst: Fordomme og køn. (1 udg.) Forlaget Frydenlund.

Gregersen, P., Hedegaard, C., Højgaard, T. & Petersen, L. K. (2018). Matematrix 3B, Elevbog/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Gregersen, P., Petersen, L. K. & Hedegaard, C. (2018). Matematrix 3B, Lærervejledning/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2018). Matematrix 4, Arbejdsbog/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Gregersen, P., Højgaard, T., Petersen, L. K. & Thorbjørnsen, H. (2018). Matematrix 4, Grundbog/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Højgaard, T., Thorbjørnsen, H., Gregersen, P. & Petersen, L. K. (2018). Matematrix 4, Lærervejledning/Web. (2 udg.) Alinea. Matematrix

Nickelsen, N. C. M. (2018). Materiel semiotisk analyse: implementering af KOL-teleomsorg som eksempel . I L. Bøttcher, D. W. Lindquist & D. K. (red.), Kvalitative analyseprocesser : med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (s. 211-236). Samfundslitteratur.

Michelsen, C., Beckmann, A., Freiman, V. & Jankvist, U. T. (red.) (2018). Mathematics as a Bridge between the Disciplines. Proceedings of MACAS - 2017 Symposium. Laboratory for Coherent Education and Learning.

Lysgaard, J. A. & Kronlid, D. (2018). Meaningful encounters: "nature/culture" and speed vs slowness in ESE. Afhandling præsenteret på Nordisk forskningskonferens om miljö- och hållbarhetsutbildning , Örebro, Sverige.

Torp, S. & Nordentoft, H. M. (2018). Med værdier som kompas. Vejlederen, (6), 24-25.

Gamborg, M. L., Lieberoth, A. & Mehlsen, M. (2018). Meget mere gaming tak. P - Psykologernes fagmagasin, 4(2), 26-31. http://infolink2003.elbo.dk/PsyNyt/Dokumenter/doc/19038.pdf

Nørby, S. (2018). Memory and emotion regulation. Abstract fra Autobiographical Memory and the Self, Aarhus, Danmark.

Nørby, S. (2018). Memory control and emotion regulation. Abstract fra 4th international conference of the European Society for Cognitive and Affective Neuroscience, Leiden, Holland.

Knoop, H. H. (2018). Meningsfuldt engagement er at føle sig levende. I J. Lyhne & A. Linder (red.), Pædagogisk engagement og relationel musikalitet - kunsten at skabe trivsel (s. 9-12). Dafolo.

Larsen, S. N. (2018). Mennesker har hjerner, men er ikke hjerner. Information, Sektion 2, 26.

Laursen, H. P., Daugaard, L. M., Ladegaard, U., Østergaard, W., Orluf, B. & Wulff, L. (2018). Metalanguaging matters: multilingual children engaging with ”The Meta”. International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education (IJBIDE) , 3 (1), 22-39. https://doi.org/10.4018/IJBIDE.2018010103

Bøttcher, L. (2018). Mikrotemporal analyse: kommunikation med børn med handicap som eksempel. I L. Bøttcher, D. Kousholt & D. Winther-Lindqvist (red.), Kvalitative analyseprocesser: med eksempler fra det pædagogisk psykologiske felt (s. 287-310). Samfundslitteratur.

Broström, S. (2018). Miniundersøgelse om børns syn på deres skoleår 2017-2018: børnene svarer for ottende gang. DPU, Aarhus Universitet. https://pure.au.dk/admin/files/131361747/Miniunders_gelsen_om_b_rns_syn_p_deres_skole_r_2017_2018.pdf

Gilliam, L. (2018). Minoritetsdanske drenge i skolen: modvilje og forskelsbehandling. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 17

Kousholt, K. & Andreasen, K. E. (2018). Minorities and educational testing in schools in Arctic regions: an analysis and discussion focusing on normality, democracy, and inclusion for the cases of Greenland and the Sweedish Sami schools. I B. Hamre, A. Morin & C. Ydesen (red.), Testing and inclusive schooling : international challenges and opportunities (s. 19-33). Routledge.

Staunæs, D. (2018). Misundelse, skam og uskyld. Postpsykologiske tanker om subjektivering, selvledelse og nye motivationsteknologier. Nordiske Udkast, 46(1), 4-20.

Christensen, J. H., Wistoft, K. & Clark, A. (2018). MIT kokkeri 2.0: forskningsbaseret evaluering. DPU, Aarhus Universitet.

Misfeldt, M., Jankvist, U. T. & Iversen, S. M. (2018). Mixed notation and mathematical writing in Danish upper secondary school. I E. Norén, H. Palmér & A. Cooke (red.), Nordic Research in Mathematics Education - Papers of NORMA 17 - The Eighth Nordic Conference on Mathematics Education Stockholm, May 30 - June 2, 2017 (s. 89-98).

Stratton, L. S., Gupta, N. D., Reimer, D. & Holm, A. (2018). Modeling completion of vocational education: the role of cognitive and noncognitive skills by program type. B.E. Journal of Economic Analysis and Policy, 18(4), 1-17. Artikel 20170173. https://doi.org/10.1515/bejeap-2017-0173

Christensen, M. M. (2018). Mod en teori om kausale hukommelsesprocesser: præliminære bemærkninger. Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2), 73-94. https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.24637

Langager, S. C. (2018). Mod på mere: Akademiet for Utæmmet Kreativitet (AFUK). En beretning. Dansk pædagogisk tidsskrift, (3), 25-35.

Larsen, S. N. (2018). Mod til ikke-ledelse: kritiske tanker om tvang, hang og vilje til ledelse. I K. Mellon (red.), Den modige leder (s. 127-138). Dafolo.

Wiberg, M. (2018). Moralsk opdragelse: Pligtens begreb i Grue-Sørensens tænkning. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 7(1), 46-54. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/106611/160811/

Weng, P. & Jankvist, U. T. (2018). More Gifted than Gifted - Mathematical Communication Competency as an Indicator for Giftedness. I C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman & U. T. Jankvist (red.), Mathematics as a Bridge between the Disciplines. Proceedings of MACAS - 2017 Symposium (s. 183-194). Laboratorium for Sammenhængende Undervisnings og Læring (LSUL), Syddansk Universitet.

Skyggebjerg, A. K. (2018). Morskabslæsning, magi og moralsk oprustning: barnets bøger. 1800-tallets børnelitteratur spænder fra det banale til det geniale, og hen over århundredet løber en heftig debat om, hvad børn bør læse. Weekendavisen, Bøger, 14-15.

Nissen, M. (2018). Motivation erforschen durch Reartikulation. Das Argument, 60(326), 222-233.

Ravn, I. & Eriknauer, L. (2018). Motiverende og tydelig ledelse: i lyset af selvbestemmelsesteorien. Erhvervspsykologi: tidsskrift om udvikling, dialog, ledelse organisation, 16(2), 4-13.

Mørck, L. L. (2018). Mo(ve)ments Beyond Marginalization. Nordiske Udkast, 46(1), 38-56.

Laursen, H. P. & Kolstrup, K. L. (2018). Multilingual children between real and imaginary worlds: language play as resignifying practice. Applied Linguistics, 39(6), 799-822. https://doi.org/10.1093/applin/amw049

Viser resultater 5851 til 5900 ud af 18835

118