Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Wright, S. (1995). Review article: Projects with people. The practice of participation in rural development, by Peter Oakley et al. Community Development Journal, 30(1), 92-95. https://doi.org/10.1093/cdj/30.1.92

Schnack, K. (1995). Science and general education: thoughts for continued consideration. I A. M. Andersen, K. Schnack & H. Sørensen (red.), Science - Natur/Teknik, Assessment and Learning (s. 71-87). Danmarks Lærerhøjskole.

Andersen, A. M., Schnack, K. & Sørensen, H. (red.) (1995). Science - Natur/Teknik, assessment and learning. Danmarks Lærerhøjskole. Didaktiske studier. Studies in Educational Theory and Curriculum Bind 22

Schnack, K. (1995). Tanker om læreprocesser og dannelse. I D. Heurlin & A. Steffensen (red.), Gymnasiet og hf år 2005: en debatbog (s. 73-77). Undervisningsministeriet.

Simonsen, B. (1995). Tendensen til individualisering og skolernes opgave. I Individualisering og demokratisering af Lærerprocessers muligheder og betingelser Undervisningsministeriets forlag.

Schnack, K. (1995). The Didactics of Challenge. I S. Hopmann & K. Riquarts (red.), Didaktik and/or curriculum (s. 407-416). Stollfuß Medien.

Wright, S. & Shore, C. (1995). Towards an anthropology of policy: morality, power and the art of government. Anthropology in Action. Journal for Applied Anthropology in Policy and Practice, 2(2), 27-31.

Bovbjerg, K. M. & Kjær, B. (1995). Udstødelsesprocesser blandt unge i København. Social- og Sundhedsforvaltningen i København.

Wright, S. (1995). Understanding tribal identity in Iran and beyond: reply to Salzman. Journal of the Royal Anthropological Institute, 1(2), 399-406. http://www.jstor.org/stable/3034697

Reisby, K. & Schnack, K. (red.) (1995). What can curriculum studies and pedagogy learn from sociology to-day? Danmarks Lærerhøjskole. Didaktiske studier. Studies in Educational Theory and Curriculum Bind 16

Jensen, B. B. & Schnack, K. (red.) (1994). Action and action competence as key concepts in critical pedagogy. Danmarks Lærerhøjskole. Didaktiske studier. Studies in Educational Theory and Cuirriculum Bind 12

Jensen, B. B. & Schnack, K. (1994). Action competence as an educational challenge. I B. B. Jensen & K. Schnack (red.), Action and action competence as key concepts in critical pedagogy (s. 5-18). Danmarks Lærerhøjskole.

Wright, S. (red.) (1994). Anthropology of organizations. RoutledgeFalmer.

Schnack, K. (1994). Arbejde. I Den store danske encyklopædi (Bind 1, s. 529-534). Danmarks Nationalleksikon.

Elkjær, B. (1994). Arbejde som konitnuerlig læreproces? Loke, 12(9), 3-5.

Schnack, K. (1994). Beretning fra Forskningscenter for Miljø- og Sundhedsundervisning: beretning nr. 2. Danmarks Lærerhøjskole.

Læssøe, J. (1994). Citizen participation in the process of change towards ecological sustainability: a social ecological approach based on new Danish experiences. I I. Hanousková, M. Lapka & E. Cudlínová (red.), Ecology and democracy: the challenge of the 21st century (s. 170-173). Nebe.

Wright, S. (1994). "Culture" in anthropology and organizational studies. I S. Wright (red.), Anthropology of organizations (s. 1-34). Routledge.

Schnack, K. (1994). Dannelse som et pædagogisk perspektiv. I K. Schnack (red.), Fagdidaktik og Dannelse: i et demokratisk perspektiv (s. 93-99). Danmarks Lærerhøjskole.

Langager, S. (1994). Den differentierende skole. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 42(5), 255-263.

Ravn, I., Emmeche, C., Køppe, S., Stjernfelt, F. & Teuber, J. (1994). De nye videnskabers ord: 200 opslag fra attraktor til økosystem. (1. udg.) Munksgaard .

Schnack, K. (1994). Didaktisk forskning i Danmark. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 42(4), 175-182.

Nissen, P. (1994). Er børn ved skolegangens begyndelse blevet mere urolige og egocentriske i dag? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 31(1), 26-36.

Rasmussen, R. & Sørensen, A. (red.) (1994). Excesser - af og om Georges Bataille. (1. udg.) Modtryk.

Schnack, K. (red.) (1994). Export of curriculum and educational ideas. Danmarks Lærerhøjskole. Didaktiske studier. Studies in Educational Theory and Curriculum Bind 13

Schnack, K. (red.) (1994). Fagdidaktik og dannelse: i et demokratisk perspektiv. Danmarks Lærerhøjskole. Didaktiske studier. Bidrag til didaktikkens teori og historie Bind 10

Nissen, P. (1994). Får vi flere vindere og tabere i skolen? Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 31(4), 285-294.

Schnack, K. (1994). Grønt islæt i skolen. Undervisningsministeriets Tidsskrift Uddannelse, 27(7), 346-350.

Krejsler, J. (1994). Hvor går grænserne? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 42(6).

Wright, S. (1994). Interpretation of texts and of processes of constructing tribal identity in Iran: a reply to Ganzer's comment. Man, New series, 29(1), 183-186.

Langager, S. (1994). Kaospiloterne - et uddannelsesforsøg: rapport om det første år. Danmarks Lærerhøjskole.

Dorf, H. (1994). Konflikttænkning og konfliktbehandling i undervisningen. I S. Breiting (red.), Miljøundervisning i Norden: Erfaringer fra de første MUVIN-skoler i Danmark (s. 100-116). Nordic Council of Ministers.

Nielsen, A. M. (1994). Køn og symbollag i børns billeder (1 udg.). Danmarks Lærerhøjskole.

Schnack, K. (red.) (1994). Læseplansstudier 1. Danmarks Lærerhøjskole. Didaktiske studier Bind 11

Krejsler, J., Pedersen, K. M., Olsson, C. G., Valdemar, P., Härjula, M., Eriksson, B. E., Vuolle, T., Förhammar, S., Liljedahl, K., Kirkebæk, B., Mähönen, H., Ejlers, E., Qvarsell, R., Villadsen, J., Koch, L., Kirkebæk, B. (red.) & Markussen, I. (red.) (1994). Landet 'udenfor': - en rejse gennem normalitetens og afvigelsens verden. I Det gode liv (1.udgave udg.). Danmarks Lærerhøjskole (Center for Handicaphistorisk Forskning).

Kofoed, J. (1994). Midt i Normalen. Om minoriteter og den nationale idé. Danmarks Lærerhøjskole. Københavnerstudier i tosprogethed Nr. 24

Schnack, K. (1994). Naturfag og dannelse. I A. C. Paulsen (red.), Naturfagenes pædagogik: mellem udviklingsarbejder og teoridannelse (Bind 1, s. 30-42). Samfundslitteratur.

Langager, S. (1994). Omsorgsbetingelser i socialpædagogisk arbejde. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 5(30), 19-26.

Bryderup, I. (1994). Ord som vurderer. Socialministeriet, Socialt Udviklingscenter.

Schnack, K. (red.) (1994). Psykologisk opslagsbog. (2 udg.) Christian Ejlers.

Schnack, K. (1994). Some further comments on the action competence debate. I B. B. Jensen & K. Schnack (red.), Action and action competence as key concepts in critical pedagogy (s. 185-190). Danmarks Lærerhøjskole.

Langager, S. (1994). Specialundervisning og den socialpædagogiske dimension : om grænsebevidsthed og overgangsforståelse. Specialpaedagogik, vol. 14(5), 330-350.

Larsen, K. (1994). Teori og praksis i sygeplejerskeuddannelsen: en empirisk undersøgelse af forholdet mellem teori og praksis i sygeplejerskeuddannelsen. (Århus universitet, institut for sygeplejevidenskab udg.) Danmarks Sygeplejerskehøjskole ved Aarhus Universitet.

Langager, S. (1994). Tværfaglighedens slagmark eller rum for usædvanlige læreprocesser? Crit, 1994(2), 4-12.

Simonsen, B. (1994). Unges forhold til familieliv og kønsroller: Konsekvenser af det husmorløse samfund. Roskilde Universitetscenter.

Broe, L. & Jensen, H. D. (red.) (1993). Årbog for socialanalytik. (1 udg.) Aarhus Universitetsforlag.

Broe, L. (1993). At erindre det forgangne: Identitetens foranderlighed og forskellighed. I Årbog for socialanalytik 1992 Aarhus Universitetsforlag.

Nissen, G. (red.) & Blomhøj, M. (1993). Criteria for scientific quality and relevance in the didactics of mathematics: Konferencerapport. Report from symposium held in Gilleleje, Denmark, April 27 to May 2, 1992. Roskilde Universitet.

Kjær, B. (1993). "Det er bare noget, vi leger": barndommen som kulturelt begreb - om pædagogisk og folkloristisk barneleg. Nord Nytt, (49), 28-40, 124.

Schnack, K. (1993). Det grønne flag må ikke blive en pyntefjer. I H. Enemark (red.), Nu toner vi grønt flag: Grønt Flag - Grøn Skole (s. 6-6). Friluftsrådet.

Viser resultater 18451 til 18500 ud af 18722

370

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen