Find

Til studerende
Til ph.d.er
Til medarbejdere

Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Bøttcher, L. (2015). Hvordan bruges kognitive undersøgelser og hvilken forskal kan det gøre for mit barn. Spastikeren, 65(2), 28-29.

Ejersbo, L. R. (2015, dec.). Hvordan hænger viden og læringsintentioner sammen? https://www.folkeskolen.dk/576145/hvordan-haenger-viden-og-laeringsintentioner-sammen

Ejersbo, L. R. (2015, sep.). Hvordan kan åbne opgaver misforstås. https://www.folkeskolen.dk/569944/hvordan-kan-aabne-opgaver-misforstaas

Ejersbo, L. R. (2015, aug.). Hvordan kommer man fra ide til målstyret undervisning. https://www.folkeskolen.dk/568040/hvordan-kommer-man-fra-ide-til-maalstyret-undervisning

Schilhab, T. (2015, sep. 17). Hvordan lærer vi børn empati? https://www.folkeskolen.dk/570656/hvordan-laerer-vi-boern-empati

Ejersbo, L. R. (2015, apr.). Hvordan påvirker talordenes navne begrebsforståelsen af talstørrelser april. http://www.folkeskolen.dk/561670/hvordan-paavirker-talordenes-navne-begrebsforstaaelsen-af-talstoerrelser-

Ejersbo, L. R. (2015, nov.). Hvordan støtter man elev med dårlig arbejdshukommelse. https://www.folkeskolen.dk/574080/hvordan-stoetter-man-en-elev-med-daarlig-arbejdshukommelse

Ugilt, R., Hansen, B. B., Jøker Bjerre, H., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2015). Hvordan Wilders reddede Folkemødet. Dagbladet Information.

Andersen, F. Ø. (2015). Hvor er nørderne, der skal sikre klimaomstillingen? Information, 16-17. http://www.information.dk/553806

Ravn, I. (2015, maj 17). Hvorfor hedder det at "låne" penge i banken (når banken rent faktisk skaber dem)?

Hansen, B. B., Ugilt, R., Jøker Bjerre, H., Porsgaard, K. & Thykjær, S. (2015). Hvorfor spiser de ikke bare lime. Dagbladet Information.

Schilhab, T. (2015, dec. 10). Hvorfor undervisning er en kunst: de biologiske begrundelser. https://www.folkeskolen.dk/577379/hvorfor-undervisning-er-en-kunst---de-biologiske-begrundelser

Ejersbo, L. R. (2015, okt.). Hvornår bliver noget meningsfuldt? https://www.folkeskolen.dk/571882/hvornaar-bliver-noget-meningsfuldt

Schilhab, T. (2015, okt. 15). Hvornår er man ekspert - på f.eks. skole eller klima? https://www.folkeskolen.dk/572416/hvornaar-er-man-ekspert---paa-feks-skole-eller-klima

Bruun, J. (2015). ICCS 2009 framework revisited: political differential scales. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Internationale_undersoegelser/ICCS/ICCS_ARBEJDSPAPIR_1_2015.pdf

Lund, R. (2015). "Idealakademikeren" og kvinnelige akademikeres hverdag. I K. Widerberg (red.), I hjertet av velferdsstaten: En invitasjon til institusjonell etnografi (s. 164-188). Cappelen Damm Akademisk.

Skovlund, H. (2015). Identitetens betydning for tilbagefaldsproblematikker hos udsatte unge. I T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Pedersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 147-157). Hans Reitzels Forlag.

Haas, C. (2015, jan. 20). Identitetspolitik til debat. http://tomjensen.blogs.berlingske.dk/2015/01/16/den-forklaedte-nyracisme-ruller-videre/

Nickelsen, N. C. M. (2015, dec. 18). Identity as wrapping up: controversies at a hospice. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4426.5042

Stilling Olesen, J., Nielsen, J. C. & Skrubbeltrang, L. S. (2015). Idrætsklassen som talentudviklingsmiljø. I Idrætstalenter i den danske folkeskole: forpligtiget på udvikling (s. 35-48). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/85958138/Idr_tstalenter_i_den_danske_folkeskole_forpligtiget_p_udvikling_JCN_JEO_og_LSS_2015.pdf

Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2015). Idrætsklasser: En ny læringsaftale. Afhandling præsenteret på Carlsbergfondets skolekonference, København, Danmark.

Stilling Olesen, J., Skrubbeltrang, L. S. & Nielsen, J. C. (2015). Idrætstalenter i den danske folkeskole: forpligtiget på udvikling. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://pure.au.dk/portal/files/85958138/Idr_tstalenter_i_den_danske_folkeskole_forpligtiget_p_udvikling_JCN_JEO_og_LSS_2015.pdf

Nielsen, J. C., Skrubbeltrang, L. S. & Stilling Olesen, J. (2015). Idrætstalenters læringsaftale med den danske folkeskole: om folkeskolens samarbejde med eliteidrætten om talentudvikling . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 63(3), 20-29.

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2015). Incentives are highly effective resources for lifelong learning in enterprises: policy brief. LLLight'in'Europe. http://www.lllightineurope.com/fileadmin/lllightineurope/download/LLLight_Incentives_for_LLL_in_Enterprises_policybrief_E1_20150922.pdf

Korsgaard, M. T. & Skov Mortensen, S. (2015). Inclusive pedagogy: a possible shift in perspective for inclusive education research. Afhandling præsenteret på EERA: ECER 2015, Budapest, Ungarn.

Korsgaard, M. T. (2015). Indespærring eller frigørelse: Hannah Arendt om inklusionspolitik og pædagogik. I K. Bjerg Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 177-189). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Hamre, B. (2015). Individualiseret socialitet som elevideal i skolens testpraksisser. CEPRA-striben. Tidsskrift for evaluering i praksis, (18), 74-83. http://blad.ucn.dk/FoU/Ceprastriben/Ceprastriben18/

Kousholt, K. & Røn-Larsen, M. (2015). Indledning: Testningens mange betydninger i skoler og daginstitutioner. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 52(3), 3-7.

Dahl, K. K. B. (2015). Informal, Moralistic Health Education in Kenyan Teacher Education and How it Influences the Professional Identity of Student-Teachers. Research in Comparative and International Education, 10(2), 167-184. https://doi.org/10.1177/1745499915571705

Jørgensen, G. K. (2015). Ingen andre har forstået os, har forstået, hvor vigtige vi er: en undersøgelse af sundhedsplejerskers faglige selvforståelser. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Tetler, S. & Molbæk, M. (2015). Inkluderende klasseledelse. (1. udg.) Dafolo. Læringsløft

Andersen, F. Ø. (2015). Inklusion af marginaliserede drenge: følgeforskning til drengeakademiet. I K. Bjerg Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 219-240). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Petersen, K. B. (2015). Inklusion af utilpassede unge: Anholt-projektet og alternative pædagogiske interventionsformer. I K. B. Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 241-268). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Bjerre, J. (2015). Inklusion: fra sociologisk begreb til performativ selvmodsigelse. I K. B. Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 125-142). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Albertsen, K., Kjær, B., Limborg, H. J. & Fournaise, M. (2015). Inklusion i daginstitutioner: mellem pædagogik og arbejdsmiljø. TeamArbejdsliv. http://teamarbejdsliv.dk/wp-content/uploads/Inklusion-i-daginstitutioner-mellem-paedagogik-og-arbejdsmiljoe.pdf

Hansen, J. H. (2015). Inklusion og eksklusion. I H. Kjærsgaard (red.), Social- og specialpædagogik (s. 109-125). Akademisk Forlag.

Tetler, S. (2015). Inklusion og undervisningsdifferentiering: baggrund og perspektiver. I E. Skibsted, H. Bundgaard Svendsen, K. Østergaard & S. Langager (red.), Undervisningsdifferentiering: et princip møder praksis (1. udg., s. 17-30). Akademisk Forlag.

Schmidt, M. C. S. (2015). Inklusionsbestræbelser i matematikundervisningen: en empirisk undersøgelse af matematiklærerens klasseledelse og elevers deltagelsesstrategier i folkeskolen . Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Tetler, S. (2015). Inklusion - som teoretisk begreb og pragmatisk bestræbelse. I K. Bjerg Petersen (red.), Perspektiver på inklusion (s. 17-28). DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Brandi, U. & Iannone, R. L. (2015). Innovative organisational learning technologies: organizational learning's Rosetta Stone. Development and Learning in Organizations, 29(2), 3-5. https://doi.org/10.1108/DLO-07-2014-0048

Tetler, S. (2015). In- og eksklusion: når udfordrede børn og unge udfordrer skolen. I T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 82-93). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2015, mar. 16). Inspiration fra NY-times. http://www.folkeskolen.dk/560049/inspiration-fra-ny-times

Dannesboe, K. I., Krab, J., Kryger, N., Akselvoll, M. Ø., Øster, B. & Schmidt, M. C. S. (2015). Institution og familie: intensiveret samarbejde og forskydninger af ansvar. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 2.

Fougt, S. S. & Bundsgaard, J. (2015). Interaktive assistenter i praksis. Læremiddeldidaktik, 2015(7), 61-85. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2015/03/Tidsskrift_071.pdf

Schilhab, T. (2015, mar. 11). Internettet på hjernen. https://www.folkeskolen.dk/559677/internettet-paa-hjernen

Ledertoug, M. M. (2015). Interventioner med VIA-karakterstyrker i skoler. Kognition & Pædagogik, 25(95), 48-64.

Kristjansdottir, B. & Maslo, E. (2015). Interview med Leni Dam "Elevernes læring. Lærernes ansvar: Udvikling af elevautonomi". I Læringsmål (s. 73-81). Aarhus Universitetsforlag.

Palludan, C. & Winther, I. W. (2015). Intimacy. I Siblings : Practical and Sensitive Relations (s. 74-85). AU Library Scholarly Publishing Services. http://ebooks.au.dk/index.php/aul/catalog/book/114

Plauborg, H. (2015). Intra-aktivitet af didaktik, faglighed og socialitet og udvikling af en tænkning om læring og didaktik: analyser af tre eksperimentelle casestudier. DPU, Aarhus Universitet.

Pedersen, E. O. & Liisberg, S. (2015). Introduction: Trust and Hope. I S. Liisberg, E. O. Pedersen & A. L. Dalsgaard (red.), Anthropology & Philosophy: Dialogues on Trust and Hope (s. 1-19). Berghahn Books. http://www.berghahnbooks.com/title.php?rowtag=LiisbergAnthropology

Viser resultater 8251 til 8300 ud af 18835

166

Revideret 08.12.2022

-

Knud Holt Nielsen