Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Wallace, J. (2017). Prototypeudvikling af et læringsredskab. I C. Hasse & H. Skov (red.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (s. 103-118). U Press.

Bremholm, J., Jankvist, U. T., Berthelsen, U. D. & Holst, F. (2017). Prototypiske situationer med brug af datavisualisering i skolen. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.232.167

Tróndheim, T., Arnfjord, S., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Psykologi i Grønland: en refleksion. Psyke & logos, 38(1), 13-31. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/100086/149192/

Andersen, F. Ø. (2017). P-tech: en succesrig ny ungdomsuddannelse med job- og løngaranti. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 96-104. Artikel 10.

Rømer, T. A. (2017). Pure and impure pedagogy: report from an educational controversy in Denmark. PAIDEUTIKA., 13(25), 145-147. http://www.paideutika.it/wp-content/uploads/2017/04/anteprima-Romer.pdf

Francesconi, D. (2017). Qualitative methodological issues in studying first-person perspective: between phenomenological method and cognitive science. I M. Brinkmann, M. F. Buck & S. S. Rödel (red.), Pädagogik - Phänomenologie: Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (s. 309-321). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15743-2_18

Moos, L. (2017). Qué tipo de calidad demandarían los lideres educativos para sus centros y cómo? I S. G. Palacios & R. G. Fernández (red.), Liderazgo y calidad de la educacíon (s. 223-250). Universidad Camilo José Cela.

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Ræsonnementskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=-z3n6buLnyo&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=5

Stovgaard, M., Thorborg, M. M., Bjerge, H. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2017). Rammer for mad og måltider i skolen: en systematisk forskningskortlægning. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport Nr. 101 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/index.asp?action=show&id=1243

Holm, L. (2017). Rammesætning af det sprogpædagogiske arbejde med tosprogede småbørn. Afhandling præsenteret på Nordand 13, Vasa, Finland.

Andersen, F. Ø. & Bjerre-Madsen, C. (2017). Rapport om DrengeAkademiet: de længerevarende betydninger af deltagelsen i DrengeAkademiet - rapport 2017. DPU, Aarhus Universitet.

Langager, S. (2017). Recovery på skoleskemaet. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 41-48. Artikel 1.

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Recreating universities for the public good: pathways to a better world. Learning and Teaching, 10(1), 1-4. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100101

Rasmussen, J. (2017). Reform of teacher education and teacher educator competences: a survey study. Abstract fra TEPE Annual Conerence, Limerick, Irland.

Jensen, N. R. (2017). Religion. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 51, 182-187.

Clemensen, N. & Holm, L. (2017). Relocalising academic literacy: Diversity, writing and collective learning in an international Master´s programme. Learning and Teaching, 10(3), 34-55. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100304

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Repræsentationskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=HP0EaL4c7wg&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=6

Staunæs, D. & Brøgger, K. (2017). Repræsenteret af data: motiveret af grafer og søjlediagrammer. Tidsskrift for Arbejdsliv, 19(4), 51-54. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/109083

Hasse, C. (2017). Research as relational agency: expert ethnographers and the cultural force of technologies. I A. Edwards (red.), Working relationally in and across practices: a cultural-historical approach to collaboration (s. 229-247). Artikel 13 Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316275184.012

Rasmussen, J. D. & Winther, I. W. (2017). Researching acquired sensory loss in older ´life: on methodological and (re)presentational challenges in ethnographic encounters.

Imsen, G., Blossing, U. & Moos, L. (2017). Reshaping the Nordic education model in an era of efficiency: changes in the comprehensive school project in Denmark, Norway, and Sweden since the millennium. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(5), 568-583. https://doi.org/10.1080/00313831.2016.1172502

Berliner, P. & Månsson, H. (2017). Resiliens: om at have definitionsmagten over et begreb. Kognition & Pædagogik, 27(103), 2-9.

Primdahl, N. L., (Trans.), Rosa, H. & Endres, W. (2017). Resonanspædagogik: når det knitrer i klasseværelset . Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, L., Egelund, N. & Nordahl, T. (2017). Resultater fra Kortlægningsundersøgelse for alle kommuner 2015: Billund, Fredericia, Frederikssund, Haderslev, Hedensted, Holbæk, Horsens, Kolding, Nordfyn, Roskilde, Svendborg, Thisted og Vesthimmerland kommuner. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/254308162/Resultater_fra_Kortl_gningsunders_gelse_for_alle_kommuner_2015_Online.pdf

Wahlgren, B., Mariager-Anderson, K. & Larson, A. (2017). Review: Bohlinger, S., Haake, U., Helms Jørgensen, C., Toivianen, H. and Wallo, A. (eds.) (2015), Working and learning in times of uncertainty : challenges to adult, professional and vocational education. Scuola democratica, (1), 231-233. https://doi.org/10.12828/86515

Bremholm, J., Thomas Jankvist, U. & Rørbech, H. (2017). Revisiting Hardy’s “Apology”: an interdisciplinary rendezvous between mathematics, literature and literacy. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Emdrup, Danmark.

Prilop, C. N. (2017). Rezension von: Rauin, Udo; Herrle, Matthias; Engartner, Tim: Videoanalysen in der Unterrichtsforschung, Methodische Vorgehensweisen und Anwendungsbeispiele. Erziehungswissenschaftliche Revue , 16(6).

Sarauw, L. L. & Madsen, S. R. (2017). Risikonavigation i fremdriftsstormen: når studerende oversætter fremdriftsreformen ud fra nye risikologikker. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 12 (22), 141-152. Artikel 11. http://www.dun-net.dk/media/299180/11-sarauw-madsen.pdf

Glendøs, M. (2017). Roads to resilience in East Greenland: listening to research, local professionals and indigenous children. Looking forwards and backwards. DPU, Aarhus Universitet.

Mygind, M. & Andersen, F. Ø. (red.) (2017). Robusthed i praksis: individuelt og kollektivt. Forlaget Mindspace.

Ledertoug, M. M. (2017). Robusthed, livsduelighed og karakterstyrker. I F. Ørsted Andersen (red.), Robusthed i praksis: inidividuelt og kollektivt (1 udg., s. 141-157). Artikel 6 Forlaget Mindspace.

Andersen, F. Ø. (2017). Robusthed via flowtilstande. I M. Mygind & F. Ørsted Andersen (red.), Robusthed i praksis: Individuelt og kollektivt (1 udg., Bind 1, s. 159-181). Forlaget Mindspace.

Lieberoth, A. (2017). Role playing research before Dungeons and Dragons: what psychologists know about the effects on behavior, body and attitude formation. Abstract fra 2017 International eduLARP conference, Hobro, Danmark.

Ringsmose, C. & Ringsmose Staffeldt, S. (2017). Rum og Læring for de mindste: om at skabe gode læringsmiljøer i vuggestuen. Dafolo.

Schilhab, T. (2017, maj 30). Sådan gør sproget det abstrakte konkret. https://www.folkeskolen.dk/608844/saadan-goer-sproget-det-abstrakte-konkret

Jensen, B. (2017, maj 4). Sådan skaber vi mønsterbrydere: allerede i børnehaven . http://videnskab.dk/kultur-samfund/saadan-skaber-vi-moensterbrydere-allerede-i-boernehaven

Jensen, B. (2017, apr. 4). Sådan styrker vi dagtilbud. http://www.altinget.dk/social/artikel/professor-saadan-styrker-vi-dagtilbud?ref=newsletter&refid=23703&SNSubscribed=true&utm_source=nyhedsbrev&utm_medium=e-mail&utm_campaign=social

Matthiesen, C. (2017). Sagprosaens placering. I A. Karlskov Skyggebjerg, J. Bundsgaard, J. Bremholm & S. Skov Fougt (red.), Læremidlernes danskfag (s. 247-272). Aarhus Universitetsforlag.

Matthiesen, C. (2017). Sagprosaundervisning og situationens kraft: hvad kan vi lære af Isokrates’ og en dansklærers tilgange og intentioner? Sakprosa , 9(1), 1-37.

Kousholt, D. (2017). Samarbejde med forældre om børns fælles liv i institutioner. I K. E. Petersen & T. Erlandsen (red.), Pædagogen som myndighedsperson: en grundbog (s. 287 - 305). Samfundslitteratur.

Østergaard, M. K. (2017). Sammenhængen mellem matematikangst og forestillinger om matematik. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 16-17. https://user-t9b2wol.cld.bz/Matematik-nr-3-2017-Web/16

Kristensen, J. E. (2017). Samtidsdiagnostik, videnspolitik og kritik: med særligt henblik på uddannelse og uddannelsesvidenskab. I A. Kruse Ljungdalh, J. Andreasen Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 15-50). Artikel 1 Samfundslitteratur.

Coninck-Smith, N. D. (2017). Sansning og sammenhæng: ti kunstudstillinger i børneåret 1979. I B. Vilslev Thorsen & C. Hoff (red.), Susanne Ussing: mellem kunst og arkitektur Strandberg Publishing.

Jesper Bremholm, Marie Falkesgaard Slot, Rune Hansen (2017). Scenariedidaktik og skolens opgavevirkelighed. I T. Hanghøj, M. Misfeldt, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & V. Hetmar (red.), Hvad er scenariedidaktik ? (s. 167-193). Aarhus Universitetsforlag.

Rasmussen, L. R. & Bertelsen, E. (2017). Schools for the Future: Building to Change. Abstract fra NERA 2017: Nordic Educational Research Association's Annual Congress, Copenhagen, Danmark.

Ravn, I. (2017, mar. 14). SDT og børns og unges udvikling. http://ibravn.blogspot.dk/2017/03/sdt-og-brns-og-unges-udvikling.html

Ugilt, R. (2017). Security and ideology. I E. D. Jacob (red.), Rethinking security in the twenty-first century: a reader (s. 3-18). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-52542-0

Ravn, I. (2017). Selvbestemmelse. Weekendavisen, 7.

Nissen, M. (2017). Selvfremstillingens generøsitet. I I. M. Fridhov, B. Johnsen & D. Bakken (red.), Festskrift til Yngve Hammerlin (s. 118-123). KRUS.

Ravn, I. (2017, mar. 23). Selv og identiteter ifl. SDT. http://ibravn.blogspot.dk/2017/03/selv-og-identiteter-iflg-sdt.html

Viser resultater 6601 til 6650 ud af 18642

133