Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Nielsen, C. F. (2017). Politikens slappe magtkritik duer ikke: vi har brug for en saglig videnskabskritik. POV International. http://pov.international/politikens-sloje-og-slappe-magtkritik-saglig-videnskabskritik-efterlyses/

Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Politik og pædagogik. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 417-436). Aarhus Universitetsforlag.

Kofod, K. (2017). Politiska kulturer. I L. Moos, E. Nihlfors & J. M. Paulsen (red.), Nordiska skolchefer: aktörer i en bruten kedja (s. 105-113). Gleerups Utbildning AB.

Kofod, K. & Paulsen, J. M., (Trans.) (2017). Politiske kulturer. I L. Moos, E. Nihlfors & J. M. Paulsen (red.), Nordiske skolesjefer: aktører i en brutt kjede (s. 95-102). Fagbokforlaget.

Kristjansdottir, B. (2017). Politisk retorik, curriculum og praksis.

Skovhus, R. B. & Thomsen, R. (2017). Popular problems. British Journal of Guidance and Counselling, 45(1), 112-131. https://doi.org/10.1080/03069885.2015.1121536

Egelund, N., Nordahl, T., Hansen, O., Andersen, P. G. & Qvortrup, L. (2017). Portræt af elever med særlige behov: supplerende undervisning og specialundervisning i 13 kommuner. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/p/portræt-af-elever-med-særlige-behov/

Skyggebjerg, A. K. (2017). Portræt af en ualmindelig almindelig dreng. Weekendavisen, 5.

Kemp, P. & Hashimoto, N. (2017). Preface. I P. Kemp & N. Hashimoto (red.), Eco-ethica: Ethics and Justice. Éthique et justice (1 udg., Bind 6, s. 7). LIT Verlag.

Petersen, K. B. (2017). Preparation of student teachers for multicultural classrooms: reflections on the Danish teacher education curriculum. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(1), 45-54. Artikel 1.

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2017). Prerequisites of learning from various means and aim perspectives. I A. Qvortrup & M. Wiberg (red.), Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (s. 13-23). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-029-5

Dammeyer, J. & Chapman, M. (2017). Prevalence and characteristics of self-reported physical and mental disorders among adults with hearing loss in Denmark: a national survey. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 52(7), 807-813. https://doi.org/10.1007/s00127-017-1397-6

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Problembehandlingskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=Jvi2hGDVVi4&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=3

Jensen, J. H., Niss, M. & Jankvist, U. T. (2017). Problem solving in the borderland between mathematics and physics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(1), 1-15. https://doi.org/10.1080/0020739X.2016.1206979

Kjeldsen, C. C. & Jensen, H. I. (2017). Production schools and enterprises: partnerships combating poverty among young disadvantaged learners. I J. Schroeder, L. H. Seukwa & U. Voigtsberger (red.), Soziale Bildungsarbeit: europäische Debatten und Projekte (s. 223-237). Springer.

Hyldgaard, K. (2017). Professionalisme. Dansk Kirketidende, (9), 32. http://www.grundtvig.dk/files/manager/dansk-kirketidende/2017-nr-9-det-sidste-ord.pdf

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Aarhus Universitet.

Kjær, B., Albertsen, K. & Limborg, H. J. (2017). Professionelt samarbejde som nøglen til inkluderende børnefællesskaber: resultater fra forskningsprojektet: "Inklusion mellem pædagogik og arbejdsmiljø". 0-14 : nul til fjorten, 27(1), 54-57.

Moos, L. (2017). Professionernes fire diskurser. Tidsskrift for professionsstudier, (25), 54-63. https://tidsskrift.dk/tipro/article/download/96972/145699

Rasmussen, J. (2017). Professionsekspertise og dømmekraft: en kritik af Gert Biestas syn på professional dømmekraft. I C. Holm & H. B. Thingholm (red.), Evidens og dømmekraft: når evidens møder den pædagogiske praksis (s. 115-130). Dafolo.

Rømer, T. A. (2017). Professionshøjskoler til kamp imod skolens formål. Kristeligt Dagblad, 11.

Kristensen, J. E. & Korsgaard, O. (2017). Progressivisme og demokratisk dannelse. I O. Korsgaard, J. E. Kristensen & H. Siggaard Jensen (red.), Pædagogikkens idehistorie (s. 309-358). Aarhus Universitetsforlag.

Wahlgren, B. (2017). Progressiv læring: evaluering af progressiv læring som pædagogisk værktøj på spor 2. I Progressiv læring (s. 29-47). Rambøll Management.

Arnbak, E. & Petersen, D. K. (2017). Projekt it og ordblindhed: en undersøgelse af it-støtte til ordblinde elever på mellemtrinnet. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Projekt_It_og_ordblindhed_slutrapport.pdf

Wallace, J. (2017). Prototypeudvikling af et læringsredskab. I C. Hasse & H. Skov (red.), Forskningens maskinrum: typiske tværfaglige udfordringer (s. 103-118). U Press.

Bremholm, J., Jankvist, U. T., Berthelsen, U. D. & Holst, F. (2017). Prototypiske situationer med brug af datavisualisering i skolen. Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.232.167

Tróndheim, T., Arnfjord, S., Sonniks, M. & Berliner, P. (2017). Psykologi i Grønland: en refleksion. Psyke & logos, 38(1), 13-31. Artikel 2. https://tidsskrift.dk/psyke/article/download/100086/149192/

Andersen, F. Ø. (2017). P-tech: en succesrig ny ungdomsuddannelse med job- og løngaranti. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 96-104. Artikel 10.

Rømer, T. A. (2017). Pure and impure pedagogy: report from an educational controversy in Denmark. PAIDEUTIKA., 13(25), 145-147. http://www.paideutika.it/wp-content/uploads/2017/04/anteprima-Romer.pdf

Francesconi, D. (2017). Qualitative methodological issues in studying first-person perspective: between phenomenological method and cognitive science. I M. Brinkmann, M. F. Buck & S. S. Rödel (red.), Pädagogik - Phänomenologie: Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (s. 309-321). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15743-2_18

Moos, L. (2017). Qué tipo de calidad demandarían los lideres educativos para sus centros y cómo? I S. G. Palacios & R. G. Fernández (red.), Liderazgo y calidad de la educacíon (s. 223-250). Universidad Camilo José Cela.

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Ræsonnementskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=-z3n6buLnyo&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=5

Stovgaard, M., Thorborg, M. M., Bjerge, H. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2017). Rammer for mad og måltider i skolen: en systematisk forskningskortlægning. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport Nr. 101 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/index.asp?action=show&id=1243

Holm, L. (2017). Rammesætning af det sprogpædagogiske arbejde med tosprogede småbørn. Afhandling præsenteret på Nordand 13, Vasa, Finland.

Andersen, F. Ø. & Bjerre-Madsen, C. (2017). Rapport om DrengeAkademiet: de længerevarende betydninger af deltagelsen i DrengeAkademiet - rapport 2017. DPU, Aarhus Universitet.

Langager, S. (2017). Recovery på skoleskemaet. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2017(1), 41-48. Artikel 1.

Wright, S. & Greenwood, D. (2017). Recreating universities for the public good: pathways to a better world. Learning and Teaching, 10(1), 1-4. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100101

Rasmussen, J. (2017). Reform of teacher education and teacher educator competences: a survey study. Abstract fra TEPE Annual Conerence, Limerick, Irland.

Jensen, N. R. (2017). Religion. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 51, 182-187.

Clemensen, N. & Holm, L. (2017). Relocalising academic literacy: Diversity, writing and collective learning in an international Master´s programme. Learning and Teaching, 10(3), 34-55. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100304

Højgaard, T. (2017, apr. 25). Repræsentationskompetence. Ishøj Kommune. https://www.youtube.com/watch?v=HP0EaL4c7wg&list=PLax-1aAIvpJKvsNtI8qXnspz9zN2zpfSB&index=6

Staunæs, D. & Brøgger, K. (2017). Repræsenteret af data: motiveret af grafer og søjlediagrammer. Tidsskrift for Arbejdsliv, 19(4), 51-54. https://tidsskrift.dk/tidsskrift-for-arbejdsliv/article/view/109083

Hasse, C. (2017). Research as relational agency: expert ethnographers and the cultural force of technologies. I A. Edwards (red.), Working relationally in and across practices: a cultural-historical approach to collaboration (s. 229-246). Artikel 13 Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316275184.012

Rasmussen, J. D. & Winther, I. W. (2017). Researching acquired sensory loss in older ´life: on methodological and (re)presentational challenges in ethnographic encounters.

Imsen, G., Blossing, U. & Moos, L. (2017). Reshaping the Nordic education model in an era of efficiency: changes in the comprehensive school project in Denmark, Norway, and Sweden since the millennium. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(5), 568-583. https://doi.org/10.1080/00313831.2016.1172502

Berliner, P. & Månsson, H. (2017). Resiliens: om at have definitionsmagten over et begreb. Kognition & Pædagogik, 27(103), 2-9.

Primdahl, N. L., (Trans.), Rosa, H. & Endres, W. (2017). Resonanspædagogik: når det knitrer i klasseværelset . Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, L., Egelund, N. & Nordahl, T. (2017). Resultater fra Kortlægningsundersøgelse for alle kommuner 2015: Billund, Fredericia, Frederikssund, Haderslev, Hedensted, Holbæk, Horsens, Kolding, Nordfyn, Roskilde, Svendborg, Thisted og Vesthimmerland kommuner. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/files/254308162/Resultater_fra_Kortl_gningsunders_gelse_for_alle_kommuner_2015_Online.pdf

Wahlgren, B., Mariager-Anderson, K. & Larson, A. (2017). Review: Bohlinger, S., Haake, U., Helms Jørgensen, C., Toivianen, H. and Wallo, A. (eds.) (2015), Working and learning in times of uncertainty : challenges to adult, professional and vocational education. Scuola democratica, (1), 231-233. https://doi.org/10.12828/86515

Bremholm, J., Thomas Jankvist, U. & Rørbech, H. (2017). Revisiting Hardy’s “Apology”: an interdisciplinary rendezvous between mathematics, literature and literacy. Abstract fra Mathematics and its Connections to the Arts and Sciences, Emdrup, Danmark.

Viser resultater 6651 til 6700 ud af 18722

134

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen