Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Povlsen, K. K., Krogager, S. G. S., Leer, J. & Højlund, S. (2020). Children, Food and Digital Media: Questions, Challenges and Methodologies. I E. E. Ødegaatd & J. S. Borgen (red.), Childhood Cultures in Transformation: 30 Years of the UN Convention on the Rights of the Child in Action towards Sustainability (s. 162-177). Brill.

Andersen, F. Ø. (2020, sep. 24). Chris Madsen, 1851-1944. Århus Universitet.

Andersen, F. Ø. (2020). Chris Madsens ungdom på Fyn: En omtumlet tid med store konsekvenser. I J. E. Lorenzen (red.), Fynbogen 2020 (s. 8-21). Mellemgaard.

Christensen, T. W. (2020). Civil actors role in deradicalization and disengagement initiatives: when trust is essential. I S. Jarle Hansen & S. Lid (red.), Routledge handbook of deradicalisation and disengagement (s. 143-155). Routledge.

Karsten, M. M. V., Ruge, A. & Hulin, T. (2020). Closing the gap: Merging engineering and anthropology in holistic fire safety assessments in the maritime and offshore industries. Safety Science, 122, Artikel 104512. https://doi.org/10.1016/j.ssci.2019.104512

Wallace, J., Frederiksen, P. L. & Stenger, M. (2020). Cobots I dansk produktion: gevinster og barrierer ved brug af kollaborative robotter. Teknologisk Institut. White Paper https://via.ritzau.dk/data/attachments/00621/2d17735f-621c-487d-be9f-260a149c05bc.pdf

Dahl, K. K. B. (2020). Collaborating alone? Teachers’ and pedagogues’ unequal cross-professional collaboration and what it means for their professional learning in Danish schools. Power and Education, 12(3), 246-260. https://doi.org/10.1177/1757743820943226

Dovigo, F. (2020). Come nascono le mode educative: un’analisi del pestalozzismo. Formazione & Insegnamento, XVIII(3), 355-364. https://doi.org/10.7346/-fei-XVIII-03-20_28

Winther-Lindqvist, D. A. (2020). Commentary on “Bereavement and the Meaning of Profound Feelings of Emptiness: An Existential-Phenomenological Analysis” : Relearning the Self among Intimate Others. I C. Tewes & G. Stanghellini (red.), Time and Body: Phenomenological and Psychopathogical Approaches (s. 144-149). Cambridge University Press.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2020). Computational thinking in compulsory education: a survey study on initiatives and conceptions. Educational Technology Research and Development, 68(1), 551-573. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09694-z

Berthelsen, U. D. (2020). Computationel Tænkning: Om mennesker, maskiner og pædagogik. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 40(117), 43-53.

Rørbech, H. & Skyggebjerg, A. K. (2020). Concepts of literature in Danish L1-textbooks and their framing of students’ reading. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20(20), 1-23. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.06

Dovigo, F. (2020). Conclusions. I F. Dovigo (red.), An overview of refugee education in Europe (s. 98-101). Aarhus University. https://projects.au.dk/fileadmin/ingen_mappe_valgt/ITIRE_Report.pdf

Højholt, C. & Kousholt, D. (2020). Contradictions and conflicts: Researching school as conflictual social practice. Theory & Psychology, 30(1), 36-55. https://doi.org/10.1177/0959354319884129

Wistoft, K. (2020). Corona-essay om de ’risikable’ unge: Ingen bør mødes med foragt eller fordømmelse – det skaber i yderste konsekvens kun endnu mere smitte. Sundhedsmonitor. https://politikensundhed.dk/debat/art7741490/Ingen-b%C3%B8r-m%C3%B8des-med-foragt-eller-ford%C3%B8mmelse-%E2%80%93-det-skaber-i-yderste-konsekvens-kun-endnu-mere-smitte

Sørensen, A. E. (2020). Coronakrisens superhelte drømmer om bedre løn. Det har nok lange udsigter. Politiken, kroniken, Sektion 2, 5-5.

Skyggebjerg, A. K. (2020). Coronalæsning med børn og b(j)ørnebørn: Nyoversat italiensk roman er et gammeldags eventyr. Weekendavisen, (Bøger), 14.

Hansen, N. F. (2020). Corona-rap: (krop, sanser og bevægelse). I Inspirationskatalog: inspirationskatalog til pædagogiske aktiviteter, der tager højde for Sundhedsstyrelsens retningslinjer for dagtilbud under corona-epidemien (s. 20-24). Sundhedsstyrelsen.

Qvortrup, L. (2020). Coronasmitten har udløst et nyt fænomen – skolesavn. Skolemonitor.

Olsen, A., Reimer, D., Sortkær, B. & Thomsen, R. (2020). COVID-19 og 3.g’ernes planer efter gymnasiet. Aarhus Universitet, DPU.

Bøttcher, L. (2020). Creating relevant and supportive developmental conditions for children and youth with disabilities. Learning, Culture and Social Interaction, 26, Artikel 100228. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2018.04.007

Moos, L., Nihlfors, E. & Paulsen, J. M. (2020). Critical potential of Nordic school leadership research. I L. Moos, E. Nihlfors & J. Merok Paulsen (red.), Re-centering the critical potential of Nordic school leadership research: fundamental, but often forgotten perspectives (s. 3-33). Springer.

Nissen, M. (2020). Critical psycholog: the most recent version (soon to be replaced), illustrated by the problem of motivation. I L. Malich & V. Balz (red.), Psychologie und Kritik: Formen der Psychologisierung nach 1945 (s. 59-86). Springer.

Brandi, U., Knipprath, H., De Norre , J., De Rick, K., Roosalu, T., Albizuri, I. E., Casaus , M. A., Eizaguirre, J. S., Gallego, L. V., Gutierrez, A. I. E., Ruiz , F. D., Kirov, V., Yordanova, G., Clancy, S., Hefler, G., Steinheimer, E., Wulz, J., Rapanà, F., Fedakova, D. ... Weibl, G. (2020). Cross-sector and cross-country comparative report on organisational structuration of early careers: deliverable 5.1. ENLIVEN research.

Mannov, A., Andersen, A. O. & Bruun, M. H. (2020). Cryptic Commonalities: Working Athwart Cryptography, Mathematics and Anthropology. STS Encounters - DASTS working paper series, 11(1, special issue), 2-33. https://www.dasts.dk/wp-content/uploads/2_Cryptic-commonalities_Mannov-et-al.pdf

Ángeles, S. L., Cone, L., Johnson, S. J. & Orellana, M. F. (2020). Cultivating cultural competence through cultural engagement: experiences of undergraduate service learning in a play-based after-school program. I T. Puckett & N. S. Lind (red.), Cultural competence in higher education (s. 131-142). Emerald Insight.

Gumus, E., Kurnaz, Z., Esici, H. & Gümüs, S. (2020). Current conditions and issues at Temporary Education Centres (TECs) for Syrian child refugees in Turkey. Multicultural Education Review, 12(2), 53-78. https://doi.org/10.1080/2005615X.2020.1756083

Søndergaard, D. M. (2020). Cyberbullying. I D. T. Cook (red.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies: vol. 2 (Bind 2, s. 585-587). Sage Publications.

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2020). Danish L1 according to the learning materials used—a quantitative study. L1-Educational Studies in Language and Literature, (Special Issue), 1-31. Artikel 2. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.05

Wiberg, M. (2020). Dannelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 21-26). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2020). Dannelsesidealer og undervisningskoncepter. I K. B. Braad & B. Jacobsen (red.), Undervisningskompetence: en grundbog til læreruddannelsen (s. 37-49). Samfundslitteratur.

Lysgaard, J. A., Bengtsson, S. & Hallberg, G. W. (2020). Dark Pedagogy and Sisters Hope Movement. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital), Dark Pedagogy Society.

Lysgaard, J. A. & Bengtsson, S. (2020). Dark pedagogy–speculative realism and environmental and sustainability education. Environmental Education Research, 26(9-10), 1453-1465. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1739230

Wieser, C. (2020). Data Analysis in Ethnography: Challenges and Insights on the Way to Ethnographic Knowledge. Abstract fra ECER 2020 - European Conference of Educational Research 2020.

Broström, S. (2020, nov. 26). Debat: Pædagoger skal insistere på inddragelse, når kommuner sætter pædagogikken fri. Altinget.dk.

Schilhab, T., Balling, G. & Kuzmičová, A. (2020). Decreasing materiality from print to screen reading. I Å. Hegdal (red.), Paper and digital: current research into the effectiveness of learning materials (s. 45-57). International Publishers Association.

Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2020). De fire byggesten i test og evaluering. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 40(116), 61-82. https://kvan.dk/product_info.php?cPath=3&products_id=131

Skyggebjerg, A. K. (2020). De glemte drenge: To aktuelle hverdagsfortællinger skildrer sårbare relationer, identitet og frigørelse med et glimt i øjet. Weekendavisen, (Bøger), 14.

Kofoed, J. (2020). Delingers brutalitet, skriveprocessers brutalitet. I Fondet for dansk-norsk Samarbejds Årsskrift 2019 (s. 24-27). Fondet for dansk-norsk Samarbeid. https://www.virtualmagnet.eu/pub/113/Dansk-Norsk-Fond_2019/#p=1

Rosendal Bang, L. (2020). Deltagelsesmuligheder i den litterære klassesamtale: hvad kan vi lære af Forfatterskolens kollektive læsninger? I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 233-256). Samfundslitteratur.

Lieberkind, J. (2020). Democracy and togetherness: between students’ educational and political status– a study of primary and lower secondary education in Denmark. Multicultural education review, 12(1), 17-30. https://doi.org/10.1080/2005615X.2020.1720134

Huggler, J. (2020). Democracy, General Will, and Political Formation. Friedrich Schlegel's Critique and Reconstruction of the Concept of 'Republicanism'. Romantik : Journal for the Study of Romanticisms, 9(1), 59-74. https://doi.org/10.14220/jsor.2020.9.1.59

Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Broström, S. (2020). Democratic, caring and disciplinary values in Danish preschools: Bringing values together. Contemporary Issues in Early Childhood, 21(4), 340-355. https://doi.org/10.1177/1463949120970236

Bjerre, J. (2020). Demokrati og deltagelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 39-44). Hans Reitzels Forlag.

Knudsen, L. E. D. (2020). Demokratisk dannelse i den åbne skoles mundane rum: erfaringer fra Næstved Kommune. I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 257-284). Samfundslitteratur. https://wildside.ipapercms.dk/SLFonden/SLforlagene/Samfundslitteratur/Titler/gratis-laeseproeve-fagdidaktik-og-demokrati/?page=4

Knudsen, L. E. D. & Sattrup, L. (2020). Demokratiske benspænd eller spændetrøje. I C. Toft & J. Bendix (red.), Med kunsten som benspænd i åben skole (s. 44-47). ARKEN, Museum for Moderne Kunst.

Lise, S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Demokratiske stjerner: en undersøgelse af hvordan åben skole kan understøtte demokratisk dannelse. I L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (red.), Åben Skole (s. 145-160). Syddansk Universitetsforlag.

Fristrup, T., Kristensen, J. E. & Larsen, S. N. (2020). Den anmassende digitalisering af undervisningen risikerer at få store sociale konsekvenser. Information, 16-17.

Larsen, P. (2020). Den, der keder sig, er bange for sin egen fantasi. Dagbladet Information, Sektion 1, 2-2.

Knudsen, L. E. D. (2020). Den didaktiske kiasme: om modsætninger, der jager hinanden i åben skole. I L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (red.), Åben Skole (s. 183-209). Syddansk Universitetsforlag.

Viser resultater 2701 til 2750 ud af 17174

Forrige

Næste

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen