Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Hansen, B. B., Ugilt, R., Jøker Bjerre, H., Thykjær, S. & Porsgaard, K. (2016). Grab'em by the pussy. Dagbladet Information.

Jensen, N. R. (2016). Grundbog af høj standard. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 94-95.

Dræby, A. (2016). Gudløs eksistensfilosofi: Friedrich Nietzsche, Martin Heidegger, Albert Camus og Jean-Paul Sartre om væren uden Gud. Aarhus Universitet, DPU. http://ebooks.au.dk/index.php/aul/catalog/view/132/115/509-3

Hansen, B. B., Thykjær, S., Porsgaard, K., Jøker Bjerre, H. & Ugilt, R. (2016). Håb, søvn og latter. Dagbladet Information.

Ejersbo, L. R. (2016, sep.). Hænger overbevisninger og undervisning sammen? https://www.folkeskolen.dk/593678/haenger-overbevisninger-og-undervisning-sammen

Kabel, K. (2016). Hallidays socialsemiotik, APPRAISAL som stærkt semantisk analyseredskab og LCT. Abstract fra Nordisk workshop om systemisk-funkionel lingvistik og socialsemiotik, Oslo, Norge.

Sørensen, A. D. (2016). Hardship and Happiness: Lucius Annaeus Seneca: (2014). Chicago: The University of Chicago Press. Existential Analysis, 27(1), 205-209.

Schilhab, T. (2016, jun. 21). Har du tid til at vente: og tænke? http://www.folkeskolen.dk/589922/har-du-tid-til-at-vente---og-taenke

Wistoft, K., Lassen, M. C. & Dyg, P. M. (2016). Haver til maver: studie af udbredelse og effekter af kulinarisk skolehaveprogram. DPU, Aarhus Universitet.

Simovska, V., Nordin, L. L. & Madsen, K. D. (2016). Health Promotion in Danish schools: local priorities, policies and practices. Health Promotion International, 32(2), 480-489. https://doi.org/10.1093/heapro/dav009

Ugilt, R. (2016). Hegel's excess. Stasis, 4(2), 190-209. http://stasisjournal.net/images/stasis_2016_2/07_stasis_2_2016_ugilt_eng.pdf

Huggler, J. (2016). Hegels tolkning af Platon: med sideblik til Schleiermacher. I J. L. Fink & J. K. Larsen (red.), Platon: værk og virkning (s. 545-573). Gyldendal.

Ugilt, R. (2016). Heglova prekomernost. Problemi, 16(9-10).

Holm, L. (2016). Heldagsskoler: rationale og diskurser. Unge Pædagoger, (1), 5-12.

Broström, S. (2016). Helhedstænkning kan give bedre skolestart. Vera : tidsskrift for pædagoger, (75), 10-15. Artikel 2.

Grimm, J. A. (2016). Heraklits flammende daimoner. Res Cogitans.

Fristrup, T. & Henrik, Z. (2016). Heritage in action: policies and practices addressing the life planning of older adults. 329-356. Afhandling præsenteret på 13th Pascal International Conference , Glasgow, Storbritannien. https://doi.org/10.4324/9781315607801

Kemp, P. (2016). Herméneutique de la technologie. I T. Bancalari, J. de Gramont & J. Leclercq (red.), Jean Greich, les trois âges de la raison: métaphysique, phénoménologique, herméneutique (s. 219- 233). Hermann.

Ørberg, J. W. (2016). Heroes of the knowledge economy: futurity and anxiety in the lives of Indian engineering students. Aarhus Universitet, DPU.

Juul, I. (2016). Historieskrivningen om de erhvervsfaglige uddannelser. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 50, 107-125. Artikel 6.

Bøttcher, L. (2016). Hjælpemidler til kommunikation. Spastikeren, (2), 22-23.

Egelund, N. (2016). H.O. Lange-prisen til Charlotte Appel & Ning de Coninck-Smith: motiveringstale ved tildelingen. Det Kongelige Bibliotek. Magasin, 29(1), 25-29. https://tidsskrift.dk/index.php/magasin/article/viewFile/72332/129522

Nordahl, T., Sunnevåg, A. K., Qvortrup, L., Hansen, L. S., Hansen, O., Lekhal, R. & Drugli, M. B. (2016). Hold kursen og hold ut: resultater fra kartleggningsundersøkelse i Kristiansand Kommune 2015: Resultater fra kartleggningsundersøkelse i Kristiansand Kommune 2015. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer http://vbn.aau.dk/da/publications/hold-ut-og-hold-kursen-resultater-fra-kartleggningsundersoekelse-i-kristiansand-kommune-2015(b3499772-25f8-47ac-bb94-3d09bf4c8f12).html

Schilhab, T. (2016). Homo concretus: How social interaction cultivates direct experiences into abstract thought. DPU, Aarhus Universitet.

Leer, J. (2016). Homosocial heterotopias and masculine escapism in TV-cooking shows. I J. Leer & K. Klitgaard Povlsen (red.), Food and media: practices, distinctions and heterotopias (s. 110-126). Routledge.

Kristjansdottir, B., Maslo, E., Haas, C., Lund, K. & Petersen, K. B., (2016). Høringssvar til ”Lov om kommunale særlige tilbud om grundskoleundervisning til udenlandske børn og unge", 4 s.

Qvortrup, L. (2016). Hotel Pro Forma: laboratorium for æstetiske undersøgelser. Peripeti - tidsskrift for dramaturgiske studier, (25), 84-98.

Phillips, P. MSO. L., Nordentoft, H. M., Olesen, L. B. R., Lerche Nielsen, L. J. & Jeppesen, P. D. S. J. A. (2016). How is knowledge co-produced in dialogue through the harnessing of “difference”? investigating dynamics of inclusion and exclusion in the “co” of co-production . Abstract fra International Communication Association Annual Conference, Fukuoka, Japan.

Rønberg, L. F.-J. & Petersen, D. K. (2016). How specific are specific comprehension difficulties? an investigation of poor reading comprehension in nine-year olds. Scandinavian Journal of Educational Research, 60(1), 72-89. https://doi.org/10.1080/00313831.2014.996594

Kemp, P. (2016). How to break the barriers to climate awareness. I Proceedings of the International symposium Philosophies in Dialogues: Bridging the Great Philosophical Divides, 26-28 March 2015 (s. 297-306). Faculty of Arts, Chulalongkom University.

Skrubbeltrang, L. S., Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2016). How to stay becoming: living up to the code of conduct in a sports class. Ethnography and Education, 11(3), 371-387. https://doi.org/10.1080/17457823.2015.1109467

Wahlgren, B. & Mariager-Anderson, K. (2016, jan. 14). "Humans, not just students": in-service training boosts Danish educators' skills. http://www.elmmagazine.eu/articles/humans-not-just-students-in-service-training-boosts-danish-educators-skills

Ejersbo, L. R. (2016, apr.). Hvad betyder det at fejle i matematikundervisningen? https://www.folkeskolen.dk/586492/hvad-betyder-det-at-fejle-i-matematikundervisningen

Hetmar, V., Torre, A. & Allerup, P. N. (2016). Hvad betyder klassen: følgeforskning til PISA-København 2010 (LEKS 3). Aarhus Universitet, DPU.

Petersen, D. K. & Juul, H. (2016). Hvad betyder ordlængde og kompleksitet for elevers stavefærdighed ? en sammenligning af ordblinde og normalt læsende elever . Kognition & Pædagogik, 26(99), 56-66.

Kjeldsen, C. C. (2016). Hvad er det særlige ved pædagogisk sociologi? I N. Rosendal Jensen & H. Dorf (red.), Studier i pædagogisk sociologi Aarhus Universitetsforlag.

Hetmar, V. (2016). Hvad er på spil i klassen? Følgeforskning til PISA-København 2010 (LEKS 3). Kvalitativ del.

Rømer, T. A. (2016). Hvad kan vi bruge skolehistorie til? I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (s. 555-571). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2016, feb.). Hvad laver matematikvejledere i gymnasiet? https://www.folkeskolen.dk/582709/hvad-laver-matematikvejledere-i-gymnasiet

Ejersbo, L. R. (2016, aug.). Hvad tager man med hjem fra en matematikkonference? https://www.folkeskolen.dk/591708/hvad-tager-man-med-hjem-fra-en-matematik-konference

Ejersbo, L. R. (2016, mar.). Hvad viser de nationale test i matematik ? https://www.folkeskolen.dk/584415/hvad-viser-de-nationale-test-i-matematik

Kryger, N. (2016). Hvem er vi? Hvem er de? flygtningesituationen udfordrer hele vores måde at tænke pædagogik og uddannelse på. Asterisk (magasin), (78), 32-33. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/78/Asterisk78-s32-33.pdf

Hansen, H. R. (2016). Hvem, hvad, hvor om skolemobning. I S. Bak Thorup (red.), Mobningens ABC: en fagbog om mobning (s. 11-22). Red Barnet.

Larsen, S. N. (2016). Hvilke konsekvenser har målstyringen af (ud)dannelse for universitetsansatte og - studerende? I M. Friis Andersen & L. Tanggaard (red.), Tæller vi det der tæller?: målstyring og standardisering i arbejdslivet (s. 255-278). Artikel 10 Klim.

Winther, I. W. (2016). "Hvis noget skulle være anderledes, så skulle børnene også kunne bestemme": børns fortællinger om hvordan de har mærket, forstået, hørt og deltaget i skolereformen. Unge Pædagoger, 77(1), 63-73.

Ejersbo, L. R. (2016, feb.). Hvordan hænger målstyring, evaluering og læring sammen? https://www.folkeskolen.dk/580503/hvordan-haenger-maalstyring-evaluering-og-laering-sammen

Nissen, P. (2016). Hvordan måler vi om eleverne trives og lærer noget i skolen? PPF nyt, 46(3), 7-15.

Nissen, P. (2016). Hvordan måler vi, på rekordtid, om børn og unge trives? MOV:E, 3(4), 58-65. http://www.epaper.dk/jtoas/syddansk/4/

Holm, C. (2016). Hvordan spilder vi børns tid på en nyttig måde? Dagbladet Information. https://www.information.dk/debat/2016/08/hvordan-spilder-boerns-tid-paa-nyttig-maade

Schilhab, T. (2016, okt. 13). Hvornår siger vi undskyld til lærerne? https://www.folkeskolen.dk/594882/hvornaar-siger-vi-undskyld-til-laererne

Viser resultater 7201 til 7250 ud af 18725