Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Nielsen, J. C. & Sørensen, N. U. (2011). Det er ikke længere samfundet skyld. Information. http://www.information.dk/284467

Laursen, H. P. (2011). Det flersprogede klasserum som arena for investering i sprog og literacy. http://vefir.hi.is/nordand10/

Flensborg, I. (2011). Det første møde med kunsten. Billedpaedagogisk Tidsskrift, (2), 4-9.

Thykjær, S., Porsgaard, K., Ugilt, R., Bjerre, H. J. & Hansen, B. B. (2011). Det handler om at være utryg. Information, (2. sektion), 30. http://www.information.dk/270680

Daugaard, L. M. (2011). Det sproglige rum i danskfaget. I L. M. Daugaard & M. V. Christensen (red.), Sprog på spil: at sætte viden om sprog i spil i profession og uddannelse (1. udg., s. 142-154). Via Systime.

Porsgaard, K. (2011). Det umuliges kunst: om Alenka Zupančič’ teori om komedien. Slagmark: tidsskrift for idéhistorie , (62), 51-63.

Hamre, B. (2011). Diagnosen som problematiseringsproces: set i en pædagogisk, skolepsykologisk og specialpædagogisk kontekst. I I. Bryderup (red.), Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik (s. 106-129). Hans Reitzels Forlag.

Langager, S. & Jørgensen, A. S. (2011). Diagnoser: tendenser med særligt fokus på ADHD og voksenområdet. I I. M. Bryderup (red.), Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik (1. udg., s. 227-250). Hans Reitzels Forlag.

Bryderup, I. M. (2011). Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik: en introduktion. I I. M. Bryderup (red.), Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik (s. 7-16). Hans Reitzels Forlag.

Langager, S. & Jørgensen, A. S. (2011). Diagnoser i udvikling: tendenser og konsekvenser for social- og specialpædagogik. I I. M. Bryderup (red.), Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik (1. udg., s. 17-37). Hans Reitzels Forlag.

Skovlund, H. (2011). Diagnoser som aspekt af børns selvforståelse i specialpædagogiske forløb. I I. Bryderup (red.), Diagnoser i specialpædagogik og socialpædagogik (1 udg., s. 154-179). Hans Reitzels Forlag.

Lindenskov, L. (2011). Dialog mellem undervisning, udvikling og forskning: med anerkendelse og fremmedgørelse. I M. Andresen (red.), Viden om lærere: lærerviden (1. udg., s. 148-169). Navimat.

Kruse, S. & Wistoft, K. (2011). Didaktik som forskningsfelt: et essay om kommunikativ undervisningsteori. I K. K. B. Dahl, J. Læssøe & V. Simovska (red.), Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence: inspireret af Karsten Schnack (s. 81-92). Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Dahl, K. K. B. (2011). Didaktiske udfordringer i kollektiv akademisk vejledning – set fra et vejlederperspektiv. Afhandling præsenteret på Universitetspædagogisk kursus for adjunkter, Aarhus Universitet 20. januar-27. maj 2011., Aarhus, Danmark.

Levinsen, K. T. & Ørngreen, R. (2011). Didaktiske udfordringer og muligheder ved museernes digitale undervisningsmidler. Unge Pædagoger, 72(1/2), 71-77.

Jensen, N. R. (2011). Die Bildungslandschaft Dänemarks: Historische Hintergründe und aktuelle Herausforderungen. I P. Bollweg & H.-U. Otto (red.), Räume flexibler Bildung: Bildungslandschaft in der Diskussion (1 udg., Bind 6, s. 483-496). Springer Fachmedien Wiesbaden.

Schindler, S. & Reimer, D. (2011). Differentiation and social inequality in German higher education. Higher Education, 61(3), 261-275. https://doi.org/DOI 10.1007/s10734-010-9376-9

Reimer, D. & Jacob, M. (2011). Differentiation in higher education and its consequences for social inequality: introduction to a special issue. Higher Education, 61(3), 223–227. https://doi.org/DOI 10.1007/s10734-010-9373-z

Jacob, M. & Reimer, D. (2011). Differentiation in higher education and its consequences for social inequality. Equalsoc Policy Brief 9. http://www.equalsoc.org/uploaded_files/regular/EqualsocPolicybriefNo9.pdf

Dahl, K. K. B., (2011). Discourses of formal and informal health education at teacher training colleges in Kenya, 35 s.

Andresen, B. B. (2011). Disponibel model til analyse og problemløsning: en undersøgelse i pædagogiske dagtilbud. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, 1(1), 44-55.

Jæger, M. M. (2011). Does cultural capital really affect academic achievement? new evidence from combined sibling and panel data. Sociology of Education, 84(4), 281-298.

Jæger, M. M. (2011). Do we all (dis)like the same welfare state? configurations of public support for the welfare state in comparative perspective. I J. Kvist, J. Fritzell, B. Hvinden & O. Kangas (red.), Changing social equality: the Nordic model in the 21st century (1. udg., s. 45-68). Polity Press.

Knoop, H. H. (2011). Drengene gider ikke rigtigt mere: Bagsmækken. Folkeskolen, 128(18), 42. http://www.folkeskolen.dk/68960/drengene-gider-ikke-rigtigt-mere

Thykjær, S., Ugilt, R., Bjerre, H. J., Porsgaard, K. & Hansen, B. B. (2011). Dumhed: Center for vild analyse. Billeder, Video- og Lydoptagelser (digital)

Holm, C. (2011). Dumheder er dejlige at dele: men tænk dig om alene. Asterisk (magasin), (58), 2.

Kemp, P. & Hashimoto, N. (red.) (2011). Eco-ethica: re-thinking ethics today. Tomonobu Imamichi Institute for Eco-ethica. Eco-ethica Bind 1

MacBeath, J. & Moos, L. (2011). Editorial. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 23(2), 107-111. https://doi.org/10.1007/s11092-011-9119-1

MacBeath, J. & Moos, L. (2011). Editorial. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 23(4), 267-270. https://doi.org/10.1007/s11092-011-9133-3

MacBeath, J. & Moos, L. (2011). Editorial. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 23(3), 181-185. https://doi.org/10.1007/s11092-011-9125-3

MacBeath, J. & Moos, L. (2011). Editorial. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 23(1), 1-4. https://doi.org/10.1007/s11092-011-9115-5

Lopdrup-Hjort, T., Gudman-Høyer, M., Bramming, P. & Pedersen, M. (2011). Editorial: Governing work though self-management. Ephemera Journal, 11(2), 97-104.

Hybholt, L. (2011). Educating adults to live with a chronic disease in their everyday life: a state of the art. Abstract fra The Fourth Nordic Conference on Adult Learning, Trondheim, Norge.

Moos, L. (2011). Educating Danish school leaders to meet new expectations? School Leadership & Management, 31(2), 155-164.

Wahlgren, B. (2011). Educating professionals: how to develop a curriculum for professionals?. http://ncfk.dpu.dk/fileadmin/nck/Nyheder/Paper__BW_maj_2011.pdf

Moos, L. (2011). Educating school leaders for democracy. Scholar-Practitioner Quarterly, 4(4), 353-357.

Huggler, J. & Strand, T. (2011). Educating the global village. Nordic Studies in Education, 31(2), 69-75.

Gulløv, E., Anderson, S. & Valentin, K. (2011). Educational anthropology in a welfare state perspective: the case of Scandinavia. I K. Anderson-Levitt (red.), Mapping Anthropologies of Education: A global guide to ethnographic studies of learning and schooling (1 udg., s. 193-211). Berghahn Books.

Sørensen, B. H. & Meyer, B. T. (2011). Educational design for learning games with a focus on the teacher's role. I Serious games in education : a global perspective (1. udg., s. 137-150). Aarhus Universitetsforlag.

Sørensen, B. H. (2011). Educational design for serious games. I Serious games in education: a global perspective (1. udg., s. 101-122). Aarhus Universitetsforlag.

Knoop, H. H. (2011). Education in 2025: how positive psychology can re-vitalize education. I S. I. Donaldson, M. Csikszentmihalyi & J. Nakamura (red.), Applied positive psychology: improving everyday life, schools, work, health, and society (1 udg., s. 97-116). Taylor & Francis.

Horst, C. E. (2011). Education in cultural complex context. I U. Mauric & N. Bogatenkova (red.), Values of cultural diversity as a factor of the development of modern schools (s. 23-31).

Plant, P. (2011). Effekt? VejlederForum Magasinet, 2011(3), 1-3. http://www.vejlederforum.dk/page3.aspx?recordid3=1034

Jensen, B., Niels, P., Berliner, P., Holm, A. & Larsen, M. S. (2011). Effekter af interventioner med forældreinddragelse: hvad ved vi fra den internationale forskning? I B. Jensen & J. Haarh-Pedersen (red.), VIDA-Projektet. Vidensbaseret indsats over for socialt udsatte børn i dagtilbud med forældreinddragelse: Tillæg til VIDA-kvalifikationsmappen 2010-2012 (1 udg., s. 12-36). Dafolo. http://www.dpu.dk/VIDA

Søndergaard, K. D. & Brandi, U. (2011). Effektiv innovation: eller bare tom retorik. Berlingske Tidende, (1. sektion), 25. http://www.b.dk/kronikker/effektiv-innovation-eller-bare-tom-retorik

Holm, A. & Jæger, M. M. (2011). Effektmåling af uddannelse. Samfundsoekonomen, (1), 18-24.

Nissen, P. & Baltzer, K. (2011). Effektundersøgelse af talentklasser: Virker talentklasser? Hvad siger lærerne? Hvad siger forældrene? Hvad siger eleverne selv? Undervisningsministeriet. http://www.uvm.dk/~/media/Files/Udd/Folke/PDF10/101206_Talentklasserapport.ashx

Broström, S. (2011). Efter Karsten og Wolfgang. I K. K. B. Dahl, J. Læssøe & V. Simovska (red.), Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence: inspireret af Karsten Schnack (1 udg., s. 19-26). Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Juelskjær, M., Knudsen, H., Pors, J. G. & Staunæs, D. (2011). Eftertanker om potentialitetsledelse. I M. Juelskjær, H. Knudsen, J. Pors & D. Staunæs (red.), Ledelse af uddannelse: At lede det potentielle (s. 235-264). Samfundslitteratur.

Rømer, T. A. (2011, jun. 20). Eksperter og videnskabsfolk i den offentlige debat. http://professorvaelde.blogspot.com/2011/06/eksperter-og-videnskabsfolk-i-den.html

Viser resultater 11601 til 11650 ud af 18718

233