Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Phillips, P. MSO. L., Nordentoft, H. M., Olesen, L. B. R., Lerche Nielsen, L. J. & Jeppesen, P. D. S. J. A. (2016). How is knowledge co-produced in dialogue through the harnessing of “difference”? investigating dynamics of inclusion and exclusion in the “co” of co-production . Abstract fra International Communication Association Annual Conference, Fukuoka, Japan.

Rønberg, L. F.-J. & Petersen, D. K. (2016). How specific are specific comprehension difficulties? an investigation of poor reading comprehension in nine-year olds. Scandinavian Journal of Educational Research, 60(1), 72-89. https://doi.org/10.1080/00313831.2014.996594

Kemp, P. (2016). How to break the barriers to climate awareness. I Proceedings of the International symposium Philosophies in Dialogues: Bridging the Great Philosophical Divides, 26-28 March 2015 (s. 297-306). Faculty of Arts, Chulalongkom University.

Skrubbeltrang, L. S., Nielsen, J. C. & Olesen, J. (2016). How to stay becoming: living up to the code of conduct in a sports class. Ethnography and Education, 11(3), 371-387. https://doi.org/10.1080/17457823.2015.1109467

Wahlgren, B. & Mariager-Anderson, K. (2016, jan. 14). "Humans, not just students": in-service training boosts Danish educators' skills. http://www.elmmagazine.eu/articles/humans-not-just-students-in-service-training-boosts-danish-educators-skills

Ejersbo, L. R. (2016, apr.). Hvad betyder det at fejle i matematikundervisningen? https://www.folkeskolen.dk/586492/hvad-betyder-det-at-fejle-i-matematikundervisningen

Hetmar, V., Torre, A. & Allerup, P. N. (2016). Hvad betyder klassen: følgeforskning til PISA-København 2010 (LEKS 3). Aarhus Universitet, DPU.

Petersen, D. K. & Juul, H. (2016). Hvad betyder ordlængde og kompleksitet for elevers stavefærdighed ? en sammenligning af ordblinde og normalt læsende elever . Kognition & Pædagogik, 26(99), 56-66.

Kjeldsen, C. C. (2016). Hvad er det særlige ved pædagogisk sociologi? I N. Rosendal Jensen & H. Dorf (red.), Studier i pædagogisk sociologi Aarhus Universitetsforlag.

Hetmar, V. (2016). Hvad er på spil i klassen? Følgeforskning til PISA-København 2010 (LEKS 3). Kvalitativ del.

Rømer, T. A. (2016). Hvad kan vi bruge skolehistorie til? I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (s. 555-571). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2016, feb.). Hvad laver matematikvejledere i gymnasiet? https://www.folkeskolen.dk/582709/hvad-laver-matematikvejledere-i-gymnasiet

Ejersbo, L. R. (2016, aug.). Hvad tager man med hjem fra en matematikkonference? https://www.folkeskolen.dk/591708/hvad-tager-man-med-hjem-fra-en-matematik-konference

Ejersbo, L. R. (2016, mar.). Hvad viser de nationale test i matematik ? https://www.folkeskolen.dk/584415/hvad-viser-de-nationale-test-i-matematik

Kryger, N. (2016). Hvem er vi? Hvem er de? flygtningesituationen udfordrer hele vores måde at tænke pædagogik og uddannelse på. Asterisk (magasin), (78), 32-33. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/78/Asterisk78-s32-33.pdf

Hansen, H. R. (2016). Hvem, hvad, hvor om skolemobning. I S. Bak Thorup (red.), Mobningens ABC: en fagbog om mobning (s. 11-22). Red Barnet.

Larsen, S. N. (2016). Hvilke konsekvenser har målstyringen af (ud)dannelse for universitetsansatte og - studerende? I M. Friis Andersen & L. Tanggaard (red.), Tæller vi det der tæller?: målstyring og standardisering i arbejdslivet (s. 255-278). Artikel 10 Klim.

Winther, I. W. (2016). "Hvis noget skulle være anderledes, så skulle børnene også kunne bestemme": børns fortællinger om hvordan de har mærket, forstået, hørt og deltaget i skolereformen. Unge Pædagoger, 77(1), 63-73.

Ejersbo, L. R. (2016, feb.). Hvordan hænger målstyring, evaluering og læring sammen? https://www.folkeskolen.dk/580503/hvordan-haenger-maalstyring-evaluering-og-laering-sammen

Nissen, P. (2016). Hvordan måler vi om eleverne trives og lærer noget i skolen? PPF nyt, 46(3), 7-15.

Nissen, P. (2016). Hvordan måler vi, på rekordtid, om børn og unge trives? MOV:E, 3(4), 58-65. http://www.epaper.dk/jtoas/syddansk/4/

Holm, C. (2016). Hvordan spilder vi børns tid på en nyttig måde? Dagbladet Information. https://www.information.dk/debat/2016/08/hvordan-spilder-boerns-tid-paa-nyttig-maade

Schilhab, T. (2016, okt. 13). Hvornår siger vi undskyld til lærerne? https://www.folkeskolen.dk/594882/hvornaar-siger-vi-undskyld-til-laererne

Moos, L. (2016). Iben Benedikte Valentin Jensen: Tag ansvar - opgør med læringstyrraniet. Unge Pædagoger, (3), 111-112.

Bundsgaard, J. (2016). ICILS 2018 and the future of e-assessment: should we individualize learning? IEA Newsletter, 2016(44), 2-3. Artikel 2.

Dræby, A. (2016). Identitet: teorierne om social identitet, multipel identitet og identity control theory (ICT). The State and University Library - Aarhus. https://doi.org/10.7146/aul.143.120

Larsen, S. N. (2016). I didaktiseringens tidsalder. Information, 20.

Holm, C. (2016). I Gladsaxe bliver børn livsduelige, men bliver de også neoliberale? Asterisk (magasin), (77), 2. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/77/Asterisk77-s2.pdf

Nielsen, C. F. (2016). I kampen mellem "privat" og "offentlig" taber universiteterne. Dagbladet Information.

Larsen, S. N. (2016). ”… ikke kan se, hvad han ikke kan se": Anmelder Niklas Luhmann: Samfundets samfund (Hans Reitzels Forlag). Information, 27.

Hyldgaard, K. (2016). Ikke kun for børn. Politiken, Kulturtillæg, 11.

Kirk, J. W. & Nilsen, P. (2016). Implementing evidence-based practices in an emergency department: contradictions exposed when prioritising a flow culture. Journal of Nursing and Healthcare of Chronic Illness, 25(3-4), 555-565. https://doi.org/10.1111/jocn.13092

Nordin, L. L. (2016). Implementing the health promoting school in Denmark: a case study. Health Education, 116(1), 86-103. https://doi.org/10.1108/HE-06-2014-0074

Andersen, F. Ø., Nissen, P. & Poulsen, L. (2016). Inclusion of marginalized boys: a survey of a summer school using positive psychology interventions. Journal of Educational Issues, 2(1), 231-247. Artikel 13. https://doi.org/10.5296/jei.v2i1.9187

Broström, S., Johansson, E. M., Emilson, A., Röthle, M. & Einarsdóttir, J. (2016). Individual and collective rights expressed educator and child interactions in Nordic preschools: Individuelle og kollektive rettgheder udtrykt I barn-voksen interaction I nordiske børnehaver. International Journal of Early Childhood, 48(2), 209-224. https://doi.org/10.1007/s13158-016-0164-2

Brandi, U., Sprogøe, J. & Kristensen, N. E. (2016). Individual competencies and organizational capabilities for re-innovation the public sector. Afhandling præsenteret på Organizational Learning, Knowledge and Capabilities (OLKC), St Andrews, Storbritannien.

Hamre, B. & Larsen, V. (2016). Indledning. I B. Hamre & V. Larsen (red.), Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde (s. 7-12). Frydenlund Academic.

Winther-Lindqvist, D. A. (2016). Indretning af daginstitutioner som bo-grupper. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(3), 63-74. Artikel 6.

Myong, L. (2016). I never knew: adoptee remigration to South Korea. I C. Kroløkke, L. Myong, S. Willum Adrian & T. Tjørnhøj-Thomsen (red.), Critical kinship studies (s. 271-288). Rowman & Littlefield International.

Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Inkluderende elevplaner. I S. Larsen (red.), Pædagogik og lærerfaglighed (s. 173-200). Hans Reitzels Forlag.

Mørck, L. L. (2016). Inkluderende grænsefællesskaber, bandeinvolvering og bandekonflikter. I B. Hamre & V. Larsen (red.), Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde (s. 209-226). Frydenlund Academic.

Tetler, S., Molbæk, M. & Jensen, C. R. (2016). Inkluderende klasseledelse: en samskabende proces mellem lærer og inklusionsvejleder. I R. Alenkær (red.), Inklusionsvejlederen: udvikling af fællesskaber (Bind 1, s. 185-198). Dafolo.

Molbæk, M. (2016). Inkluderende klasse- og læringsledelse. DPU, Aarhus Universitet.

Larsen, T. C. & Hamre, B. (2016). Inklusion: i spændingsfeltet mellem det pædagogiske og det politiske. Unge Pædagoger, (4), 70-81.

Hansen, J. H. (2016). Inklusion, flerfaglighed og ledelse. I F. B. Andersen & K. L. Søndergaard Brandt (red.), Ledelse gennem skolens ressourcepersoner (s. 47-58). Klim.

Tetler, S. & Molbæk, M. (2016). Inklusion i et specialpædagogisk perspektiv. I S. Larsen (red.), Pædagogik og lærerfaglighed (s. 153-172). Hans Reitzels Forlag.

Dyssegaard, C. B., Egelund, N., Nielsen, C. P. & Henze-Pedersen, S. (2016). Inklusion - set i et elevperspektiv: en kvalitativ analyse. SFI - Det nationale Forskningscenter for Velfærd.

Hamre, B. & Larsen, V. (red.) (2016). Inklusion, udsathed og tværprofessionelt samarbejde. Frydenlund Academic.

Darsø, L. (2016). Innovationspædagogik og kreativitet. I E. Bodin, H. Flarup & L. Rydal Jørgensen (red.), Brug kunsten: kunstneriske eksperimenter på tværs af fag (s. 15-23). Louisiana Museum of Modern Art. http://quickpaper.rosendahls.dk/louisiana/brug_kunsten/

Mariager-Anderson, K., Cort, P. & Thomsen, R. (2016). In reality, I motivate myself! 'Low-skilled' workers' motivation: between individual and societal narratives. British Journal of Guidance and Counselling, 44(2), 171-184. https://doi.org/10.1080/03069885.2016.1145191

Viser resultater 7151 til 7200 ud af 18642

144