Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Rømer, T. A. (2017). Hvad er folkeskolens dannende formål ? I L. Moos (red.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (s. 147-170). Hans Reitzels Forlag.

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2017). Hvad er smag, og hvordan underviser man i og med smag? I J. Leer & L. Hedegaard (red.), Perspektiver på smag (s. 109-130). Syddansk Universitet. http://www.smagforlivet.dk/sites/default/files/documents/SMAG06%20-%20Perspektiver%20p%C3%A5%20smag.pdf

Ravn, I. (2017). Hvad siger forskningen om møder? Møde- og Event Magasinet, (3), 38-39. https://issuu.com/kursuslex/docs/moedeogeventmagasinet_nr3_2017_e-pa?e=5861260/49476382

Kragh-Müller, G. (2017). Hvad skal vurderes: KIDS som metode i arbejdet med at støtte børns sociale inklusion i daginstitutioner. Cepra-Striben, 2017(22), 50-59.

Schilhab, T. (2017, sep. 28). Hvad sproget gør ved os. Fagbladet Folkeskolen. https://www.folkeskolen.dk/616307/hvad-sproget-goer-ved-os

Jepsen, P. (2017). Hvad var dannelse? Studier i Pædagogisk Filosofi, 6(2). https://doi.org/10.7146/spf.v6i2.101780

Dyssegaard, C. B. (2017). Hvad ved vi virker? I P. F. Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer (s. 359-374). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, jun.). Hvem opfatter vi som de ’gode elever’? https://www.folkeskolen.dk/610311/hvem-opfatter-vi-som-de-gode-elever

Winther, I. W. (2017). Hverdagsliv: trivaliserede praksisser. I Pædagogisk antropologi : tilgange og begreber (s. 27-39). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, dec.). ”Hvis lærere læste lærervejledninger, ville deres undervisning se anderledes ud”. https://www.folkeskolen.dk/621986/hvis-laerere-laeste-laerervejledninger-ville-deres-undervisning-se-anderledes-ud

Ejersbo, L. R. (2017, mar.). Hvordan finder man balancen mellem faste og egne algoritmer? https://www.folkeskolen.dk/604963/hvordan-finder-man-balancen-mellem-faste-og-egne-algoritmer

Christensen, T. W. & Bjørgo, T. (2017). Hvordan håndtere hjemvendte fremmedkrigere og andre syriafarere? tiltak for ivaretakelse og oppfølging. Universitetforlaget i Oslo. C-REX Research Report Bind 2018 Nr. 1 https://www.sv.uio.no/c-rex/english/publications/c-rex-reports/hjemvendte-fremmedkrigere-c-rex-report-1-2018.pdf

Petersen, K. E. (2017). Hvordan kan vi forstå udsatte børn og unge? Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 37(109), 7-17.

Plauborg, H. (2017). Hvordan leder man en klasse? I P. Fibæk Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2017). Hvordan opdrages den lille gentleman? Information, 20.

Ejersbo, L. R. (2017, jan.). Hvordan registrerer man elevernes regnestrategier ? https://www.folkeskolen.dk/601159/hvordan-registrerer-man-elevernes-regnestrategier

Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Hvordan ser danskfaget så ud? I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 273-282). Aarhus Universitetsforlag.

Ledertoug, M. M. (2017). Hvordan skabes livsduelighed med karakterstyrke ?. Afhandling præsenteret på Hvad er livsduelighed?, Købennhavn, Danmark.

Hyldgaard, K. (2017). Hvorfor savner de os ikke? Dansk Kirketidende, 169(3), 32. http://grundtvig-v2.dana17.dk/files/manager/dansk-kirketidende/2017-nr-3-det-sidste-ord.pdf

Lysgaard, J. A., Ljungdalh, A. K. & Tafdrup, O. A. (2017). Hvorfor uddannelsesvidenskab? I A. K. Ljungdalh, J. A. Lysgaard & O. A. Tafdrup (red.), Uddannelsesvidenskab: en kritisk introduktion (s. 7-14). Samfundslitteratur.

Skovmand, K. (2017). I bund og grund: lærerprofessionens didaktik? DPU, Aarhus Universitet.

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2017). ICCS 2016: internationale hovedresultater. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/ICCS2016_Internationale_hovedresultater.pdf

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2017). ICCS 2016: udvalgte hovedresultater. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/ICCS2016_Udvalgte_hovedresultater.pdf

Bruun, J., Lieberkind, J. & Schunck, H. B. (2017). ICCS 2016: det europæiske modul. Aarhus Universitet, DPU. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/IEA-ICCS/ICCS2016_Europaeisk_modul.pdf

Gilliam, L. (2017). Identitet: kategoriseringer og sociale dynamikker. I I. Wenzel Winther, G. Bykærholm Nielsen & E. Gulløv (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 121-136). Hans Reitzels Forlag.

Nielsen, J. C., Olesen, J. & Skrubbeltrang, L. S. (2017). Idrætselevers tilblivelse og transitioner: idrætsklasser som ny standard for tidlig talentudvikling i Danmark. DPU, Aarhus Universitet.

Leer, J. (2017). "If you want to, you can do it!": home cooking and masculinity makeover in "Le chef contre-attaque". I M. Szabo & S. L. Koch (red.), Food, masculinities and home: interdisciplinary perspectives (s. 182-196). Bloomsbury Academic.

Maslo, E. (2017). "I have learned - It is about something that happened in the past!": time, space and human interaction in different perceptions of learning at work. I A. Ostendorf & C. K. Permpoonwiwat (red.), Workplaces as learning spaces: conceptual and empirical insights (s. 105-123). Innsbruck University Press. https://doi.org/10.15203/3122-73-4-07

Dahl, K. K. B. (2017). I Kenya bliver lærergerningen til et kald. Asterisk (magasin), (81), 20-23. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s20-23.pdf

Jeppesen, M. H., Nielsen, C. F., Eriksen, C. B. & Jørgensen, E. K. (red.) (2017). Immanuel Kant: Oplysning, historie, fremskridt: Historiefilosofiske skrifter. (2 udg.) Forlaget Slagmark. Slagmarks Skyttegravsserie

Schilhab, T. (2017). Impact of iPads on break-time in primary schools: a Danish context. Oxford Review of Education, 43(3), 261-275. https://doi.org/10.1080/03054985.2017.1304920

Wahlgren, B. & Mariager-Anderson, K. (2017). Improving completion rates in adult education through social responsibility. Adult Learning, 28(1), 20-26. https://doi.org/10.1177/1045159516634078

Svinth, L. (2017). Increasing pedagogical attentiveness towards children’s perspectives and participation in toddler child care. I C. Ringsmose & G. Kragh-Müller (red.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development (s. 153-170). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3_9

Arnbak, E. (2017). Indhold og metoder i faglig læseundervisning: eksemplificeret ved historiefaget. I A. Ahle & C. Vollmond (red.), Historiedidaktik (3 udg., s. 121-137). Historielærerforeningen for gymnasiet og hf/Forlaget Columbus .

Holm, C. & Thingholm, H. B. (2017). Indledning. I C. Holm & H. Balsby Thingholm (red.), Evidens og dømmekraft: når evidens møder den pædagogiske praksis (s. 5-11). Dafolo.

Rømer, T. A., Tanggaard, L. & Brinkmann, S. (2017). Indledning. I T. A. Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (red.), Uren pædagogik 3 (s. 8-21). Klim.

Tróndheim, T., Berliner, P., Arnfjord, S. & Sonniks, M. (2017). Indledning: om psykologi i Grønland. Psyke & logos, 38(1), 5-12. Artikel 1.

Primdahl, N. L. (2017). Indledning - Resonanspædagogik. I H. Rosa & W. Endres (red.), Resonanspædagogik: når det knitrer i klasseværelset (s. 7-18). Hans Reitzels Forlag.

Larsen, S. N. (2017). Ingen festtale for magtens tredeling. Information, 20-21.

Skovlund, H. (2017). Inklusion af børn med psykiatriske diagnoser: hvor skal vi hen? Specialpaedagogik, 37(3/4), 52-64.

Schmidt, M. C. S., Hansen, J. H., Riis Jensen, C. & Molbæk, M. (2017). Inklusion og eksklusion i skolens praksis: "approaching inclusion" – et forskningsprojekt med en sociologisk vinkel. Folkeskolen, (9), 37-39. https://www.folkeskolen.dk/607715/inklusion-og-eksklusion-i-skolens-praksis

Hasse, C. (2017). Innovation i kulturøkologier. Tidsskriftet Antropologi, 75(2), 3-18. https://tidsskrift.dk/tidsskriftetantropologi/article/download/109384/158743/

Gulløv, E. (2017). Institution: formaliserede fællesskaber. I E. Gulløv, G. B. Nielsen & I. Wentzel Winther (red.), Pædagogisk antropologi: tilgange og begreber (s. 41-57). Hans Reitzels Forlag.

Clausen, T. (2017). Institutionel stagnation i hertugdømmet Slesvig 1840-1860. TEMP. Tidsskrift for historie, (15), 30-61. https://tidsskrift.dk/temp/article/download/103005/152057/

Dohn, N. B. & Dohn, N. B. (2017). Integrating Facebook in upper secondary biology instruction: a case study of students’ situational interest and participation in learning communication. Research in Science Education, 47(6), 1305-1329. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9549-3

Berthelsen, U. D. & Tannert, M. (2017). Integration af it og medier i danskfaget. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. S. Fougt & A. K. Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 151-171). Aarhus Universitetsforlag.

Petersen, M. R. & Dohn, N. B. (2017). Interest and emotions in science education. I A. Bellocchi, C. Quigley & K. Otrel-Cass (red.), Exploring emotions aesthetics and wellbeing in science education research (s. 187-202). Springer.

Kabel, K. & Rasmussen, M. D. (2017). Interpersonel sprogbrug i danskfagets litteraturundervisning. Abstract fra NNMF.

Sørensen, A. (2017). Introducing theme and articles. Danish Yearbook of Philosophy, 50(1), 7-45. https://doi.org/10.1163/24689300-05001003

Viser resultater 6301 til 6350 ud af 18642

127