Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Ravn, I. (2017). Danske bank scorer selvmål. Berlingske Tidende, Sektion 1, 27.

Holm, C. (2017). Danske lærere skal ikke spises af med en kandidat light. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/dpu-leder-danske-laerere-skal-ikke-spises-af-med-en-kandidat-light

Andersen, F. Ø. & Bondo Christensen, A. (2017). Danske lærere skal uddannes mere og bedre. Politiken, debatsektionen, 5. http://politiken.dk/debat/art6146718/Danske-l%C3%A6rere-skal-uddannes-mere-og-bedre

Kofod, K. & Paulsen, J. M., (Trans.) (2017). Danske skolesjefer er aktører i et fintmasket nettverk. I L. Moos, E. Nihlfors & J. M. Paulsen (red.), Nordiske skolesjefer: aktører i en brutt kjede (s. 27-37). Fagbokforlaget.

Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Danskfaget set gennem dets læremidler. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 7-27). Aarhus Universitetsforlag.

Bennedsen, J. & Coninck-Smith, N. D. (2017). Dansk Skolemuseum 2009-2017: delvist genoplevet i erindringen. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 51, 130-139.

Bremholm, J. (2017). Dansk uden dannelse. Asterisk (magasin), (84), 30-31. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/84/Asterisk84-s30-31.pdf

Ratner, H. G. (2017). Datamassage: ledelsesinformationssystemers kodificering af velfærd. I A. la Cour, H. Højlund & S. Boch Waldorff (red.), Når teknologier holder mere end de lover: kritiske perspektiver på ledelse af velfærd (s. 21-42). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Chapman, M. & Dammeyer, J. (2017). Deaf identity matters. Afhandling præsenteret på British Association of Teachers of the Deaf .

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (red.) (2017). Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice. Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-029-5

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2017). De anvendte læremidlers danskfag belyst kvantitativt. I J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (red.), Læremidlernes danskfag (s. 28-54). Aarhus Universitetsforlag.

Huggler, J. (2017). Democracy and formation: Friedrich Schlegel’s critique and reconstruction of the concept of ‘Republicanism’. Abstract fra NERA 2017: Nordic Educational Research Association's Annual Congress, Copenhagen, Danmark.

Holm, C. (2017). Den danske frygt for konkurrence. Asterisk (magasin), (83), 2. http://www.e-pages.dk/aarhusuniversitet/1773/

Broström, S. (2017). Den didaktiske dimension i skole- og fritidspædagogik. I D. T. Gravesen (red.), Pædagogik i skole og fritid (s. 78-95). Hans Reitzels Forlag.

Moos, L. (2017). Den globale uddannelsesindustri. I L. Grandjean & O. Morsing (red.), Uddannelse for en menneskelig fremtid: Gert Biestas pædagogiske tænkning (s. 69-84). Klim.

Egelund, N. & Dyssegaard, C. B. (2017). Denmark. I M. L. Wehmeyer & J. R. Patton (red.), The Praeger international handbook of special education (Bind 2, s. 67-75). ABC-CLIO/Greenwood.

Mejding, J., Neubert, K. & Larsen, R. (2017). Denmark. I I. V. S. Mullis, M. O. Martin, S. Goh & C. Prendergast (red.), PIRLS 2016 encyclopedia: education policy and curriculum in reading TIMMS & PIRLS. http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/encyclopedia/

Winther-Jensen, T. & Vejleskov, H. (2017). De pædagogiske fags grundlag og anvendelse. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 12

Sørensen, N. U. & Nielsen, J. C. (2017). Derailed self-constructions: Marginalization and self-construction in young boys’ accounts of well-being. I C. Haywood & T. Johansson (red.), Marginalized masculinities: contexts, continuities and change (s. 117-138). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315229300

Broström, S., Hansen, O. H. & Skriver Jensen, A. (2017). Der er værdier i danske dagtilbud. Kristeligt Dagblad, 9.

Schilhab, T. (2017). Derived embodiment in abstract language. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-56056-4

Blond, L. & Hasse, C. (2017). Designing Robots, Designing Social Practice.

Larsen, S. N. (2017). Det æstetiskes utilregnelighed: kritiske tanker om æstetikken i pædagogikken. I N. Falk Hansen (red.), Æstetikken tilbage til pædagogikken: på opdagelsesrejse mod ukendte mål (s. 19-39). Dafolo.

Nielsen, C. F. (2017). Det almene myndighedsbegreb. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 1(2), 5-21. https://tidsskrift.dk/FPPU/article/view/97702/146981

Riis Jensen, C. & Molbæk, M. (2017). Det dilemmafyldte arbejde med inkludering: indhold og håndtering. Specialpaedagogik, 37(3), 118-131.

Nissen, P. & Lemire, S. (2017). Detecting talent: a student checklist for identification of giftedness and talent. (1 udg.) https://doi.org/10.5176/2251-1814_EeL17.21

Larsen, S. N. (2017). Det er næsten for godt til at være sandt. Information, 26.

Moos, L. (2017). Det personlige lederskab er et ideologisk monster. I K. Mellon (red.), Den kritiske leder (s. 131-140). Dafolo.

Langager, S. (2017). Det social- og specialpædagogiske landkort. I G. L. Rasmussen & V. Larsen (red.), Social- og specialpædagogik i teori og praksis (s. 31-51). Forlaget Frydenlund.

Lagermann, L. C. (2017). Det ved vi om børn, unge og etnicitet i skolen. Dafolo. Det ved vi om...

Wahl, C., Belle, G., Clemmensen, A. L. & Ringtved, U. L. (2017). Developing a learning analytics tool. Poster-session præsenteret på LASI Nordic, Bergen, Norge.

Lieberoth, A. & Hanghøj, T. (2017). Developing professional "game teacher" repertoires: describing participants and measuring effects in a Danish college course on game based learning. I M. Pivic & J. Grundler (red.), Proceedings of the 11th European Conference on Games Based Learning, ECGBL 2017 (s. 377-386). Academic Conferences and Publishing International Limited.

Wahlgren, B. & Aarkrog, V. (2017). Developing schemas for assessing social competences among unskilled young people. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(1), 47-68. https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.1.3

Ringtved, U. L., Wahl, C., Belle, G. & Clemmensen, A. L. (2017). Development of students learning capabilities and professional capabilities.

Egelund, N. (2017). Diagnoser afgør hvilke elever, der får støtte. Asterisk (magasin), (83), 32-33. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/83/Asterisk-83-s32-33.pdf

Skovlund, H. (2017). Diagnoser og stigma i den inkluderende folkeskole: en socialfænomenologisk indfaldsvinkel til en uforløst debat. Specialpaedagogik, 37(2), 2-22.

Hammershøj, L. G. (2017). Diagnosis of the times. I R. Poli (red.), Handbook of anticipation: theoretical and applied aspects of the use of future in decision making (s. 1-20). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-31737-3_64-1

Højholt, C. & Kousholt, D. (2017). Dialectic and conflicts: researching school as conflictual social practice. Afhandling præsenteret på International Society for Theoretical Psychology, ISTP, Tokyo, 2017: 'The Ethos of Theorizing', Tokyo, Japan.

Laursen, P. F. (2017). Dialog: realistiske ambitioner for folkeskolen. Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2017). Didaktik for skolepædagoger: pædagoger i skolen. Hans Reitzels Forlag.

Laursen, P. F. & Kristensen, H. J. (red.) (2017). Didaktikhåndbogen. Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2017). Didaktik, leg og læring. I T. Ritchie & D. Tofteng (red.), Didaktik for pædagoger (s. 38-54). Billesø & Balzers Forlag.

Iskov, T. (2017). Didaktisk intentionalitet: mod en udvidelse af den analytiske didaktik mellem policy og praksis. DPU, Aarhus Universitet.

Dannesboe, K. I., Bach, D. & Kjær, B. (2017). Different forms of concerted cultivation: the case of Denmark. Afhandling præsenteret på ECER 2017, Copenhagen, Danmark.

Nickelsen, N. C. M. (2017). Different modes of engagement: the sensibilities of feeding assistive robotics. Afhandling præsenteret på EASST/4S Conference, Boston, Mass., Massachusetts, USA.

Bundsgaard, J. (2017). Digital dannelse. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde

Andresen, B. B. (2017). Digital indsatsteori: følgeforskning i tilknytning til eSkolerMidt-projektet. Slutrapport. Det Nationale Videncenter for e-læring.

Andresen, B. B. (2017). Digitaliseringsindsats på ungdomsuddannelser: følgeforskning i tilknytning til eSkolerMidt-projektet. Tredje delrapport. Det Nationale Videncenter for e-læring. http://avendoc.ventures.dk/default_adv.asp?bURL=V&Rediger=5&Skole=adv&MaterialeID=st7d55636f0403bc2c421eaf7067980426&reloaded=1

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2017). Dimensions of taste qualifying didactic reflections on home economics education. Abstract fra ARAHE, Tokyo, Japan.

Beedholm, K., Hamre, B. & Frederiksen, K. (2017). Diskursanalyse. I S. Glasdam, G. Riis Hansen & S. Pjengaard (red.), Bachelorprojekter indenfor det pædagogiske område: indblik i videnskabelige metoder (s. 100-117). Hans Reitzels Forlag.

Viser resultater 6301 til 6350 ud af 18835

127

Revideret 08.12.2022

Knud Holt Nielsen