Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Myong, L. & Khawaja, I. (2014). Teaching race in the white classroom. Afhandling præsenteret på Racialization, Racism And Anti-Racism In The Nordic Countries” , Ålborg , Danmark. http://www.aau.dk/nyheder/alle-nyheder/vis/nyt-nordisk-netvaerk-om-racisme.cid151312

Juul, I. (2014). Teams på godt og ondt. Forventninger til og vurderinger af indførelsen af lærerteams i erhvervsuddannelsessektoren - en dokumentationsanalyse. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Forskning/Working_papers/WP_-_Teams_paa_godt_og_ondt_-_Teamsamarbejde_-_WP2_-_final.pdf

Juul, I. (2014). Team var svaret - men hvad var spørgsmålet? En dokumentationsanalyse af baggrunden for indførelsen af team i erhvervsskolesektoren . Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. http://trivseliteams.dk/wp-content/uploads/2014/06/ida-juul-team-var-svaret.pdf

Laursen, H. P. (2014). Tegn på sprog - tosprogede børn lærer at læse og skrive: Statusrapport 7. Professionshøjskolen UCC. https://ucc.dk/forskning/forskningsprogrammer/didaktik-og-laeringsrum/projektoversigt/tegn-paa-sprog

Møller, H. L., Arnbak, E., Petersen, D. K., Poulsen, M., Juul, H. & Elbro, C. (2014). Teknisk rapport om ordblindetesten. Center for Læseforskning, Københavns Universitet. https://ordblindetest.nu/vejleder/pdf/TekniskRapportOrdblindetesten.pdf

Skyggebjerg, A. K. (2014). Tekster og tekstundervisning: børne- og ungdomslitteratur : hvad, hvorfor og hvordan? I N. Mølgaard & B. B. Carlsen (red.), Lærerprofiler i dansk: nye mål og kompetencer (1. udg., Bind 3, s. 177-224). Samfundslitteratur.

Myong, L. (2014). Temaleder: Transnational adoption. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, (137), 4-5.

Hansen, C. S. & Delica, K. N. (red.) (2014). Tema: Loïc Wacquant. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 8(1-2), 1-120. http://praktiskegrunde.dk/pg1-2-2014.html

Ringsmose, C. & Kraglund, K. (red.) (2014). Tema: Tidlige indsatsers langsigtede betydning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(4), 1-83.

Krejsler, J. B. (2014). Teorien som mulighed for at tænke anderledes: Krigsmaskiner, kompetencenomader og andre (be)greb på pædagogik. Dansk pædagogisk tidsskrift, (4), 34-42.

Knudsen, L. E. D. (2014). Teori og praksis er en kulturel problematik: en case fra læreruddannelsen. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2014(2), 83-92. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2014-2/nr-2-2014

Nielsen, T. K. (2014). Teori og praksis i professionsbacheloruddannelserne. Gjallerhorn : tidsskrift for professionsstudier, (19), 97-99.

Nielsen, T. K. (2014). Teori og praksis i professionsbacheloruddannelserne: et systematisk review. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Kousholt, K. (2014). Testing and differentiation: a critical approach to standardized testing in education. Abstract fra ISCAR , Sydney, Australien.

Petersen, K. B. (2014). The Anholt Project – Part II - 2013 - BOOK: informal and intercultural learning among young Europeans. uvi2's Forlag - Forlaget Vistoft Mølle. https://informalisnormal.files.wordpress.com/2014/10/k-anholt-ii-bog.pdf

Hamre, B. & Ydesen, C. (2014). The Ascent of Educational Psychology in Denmark in the Interwar Years. Nordic Journal of Educational History, 1(2), 87-111. Artikel 5. http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/issue/view/2

Nielsen, N. M., Blomhøj, M., Enevoldsen, T. & Haldrup, M. (2014). The Bachelor Programmes and the Roskilde Model. I A. S. Andersen & S. B. Heilesen (red.), The Roskilde Model: Problem-Oriented Learning and Project Work (s. 79-106). Springer Publishing Company.

Nørby, S. (2014). The benefits of forgetting in relation to emotion, cognition and behavior. Abstract fra Comparative Perspectives on Autobiographical Memory, Aarhus, Danmark.

Moos, L. (2014). The Danish education system. I S. Juszczyk (red.), European education (and training) systems (s. 126-150). Wydawnictwo Adam Marszalek.

Jensen, A. S. (2014). The Deluge. European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ), 22(1), 77-90. https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.865358

Martinsen, A. (2014). The dilemma for Japanese students: to stay or to go? ASEMagazine, (5), 22-23. http://www.e-pages.dk/aarhusuniversitet/1024/22

Plant, P. & Valgreen, H. (2014). The flip side: career guidance polices and social control. Journal of the National Institute for Career Education and Counselling, (32), 15-18.

Brøgger, K. (2014). The Ghosts of Higher Education Reform: On the organisational processes surrounding policy borrowing . Globalisation, Societies and Education, 12(4), 520-541. https://doi.org/10.1080/14767724.2014.901905

Bech, P., Allerup, P., Larsen, E. R., Csillag, C. & Licht, R. W. (2014). The Hamilton Depression Scale (HAM-D) and the Montgomery-Åsberg Depression Scale (MADRS). A psychometric re-analysis of the European Genome-Based Therapeutic Drugs for Depression Study using Rasch analysis. Psychiatry Research. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2014.03.024

Hilton, A. & Hilton, G. (2014). The impact of school leaders as participants in teacher professional learning programs. Abstract fra British Education Research Association Annual Conference, London, Storbritannien. https://www.bera.ac.uk/conference-archive/annual-conference-2014

Rie Thomsen, Kristina Mariager-Anderson, Rachel Mulvey, Jenny Bimrose, Alan Brown (2014). The impact of socio-economic background on workers’ career aspirations and expectations: a seven country study. Abstract fra IAEVG, Quebec , Canada. http://aiosp-congres2014-quebec.ca/?page_id=2337&nosoum=8906

Nørby, S. (2014). The importance of memory loss for emotion, cognition, and behavior. Poster-session præsenteret på Comparative Perspectives on Autobiographical Memory, Aarhus, Danmark.

Larsen, S. N. (2014). The incomprehensible force of art. I Det Jyske Kunstakademi 1964-2014 (s. 33-36). Det jyske Kunstakademi.

Petersen, K. B. & Carlsen, B. B. (2014). The international claim in teacher education in Denmark: discourses, discussions and dilemmas. I P.-M. Rabensteiner & E. Rabensteiner (red.), Education (1. udg., s. 122-138). Schneider Verlag Hohengehren.

Milana, M. (2014). The knowledge economy and lifelong learning: a critical reader (Book review). International Journal of Lifelong Education, 33(2), 252-254. https://doi.org/10.1080/02601370.2014.883736

Holford, J., Jarvis, P., Milana, M., Waller, R. & Webb, S. (2014). The MOOC phenomenon: toward lifelong education for all? International Journal of Lifelong Education, 33(5), 569-572. https://doi.org/10.1080/02601370.2014.961245

Knoop, H. H. (2014). The Psychology of Leading Responsibly: Liberating Leadership. I E. Winner & M. Kornaber (red.), Mind, Work, and Life: A Festschrift on the Occasion of Howard Gardner's 70th Birthday (s. 24-37). CreateSpace Independent Publishing Platform .

Rømer, T. A. (2014). The Relationship between Education and Evidence. Cursiv, (14), 105-122.

Jensen, N. R. & Kjeldsen, C. C. (2014). The schism between evidence-based practice, professional ethics and managerialism: exemplified by social pedagogy. I D. Reimer, A. Qvortrup & K. Bjerg Petersen (red.), Evidence and evidence-based education in Denmark: the current debate (s. 27-50). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Lysgaard, J. G. & Kronlid, D. (2014). The serious play of climate change adaptation. I D. O. Kronlid (red.), Climate change adaptation and human capabilities: ethics and justice in policy and research (1. udg., s. 107-132). Palgrave Macmillan.

Hansen, C. S. & Øland, T. (2014). The social making of educational theory: unraveling how to understand the content, emergence and transformation of educational theory. Nordic Journal of Educational History, 1(2), 3-26. http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/article/view/9/7

Bjerre, J. & Reimer, D. (2014). The strategic use of evidence on teacher education: investigating the research report genre. I K. B. Petersen, D. Reimer & A. Qvortrup (red.), Evidence and evidence-based education in Denmark: the current debate (s. 83-104). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Hamre, B. & Kousholt, K. (2014). The students that had to be as clever as they could: Eleverne der skulle blive så dygtige som de kunne. Abstract fra NERA 2014, Lillehammer, Norge.

Krejsler, J. B., Olsson, U. & Petersson, K. (2014). The transnational grip on Scandinavian education reforms: The open method of coordination challenging national policy-making. Nordic Studies in Education, 34(3), 172-186.

Jankvist, U. T. (2014). The use of original sources and its potential relation to the recruitment problem. For the Learning of Mathematics, 34(3), 8-13. http://flm-journal.org/index.php?do=details&lang=en&vol=34&num=3&pages=8-13&ArtID=1035

Læssøe, J., Ljungdalh, A. K., Alrøe, H. F., Noe, E., Christensen, T., Dubgaard, A., Olsen, S. B., Kærgaard, N. & Kastberg, P. (2014). Three perspectives on motivation and multicriteria assessment of organic food systems. Ecology and Society, 19(3), 1-7. Artikel 7. https://doi.org/10.5751/ES-06397-190307

Nagbøl, S. (2014). Tiden med Elias. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 22-32.

Ringsmose, C. (2014). Tidlige indsatsers langsigtede betydning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(4), 53-61.

Egelund, N. (2014). Tidligere skolegang hæmmer uddannelseshjælp. Altinget.

Larsen, S. N. (2014). Tidlig indsats er en fordel: kronik. Information, 18-19.

Berliner, P. (2014). Tidlig indsats og social resiliens i et community psykologisk perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(4), 24-32.

Svarstad, L. (2014). Tidlig sprogstart: en mulighed for styrkelse af den interkulturelle dimension? Sprogforum, (58), 7-12. Artikel 1.

Fougt, S. S., (Trans.), Berge, K. L., Gedde-Dahl, T. & Øgreid, A. K. (2014). Tid til skrivning. Alinea.