Oversigt over alle publikationer fra DPU

Søg i forskningsdatabasen PURE

Myong, L. (2014). Migration i kärlekens namn. Glaenta, 2014(3-4). http://glanta.org/?page_id=33&view=68

Nielsen, A. M. (2014). Mindfulness - en implicit utopi? Psyke & Logos, 35(1), 93-106.

Adriansen, H. K. & Krohn, S. (2014). Mindfulness for group facilitation: An example of Eastern philosophy in Western organizations. Group Facilitation, 2014(13), 15-35.

Porsgaard, K., Hansen, B. B., Ugilt, R., Jøker Bjerre, H. & Thykjær, S. (2014). Ministerium eller mysterium. Dagbladet Information.

Broström, S. (2014). Miniundersøgelsen om 20 børns syn på det mest interessante ved de første fire år i skolen. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Ejlersen, S., Lorang, L., Wistoft, K. (red.) & Laub Petersen, M. (red.) (2014). Mit kokkeri. (1. udg.) Komiteen for Sundhedsoplysning.

Hansen, H. R., Henningsen, I. & Kofoed, J. (2014). Mobning er magt: elevperspektiver på mobning. I H. R. Hansen & D. M. Søndergaard (red.), Nye perspektiver på mobning (s. 6-27). Skolepsykologi.

Lykke, F. & Søndergaard, D. M. (2014). Mobning i gymnasiet: et underbelyst felt. I H. R. Hansen & D. M. Søndergaard (red.), Nye perspektiver på mobning (s. 28-49). Skolepsykologi.

Hansen, H. R. & Kjær, S. (2014). Mobning i gymnasiet. Center for Rummelighed. http://www.rummelighed.org

Leer, J. (2014). Mod en neutral seksualitet! eller Roland Barthes som queerteoretiker? Passage, 2013(70), 37-48.

Clausen, T. (2014). Mølletvangens ophævelse i hertugdømmet Slesvig. Soenderjyske Aarboeger, 2014, 209-234. https://tidsskrift.dk/soenderjydskeaarboeger/issue/viewIssue/6277/333

Members of Advisory Boards and the thematic Working Groups (2014). More Years Better Lives: – A Strategic Research Agenda on Demographic Change is a publication of the Joint Programming Initiative More Years, Better Lives – The Potential and Challenges of Demographic Change Brussels, 2014. http://www.jp-demographic.eu/about/documents/full-version-of-sra

Berliner, P. & De Casas, E. (2014). Motivation, læring og udvikling i et nutidigt læringsmiljø. I O. Løw & E. Skibsted (red.), Elevers læring og udvikling - også i komplicerede læringssituationer (1. udg., s. 84-97). Akademisk Forlag.

Ledertoug, M. M. (2014). Motivations og mestringsprojekt på en skole - set i psykologisk perspektiv. Kognition & Pædagogik, (91), 78-87. Artikel 9.

Dohn, N. B. (2014, sep.). Motiverende og interesseskabende naturfagsundervisning. http://ntsnet.dk/blog/ntsadmin/motivation-og-interesse

Pio, F. (2014). Musings of Heidegger: arts education and the mall as a ‘debased’ (Dreyfus) work of art. I F. Pio & Ø. Varkøy (red.), Philosophy of music education challenged: Heideggerian inspirations: music, education and personal development (s. 20-50). Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9319-3_2

Khawaja, I. (2014). Muslimness and prayer: the performance of religiosity in everyday life in and outside school. I M. Sedgwick (red.), Making European Muslims : religious socialization among young Muslims in Scandinavia and Western Europe (s. 187-204). Routledge.

Thykjær, S., Hansen, B. B., Ugilt, R., Jøker Bjerre, H. & Porsgaard, K. (2014). Næsten ikke til at bære. Dagbladet Information.

Khawaja, I. (2014). Når blikke kan mærkes på kroppen: Har du tænkt over, hvordan det er at gå ned ad gaden som ung muslimsk mand eller kvinde? Politiken, debatsektionen, 8. http://politiken.dk/debat/ECE2349534/ved-du-hvordan-det-er-at-gaa-ned-ad-gaden-som-ung-muslim/

Krejsler, J. B. (2014). Når de nye sociale teknologier sætter kursen. I J. B. Krejsler & L. Moos (red.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. udg., s. 320-339). Dafolo.

Nielsen, G. B. & Sarauw, L. L. (2014). Når det 'bedste' ikke er godt nok: er færre universitetsuddannelser vejen til den bedst uddannede generation? Information. http://www.information.dk/487601

Sarauw, L. L. (2014). Når kvalitet bliver til ikke-teori: om kompetence- og anvendelsesorientering som ukonkret negation af teoretiske og specialiserede videregående uddannelseselementer . Dansk pædagogisk tidsskrift, 2014(4), 31-41.

Rømer, T. A. (2014, jan. 3). Når læreren og eleven forsvinder. http://www.thomasaastruproemer.dk/naar-laereren-og-eleven-forsvinder.html

Cort, P. & Thomsen, R. (2014). Narratives about labour market transitions. Research in Comparative and International Education, 9(3), 313-327. https://doi.org/10.2304/rcie.2014.9.3.313

Cort, P. S., Mariager-Anderson, K., Thomsen, R., Wie Bang, S. & Wahlgren, B. (2014). Narratives of learning from the low-skilled: Danish Country Report. DPU.

Gilliam, L. (2014). Når religion i skolen er ’uproblematisk’: moderat sekularisme, civiliseringsidealer og afslappede muslimer . Tidsskrift for Islamforskning, 8(2), 35-56. http://islamforskning.dk/files/journal/2014/FIFO-2014-2-del2.pdf

Gilliam, L. (2014). Narrow social norms in an inclusive school: values, practices and consequences of the Danish school. Senri Ethnological Studies, (87), 38-56. http://www.minpaku.ac.jp/english/research/activity/publication/other/ses/087

Dyssegaard, C. B. & Egelund, N. (2014). Når svære elever tilhører fællesskabet. Politiken, debatsektionen, 6.

Nielsen, G. B. & Sarauw, L. L. (2014). Når tælleriet løber af med os: Studiefremdriftsreformen er en omvendt motorvejslogik, der belønner vores studerende for at køre (for) stærkt. Information, 16-17. http://www.information.dk/493634

Leer, J. (2014). Når TV-kokken ofrer lam: maskulinitetsforhandlinger via lammekroppe i ”autentiske” miljøer i Jamie’s Italian Escape og Le chef en France. Kulturstudier, 2014(2), 139-160. http://tidsskriftetkulturstudier.dk/tidsskriftet/vol2014/2-november/nar-tv-kokken-ofrer-lam/

Ravn, I. (2014). Nationalbanken lader hjertens gerne bankerne skabe samfundets penge. Dagbladet Information, 18-19. http://www.information.dk/515762

Wistoft, K. & Ejbye-Ernst, N. (2014). Naturen lærer ikke bare fra sig: (Tema: Naturpædagogik). Boern & Unge, 45(9), 14-15. http://www.bupl.dk/iwfile/BALG-9JWANT/$file/ALLESIDER_bornogunge_092014.pdf

Schilhab, T. (2014, sep. 3). Naturfag giver mental sundhed. http://www.folkeskolen.dk/549177/naturfag-giver-mental-sundhed

Dohn, N. B. (2014). Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/teknik. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2014(2), 7-22.

Frølund, S. (2014). Naturviden: En naturfilosofisk undersøgelse og kritik af vidensbegreber i naturvidenskab. Studier i Pædagogisk Filosofi, 1(1). http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spfms/article/view/20252/17852

Stilling Olesen, J. (2014). Naturvidenskabelige talenter: tilblivelsen af det lærende subjekt i talentudviklingsprogrammer. Social Kritik:Tidsskrift for social analyse & debat, 26(140), 80-95.

Schilhab, T. (2014). Neurale bottom-up og top-down processer i læring og undervisning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 55-66.

Korsgaard, O. (2014). N. F. S. Grundtvig: as a political thinker. (1. English edition udg.) Djøf Forlag.

Pio, F. (2014). Nielsen’s ‘Befindlichkeit’ between (the hermeneutics of) ‘Bildung’ and (the phenomenology of) music. Philosophy of Music Education Review, 22(2), 156-171.

Dræby, A. (2014). Nietzsches eksistentielle dannelsespædagogik. Filosofiske Anmeldelser, 2(4), 95-99.

Larsen, S. N. (2014). Nødvendigheden af at spørge både kritisk og åbent til teknikken: Teknikken er den måde, hvorpå vi forstår det værende, men hvordan forstår vi teknikken? En ny antologi genfremstiller Martin Heideggers 60 år gamle, men slidstærke spørgsmål om teknikken . Information, 28-29.

Daugaard, L. M. & Laursen, H. P. (red.) (2014). 'Nogen kalder cirkumfleks en kinesisk hat'. 5. klasse som juniorforskningsmedarbejdere.

Skyggebjerg, A. K. (2014). Non-fiction as a part of children's literature. I M. Antczak, A. Brzuska-Kepa & A. Walczak-Niewiadomska (red.), Kultura czytelnicza dzieci i młodzieży początku XXI wieku (1. udg., s. 136-144). Wydział Filologiczny Uniwersytetu Łódzkiego.

Thomsen, R. (2014). Non-participation in guidance: an opportunity for development? International Journal for Educational and Vocational Guidance, 14(1), 61-76. https://doi.org/10.1007/s10775-013-9260-0

Kofoed, J. (2014). Non-simultaneity in cyberbullying. I School bullying: new theories in context (s. 159-184). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139226707.010

Holgersen, S.-E., Georgii-Hemming, E., Gråbræk Nielsen, S. & Väkevä, L. (red.) (2014). Nordisk musikkpedagogisk forskning Årbok 15. Norges musikkhøgskole. /Norwegian Academy of Music. NMH-publikasjoner Bind 2014

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2014). Number names and number understanding.

Wistoft, K. (2014). Nutidig mental sundhedsfremme i et historisk Mind-Cure perspektiv. Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund, (20), 145-170.

Mejding, J. (2014). Nye initiativer efterlyses. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 62(1), 3-5.

Hansen, H. R. (2014). Nye perspektiver på mobning - forord. I Nye perspektiver på mobning Dansk Psykologisk Forlag.

Viser resultater 9251 til 9300 ud af 18725

186