All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Ratner, H. F. & Andersen, L. B. (2024). Overvågning og trivselsmåling: Dilemmaerne begynder i skolen. In M. Jarlner & K. Escherich (Eds.), Overvågning på arbejdspladsen: når AI bestemmer (pp. 125-146). Djøf Forlag.

Hauch, M. & Hansen, C. S. (2024). På banen og på sidelinjen: Forældreorienteringer, idræt og børn med psykiatriske diagnoser. Praktiske Grunde: Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab, 18(1), 27-52. https://praktiskegrunde.dk/2024/praktiskegrunde(2024-1d)hauch-hansen.pdf

Ravn, J. N. (2024). Pædagogers emotionelle forholdemåder i børns leg og fællesskaber blandt børn i udsatte positioner. Abstract from NUBU forskningstræf.

Ravn, J. N. (2024). PÆDAGOGERS EMOTIONELLE FORHOLDEMÅDER I BØRNS LEG OG FÆLLESSKABER BLANDT BØRN I UDSATTE POSITIONER. Psyke & Logos.

Dannesboe, K. I., Pless, M. & Brodersen, M. (2024). Pædagogikkens steder – stedernes pædagogik. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(1), 4-8.

Holflod, K. & Nørgård, R. T. (2024). Pædagogik og samarbejde i 2044: Hvor er de videregående uddannelser på vej hen?. Abstract from DUN CONFERENCE 2024.

Jensen, B., Walker, R. P., Greve, J., Beuchert, L., Dietrichson, J. & Boisen, L. A. (2024). Pædagogisk Kvalitet i Dagplejen (PKD). Århus Universitet.

Hansen, N. F. & Rose, P. (2024). Pædagogisk musikalitet i arbejdet med børn og unge: pædagogiske medspil og positioner i aktivitetsbårne fritidspædagogiske fællesskaber. In T. Ankerstjerne (Ed.), Fritidspædagogikken gentænkt til klubområdet (pp. 57-68). Dafolo.

Schultz, C. (2024). Pædagogisk praksis i ungdomsklubber. In C. Schultz & K. E. Petersen (Eds.), Fritids- og ungdomspædagogik: en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 74-93). Ungdomsringen.

Fougt, S. & Peter Nielsen, A. (2024). Paradigmeskift påkrævet. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 72(3), 4-9.

Jensen, S. S., Lindemann, K. & Weiss, F. (2024). Parental job loss and the role of unemployment duration and income changes for children's education. European Sociological Review, 40(6), 933-949. https://doi.org/10.1093/esr/jcad068

Lindenskov, L. B. & Lindhardt, B. (2024). Paria eller øjenåbner: om historiske skift i syn på talblindhed. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (Særnummer), 11-22. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/150679/193393

Christensen, T. W. (2024, May 14). Pårørende til radikaliserede famler rundt efter hjælp. https://www.kommunen.dk/artikel/paaroerende-til-radikaliserede-famler-rundt-efter-hjaelp

Clausen, T. (2024). På sporet af universitetshistorien: SDU og AAU i historisk perspektiv. Historisk Tidsskrift, 124(2), 478-493.

Simovska, V. (2024). Past reflections and Future Horizons. EERA. https://blog.eera-ecer.de/

Larsen, S. N. (2024). Paul B. Preciado insisterer i sit manifest for det nonbinære på at leve i ikkeidentitetens lykkelige ingenmandsland: Anmeldelse af "Kan monsteret tale?". Information.

Staunæs, D., Brøgger, K. & Hvenegård-Lassen, K. (Eds.) (2024). Performative vendinger: Introduktion til nyere feministisk teori. Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Krause-Jensen, J., Nyquist, J., Finn, M., Jensen, Ø., Frederiksen, C. (Ed.), Grøholdt, H. & Osiecka, E. (2024). Periodisk evaluering av bachelorprogrammet og årsstudiet i sosialantropologi ved NTNU i Trondheim. Institutt for sosialantropologi.

Holflod, K. (2024). Perspektiver på legedeltagelse og legepraksis i grønlandske børnehaver: Mellem risikofyldte, grænseudforskende og farlige lege. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 40(68), 195-212. https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143525

Olsen, F. B. H. (2024). Perversionens dialektik. Speki - Nordic Philosophy and Education Review, 1(1). https://doi.org/10.5617/speki.10460

Fougt, S. (2024). PIS'A PIRLS: Fem måder at smadre elevers læselyst. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2024(5), 18-23.

Holflod, K. (2024). Playful Collaboration in Higher Education: Imagining a Relational Pedagogy of Care, Interdependence and Soulfulness. In R. T. Nørgård & N. Whitton (Eds.), The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (pp. 193-219). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003354956-18

Moutsios, S. (2024). Politics, knowledge and education in Classical Athens. In E. Rata (Ed.), Research Handbook on Curricula and Education (pp. 38-48). Edward Elgar Publishing.

Kristjansdottir, B. (2024). Politikernes retorik og lovgivning medvirker til etnisk mobning i folkeskolen. Information. https://www.information.dk/debat/2024/07/politikernes-retorik-lovgivning-medvirker-etnisk-mobning-folkeskolen

Bruun, J. & Lieberkind, J. (2024). Politisk og demokratisk dannelse i en krisetid. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/p/politisk-og-demokratisk-dannelse-i-en-krisetid/

Åkerstrøm Andersen, N., Knudsen, H. & Sandager, J. (2024). Potentialising the potential: Dream of everything you can become, and become everything you dream of. European Educational Research Journal, 23(4), 578-597. https://doi.org/10.1177/14749041231167063

Larsen, S. N. (2024). Potent potentialerealisering: “Immanente kræfter gødes og bringes til at gløde”. Arkitekten, (8), 10-13. https://shop.arkitektforeningen.dk/da/nyheder/2925-arkitekten-08-2024.html

Ravn, M. (2024). ‘Practiacy’- A pedagogical concept. Paper presented at XXV World Congress of the International Federation for Home Economics, Galway, Ireland.

Knudsen, H., Rasmussen, L. R. & Cone, L. (2024). Practices of New Philanthropy: Reconfiguring Power and Legitimacy in Educational Governance. Abstract from ECER 2024, Nicosia, Cyprus.

Larsen, S. N. (2024). Praksisfaglighed som halvdannelse og fuldtonet politisk ideologi: Om det fatale, umyndiggørende og historieløse i at kontrastere teori og praksis i pædagogik og uddannelse . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, (130), 104-113.

Schilhab, T. & Groth, C. (2024). Preface. In Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (pp. xv). Taylor and Francis Group.

Sørensen, A. (2024). Preface to Volume 57: Cause for Celebration! Danish Yearbook of Philosophy, 57(1), 1-10. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10062

Hartmann, L. M., Schukajlow, S., Niss, M. & Jankvist, U. T. (2024). Preservice teachers’ metacognitive process variables in modeling-related problem posing. Journal of Mathematical Behavior, 76, Article 101195. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2024.101195

Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2024). Preventive Social Work and Collective Transformative Agency: Preventing Riots in the Wake of Rasmus Paludan’s Burning of the Quran . In Violent extremism : A Nordic Outlook (pp. 187-206). Lexington Books.

Nørgård, R. T. & Whitton, N. (2024). Principles for the playful university. In The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (pp. 293-307). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-25

Larsen, S. N. (2024). Privat ejendom er tyveri: Grænsen mellem det private og det offentlige bliver mere og mere hermetisk. Arkitekten, 2024(6), 14-16.

Fristrup, T., Cort, P. S., Larson, A., Thomsen, R., Boelskifte Skovhus, R. & Kristensen, J. E. (Eds.) (2024). Problemets politik: En forskningsbaseret antologi om Carol Bacchis poststrukturalistiske policy- og interviewanalyse i pædagogik og uddannelse. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.509

Thestrup, K. (2024). Proces for fremtiden - lille digtsuite om teater og kunstig intelligens. DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift, 61(2), 49-51. Article 6. https://doi.org/10.18261/drama.61.2.8

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 1: Quadruple Helix Cultural Innovation EPIC-WE Quadruple Helix Cultural Ecosystems and Cultural Hubs (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13885978

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 2: Cultural Game Jam Kit: EPIC-WE Cultural Game Jam Processes, Phases, Methods, and Tools (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13886448

Prytz, J., Ahl, L. M., Jankvist, U. T. & Ratnayake, I. G. (2024). Psychological theory and innovations in reforms of mathematics education – a question of discourse and grammar. In T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 25-32). Psychology of Mathematics Education (PME).

Mardahl Hansen, T. & Kousholt, K. B. (2024). Psykologien i skolen. In K. B. Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (Eds.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (pp. 18-51). Hans Reitzels Forlag.

Ahrenkiel, A. & Holm, L. (2024). Puderummet som sprogmiljø: hvad er højkvalitetssprogmiljøer? Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 8(1), 57-66. https://doi.org/10.7146/fppu.v8i1.144788

Vertelyté, M. (2024). Putting data on the table: Doing diversity work as a minor gesture in STEM academia. Manuscript submitted for publication.

Petersen, M. N., Khawaja, I. & Kivi , N. G. (2024). QTIBIPoC-teori og Queer of Color-kritik. In D. Staunæs, K. Brøgger & K. Hvenegård-Lassen (Eds.), Performative vendinger : Introduktion til nyere feministisk teori (pp. 361-376). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Larson, A. & Cort, P. S. (2024). Qualification, socialisation and/ or subjectification – three international organisations' prioritisation of the purposes of adult education and learning from the 1970s to the 2010s. In J. Holford, S. Hodge, M. Milana, R. Waller & S. Webb (Eds.), Forty Years of the International Journal of Lifelong Education, Volume I: Reflections on a changing field Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003518112

Staunæs, D., (2024). Rapport fra ekspertgruppen om køn. Anbefalinger fra ekspertgruppen om betydningen af køn for faglig udvikling, læring og trivsel i dagtilbud, folkeskole og på ungdomsuddannelse., 41 p. https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/aktuelt/pdf24/april/240411%20rapport%20fra%20ekspertgruppen%20om%20k%C3%B8n.pdf

Bjerre, J. (2024). Regeringen bør tage sin reformiver og vende den mod sig selv. Altinget.

Bjerre, J. (2024). Regeringens anti-intellektuelle kandidatreform skal hæmme en magtfaktor i samfundet. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/regeringen-vil-med-sin-anti-intellektuelle-kandidatreform-staekke-en-potentiel-magtfaktor-i-samfundet?toke=6c1bef84561d4d7daf2d45a85963e776

Bjerre, J. (2024). Regeringens praksisnære uddannelsesreformer ender som et blandingsprodukt, der hverken er fugl eller fisk. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/lektor-den-nye-epx-er-endnu-et-eksempel-paa-at-regeringen-udhuler-uddannelserne

Displaying results 451 to 500 out of 17481

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen