Publikationer fra medlemmer af forskningsprogrammet

Forskningsprogrammet Fremtidsteknologi, kultur og læreprocessers publikationer

Nickelsen, N. C. M. (2016, aug. 12). Purified humanism: revisiting the Leicester conference. https://www.researchgate.net/publication/306078740_Purified_Humanism_-_Revisiting_the_Leicester_Conference

Nørby, S. (2016). Putting an unpleasant past to rest: On forgetting and emotional health. Abstract fra ICOM 2016 Budapest, Ungarn.

Elkjaer, B. & Nickelsen, N. C. M. (2016). Researching critical reflection in management education. I J. Fook, V. Collington, F. Ross, G. Ruch & L. West (red.), Researching critical reflection: multidisciplinary perspectives (s. 145-157). Routledge.

Esbensen, G. L., Hasse, C., Mathiasen, M. K., Breum, M., Pedersen, K. P., Brinks Andersen, E., Harrekilde, S., Arason, N., Rieland, S., Lund Mathisen, L. & Sayedmirza, A. (2016). Robotter i folkeskolen: begrundelser, visioner, faktisk brug og udfordringer i normalklasser . Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.166.132

Bøttcher, L. (2016). Sørg for at få den nødvendige støtte fra starten. Spastikeren, 66(4), 21.

Bruun, M. H. & Hasse, C. (2016). Studying robots in the wild. I S. S. Andersen, J. Seibt, M. Norskov & M. Norskov (red.), What social robots can and should do : Proceedings of Robophilosophy 2016/TRANSOR 2016 (s. 373-377). IOS Press. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-708-5-373

Bøttcher, L., Stadskleiv, K., Berntsen, T., Christensen, K., Ödman, P., Korsfelt, Å. & Kihlgren, M. (2016). Systematic cognitive monitoring of children with cerebral palsy: the development of an assessment and follow-up protocol. Scandinavian Journal of Disability Research, 18(4), 304-315. https://doi.org/10.1080/15017419.2015.1091035

Simonsen Abildgaard, J. & Nickelsen, N. C. M. (2016). Tallene og virkeligheden: praktiske tal og tal i praksis blandt post-omdelere. I M. Friis Andersen & L. Tanggaard (red.), Tæller vi det der tæller? : målstyring og standardisering i arbejdslivet (s. 157-175). Klim.

Schilhab, T. (2016, aug. 18). Tavs viden: viden der virker. http://www.folkeskolen.dk/591823/tavs-viden--viden-der-virker

Hasse, C. (2016). Teknologiforståelse i et kulturperspektiv. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, (1), 99-114. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2016/03/Teknologiforst%C3%A5else-i-et-kulturperspektiv_web.pdf

Nørgård, R. T., Bengtsen, S. S., Dalsgaard, C. & Larsen, A. H. (2016). Tema: It-Didaktisk Design: Udvikling af online uddannelse. Abstract fra DUN Konferencen 2016, Nyborg, Danmark.

Wang, A. I. & Lieberoth, A. (2016). The effect of points and audio on concentration, engagement, enjoyment, learning, motivation, and classroom dynamics using Kahoot! I T. Connolly & L. Boyle (red.), Proceedings of the 10th European Conference on Games Based Learning, ECGBL 2016 (s. 737-748). Academic Conferences and Publishing International Limited.

Bruun, M. H. (2016). The Importance of Cultural Learning Processes for the Study of Technology. Techné: Research in Philosophy and Technology, 20(3), 258–260. https://doi.org/10.5840/techne201620358

Elkjær, B. & Nickelsen, N. C. M. (2016). “Us Versus Them!” … Or …? Exploring Coordination practices as a Pathway to Sustainable Universities. Abstract fra Creative University Conference (CUC), AAU, Aalborg, Danmark. http://www.creativeuniversity.aau.dk/digitalAssets/218/218703_creative-university---overview.pdf

Pedersen, M. K., Skyum, B., Heck, R., Müller, R., Bason, M., Lieberoth, A. & Sherson, J. (2016). Virtual learning environment for interactive engagement with advanced quantum mechanics. Physical Review Physics Education Research, 12(1), Artikel 013102. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.12.013102

Hasse, C., Geeland, D. & Prain, V. (2015). A dialogue regarding ‘‘The material co-construction of hard science fiction and physics’’. Cultural Studies of Science Education , 10(2), 941–949. https://doi.org/10.1007/s11422-015-9717-1

Krause-Jensen, J. & Moeran, B. (2015). A few words from U No Hoo ... Editorial. Journal of Business Anthropology, 4(2), 174-177.

Hasse, C. (2015). An anthropology of learning: on nested frictions and cultural engagements in organisations. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9606-4

Hasse, C. (2015). An Anthropology of Learning in Epistemic Cultures. I I. Langemeyer, M. Fischer & M. Pfadenhauer (red.), Epistemic and Learning Cultures: Wohin sich Universitäten entwickeln (s. 34-45). Juventa Verlag.

Schilhab, T. (2015, nov. 11). An Apple a day: om multitasking og læring. https://www.folkeskolen.dk/574568/an-apple-a-day--om-multitasking-og-laering

Lieberoth, A. (2015). April 9th 1940, the Nazis are coming: a correlational study of history game’s mixed effects on knowledge, attitudes and thinking skills . Afhandling præsenteret på ECGBL 2015, Steinkjer, Norge.

Schilhab, T. (2015, maj 18). Burbørn - når lærerfunktionen presses. https://www.folkeskolen.dk/563811/burboern---naar-laererfunktionen-presses

Nickelsen, N. C. M. & Scheuer, J. D. (2015, dec. 18). Challenging institutional logics in Gourmet: the making of the New Nordic Kitchen. https://www.researchgate.net/publication/287214381_The_Making_of_the_New_Nordic_Kitchen

Bruun, M. H. (2015). Communities and the Commons: Open Access and Community Ownership of the Urban Commons. I C. Borch & M. Kornberger (red.), Urban Commons: Rethinking the City (s. 153-170). Routledge. https://www.routledge.com/products/9781138017245

Ratner, H. G. (2015). Data massage and algorithmic trials in governance of Danish education.

Lieberoth, A., Møller, M. & Marin, A. C. (2015). Deep and shallow gamification in marketing: Thin evidence and the forgotten powers of really good games. I J. Martí-Parreño, C. Ruiz-Mafé & L. L. Scribner (red.), Engaging Consumers through Branded Entertainment and Convergent Media (s. 110-126). IGI global. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-8342-6

Schilhab, T. (2015, jan. 12). Derfor virker folkeskolereformen ikke – vi får nemlig mindre læring. http://www.folkeskolen.dk/555543/derfor-virker-folkeskolereformen-ikke--vi-faar-nemlig-mindre-laering

Lieberoth, A. & Brunbech, P. J. Y. (2015). Dilemmaspillet 9. april 1940: kontrafaktisk historie og eksperimenter i Staunings sted. NOTER, 204, 52-55.

Schilhab, T. (2015). Doubletalk: the biological and social acquisition of language. Biologically Inspired Cognitive Architectures, 13, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.bica.2015.06.002

Nørgård, R. T. (2015). Educational Design Thinking: On overcoming present tensions between educators and designers in design processes with new technologies within educational settings.

Toft-Nielsen, C. & Nørgård, R. T. (2015). Expertise as gender performativity and corporal craftsmanship: towards a multilayered understanding of gaming expertise. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 21(3), 343-359. https://doi.org/10.1177/1354856515579843

Schilhab, T. (2015, apr. 15). Fjernstyrede lærere - robotter på arbejde. https://www.folkeskolen.dk/561775/fjernstyrede-laerere---robotter-paa-arbejde

Dannesboe, K. I. (2015). Forældre som ambassadører? Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 7-15.

Nørby, S. (2015). Glæde, interesse og håb: om potentialet i at føle sig godt tilpas i en udsat situation. I T. Erlandsen, N. R. Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 184-196). Hans Reitzels Forlag.

Ratner, H. G. (2015). Governing Danish schools through algorithms. Abstract fra 2nd Nordic STS Conference, Copenhagen, Danmark.

Bøttcher, L. (2015). Handicap og udsathed. I T. Erlandsen, N. Rosendal Jensen, S. Langager & K. E. Petersen (red.), Udsatte børn og unge: en grundbog (1. udg., s. 197-206). Hans Reitzels Forlag.

Bøttcher, L. (2015). Hvordan bruges kognitive undersøgelser og hvilken forskal kan det gøre for mit barn. Spastikeren, 65(2), 28-29.

Schilhab, T. (2015, sep. 17). Hvordan lærer vi børn empati? https://www.folkeskolen.dk/570656/hvordan-laerer-vi-boern-empati

Schilhab, T. (2015, dec. 10). Hvorfor undervisning er en kunst: de biologiske begrundelser. https://www.folkeskolen.dk/577379/hvorfor-undervisning-er-en-kunst---de-biologiske-begrundelser

Schilhab, T. (2015, okt. 15). Hvornår er man ekspert - på f.eks. skole eller klima? https://www.folkeskolen.dk/572416/hvornaar-er-man-ekspert---paa-feks-skole-eller-klima

Nickelsen, N. C. M. (2015, dec. 18). Identity as wrapping up: controversies at a hospice. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4426.5042

Bruun, M. H., Krøijer, S. & Rytter, M. (2015). Indledende perspektiver: Forandringsstaten og selvstændighedssamfundet. Tidsskriftet Antropologi, 72, 11-37.

Dannesboe, K. I., Krab, J., Kryger, N., Akselvoll, M. Ø., Øster, B. & Schmidt, M. C. S. (2015). Institution og familie: intensiveret samarbejde og forskydninger af ansvar. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (4), 2.

Schilhab, T. (2015, mar. 11). Internettet på hjernen. https://www.folkeskolen.dk/559677/internettet-paa-hjernen

Arnholtz, J., Krause-Jensen, J. & Juul, I. (2015). Introduktion til forandring i bygge- og anlægsbranchens arbejdsliv. Tidsskrift for Arbejdsliv, 17(2), 5-9. http://www.nyt-om-arbejdsliv.dk/images/pdf/2015/nr2/tfa2_2015_005_009.pdf

Nickelsen, N. C. M. (2015). Klinisk integreret hjemmemonitorering (KIH): Kvalitativ evaluering af arbejdsmiljø knyttet til telemedicin løsning ift. Kol patienter (NetKol).

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. (2015). Kommunikationshandicap: i et pædagogisk og psykologisk perspektiv. (1. udg.) Samfundslitteratur.

Caeli, E. N. & Andersen, P. (2015). Målopfyldelse igennem taksonomier: At finde balancen mellem det læringsfremmende og det læringshæmmende. I E. N. Caeli & A. M. Vinther (red.), Læringsmål og taksonomiske redskaber (s. 5-22). Dafolo. https://issuu.com/dafoloforlag/docs/l__ringsm__l_og_taksonomiske_redska

Lieberoth, A. & Roepstorff, A. (2015). Mixed methods in game research: Playing on strengths and countering weaknesses. I P. Lankoski & S. Björk (red.), Game research methods: An overview (s. 271-290). ETC Press. http://press.etc.cmu.edu/content/game-research-methods-overview

Hasse, C. (2015). Multistable roboethics. I J. K. B. O. Friis & R. P. Crease (red.), Technoscience and postphenomenology: the Manhattan papers (s. 169-188). Rowman & Littlefield Publishers.

Viser resultater 551 til 600 ud af 1000

Forrige

Næste

Revideret 03.03.2023

Knud Holt Nielsen