Publications

Sort by: Date | Author | Title

Petersen, K. B. (Ed.), Von Brömmsen, K. (Ed.), Hellesdatter, G. (Ed.), Gaarsdal, J. (Ed.), Paulsen, M. (Ed.) & Koefoed, O. (2021). Rethinking Education in the Light of Global Challenges: Scandinavian Perspectives on Culture, Society, and the Anthropocene. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003217213

Petersen, K. B. (2022). Rethinking Education in Light of Global Challenges: Society and Culture - Presentation. 870-871. Abstract from NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Iceland. https://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/2022-06/Abstract_book_NERA_2022_3.pdf

Hellesdatter, G., Petersen, K. B. & Ørbech Jensen, O. (2022). Rethinking Education in Light of Global Challenges: Culture, Society, and Bildung. Abstract from European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenia.

Wieser, C. (2024). Rethinking educational policy through meta-ethnography: Translating ethnographic research on teacher challenges into educational policy. Paper presented at Rethinking Educational Ethnography Conference 2024, Zaragoza, Spain.

Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. In Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (pp. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006

Ejersbo, L. R., Madsen, K. S., Vestergaard Hansen, M., Baaré, W. F., Arnold, S., Ramsøy, T. Z., Gerlach, C., Åkeson, P., Paulson, O. B. & Jernigan, T. L. (2010). Response inhibition is associated with white matter microstructure in children. Neuropsychologia, 48(4), 854-862. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2009.11.001

Ejersbo, L. R. (2008). Research Based Teaching. Paper presented at ICME 11/ Internatiol Congres in Mathematics Education, Monterrey, Mexico.

Ejersbo, L. R. (2020). Repræsentationer og registre. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 75-79. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/121575

Petersen, K. B. (2012, Aug 22). Report about Jiste from the Editor. http://isfte.org/newsletters.aspx?p=12

Wieser, C. (2019). Reliable knowledge on teaching and the knowledge that reachers rely on: Some remarks on evidence as research knowledge and how it can support expertise development. Paper presented at ECER 2019, Hamburg, Germany.

Kristensen, R. M., Dadaczynski, K., Okan, O. & Simovska, V. (2024). Relationships between COVID-related health literacy, mental health and workload of school leaders. Health Education Journal, 83(1), 14-28. https://doi.org/10.1177/00178969231211853

Bjørgaas, B., Søndergaard, H. & Andersen, F. Ø. (2024). Relationsbrud hos og relationsarbejde med unge med BPF, borderline personlighedsforstyrrelse, på bostedet Frejas Have. Kognition & Pædagogik, 34(132), 50-59. Article 6.

Andresen, B. B. (Ed.) (2011). Relationer på biblioteket. (1. ed.) Aalborg Universitetsforlag.

Knudsen, L. E. D. (2022). Relationer mellem teori og praksis kan udfordre og perspektivere refleksiv praksis læring. In L. H. Horn, P. M. Pedersen & M. Georgsen (Eds.), Teori og praksis i professionsdidaktik: En bog om refleksiv praksislæring (pp. 233-246). Aalborg Universitetsforlag.

Knudsen, L. E. D. (2018). Relationer mellem teori og praksis i pædagogisk og lærerfagligt arbejde. Akademisk Forlag.

Petersen, K. B. (2024). Reimagining education? Reflections on The Bhutan Baccalaureate and Nel Noddings’ concepts of Happiness, Education, and Ethics of Care. Journal of Futures of Education, Culture and Nature. Learning to Become. FECUN, 2, 11-20. https://doi.org/10.7146/fecun.v2i2.143281

Ejersbo, L. R. (2016, Nov). Regnestykker for viderekomne. https://www.folkeskolen.dk/596181/regnestykker-for-viderekomne

Petersen, K. B. (2021). Reflections on Place, Place-based Education and Wild Pedagogies in Denmark –: a Schooner Project. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 48-61. Article 4. https://doi.org/10.26522/jiste.v25i1.3657

Stovgaard, M. (2019). Reflecting on Integration Approaches: A Mixed Methods Study of Students’ Goal Orientations and Targeted Teaching in School . Abstract from Mixed Methods Research Conference , Trinidad, Trinidad and Tobago.

Andersen, F. Ø. & Aaltonen, K. (2012). Redaktionelt forord. Oekonomi og Politik, 85(2), 1-2.

Ejersbo, L. R. & Leron, U. (2012). Reconciling intuitive and analytical thinking: a design perspective. In G. H. Gunnarsdóttir, F. Hreinsdóttir, G. Pálsdóttir, M. Hannula, M. Hannula-Sormunen, E. Jablonka, U. T. Jankvist, A. Ryve, P. Valero & K. Wæge (Eds.), Proceedings of Norma 11: The Sixth Nordic Conference on Mathematics Education (pp. 227-236). University of Iceland Press.

Bundsgaard, J. & Kreiner, S. (2021). RDigram: R functions for item analysis. Computer programme https://github.com/jeppebundsgaard/RDigram

Bundsgaard, J. (2016). Rapport om kompetencetest i Hitte På-projektet. Nationalt Videncenter for Læsning.

Petersen, K. B. (1985). Rapport om forsøg med ændrede undervisnings- og prøveformer i fremmedsprog for voksne: Tysk på enkeltfagskursernes FSA-niveau. Århus Enkeltfagskursus - VUC og Århus Amt.

Andersen, F. Ø. & Bjerre-Madsen, C. (2017). Rapport om DrengeAkademiet: de længerevarende betydninger af deltagelsen i DrengeAkademiet - rapport 2017. DPU, Aarhus Universitet.

Labuz, N., Bundsgaard, J., Kjertmann, K. & Jensen, A. S. (2012). Rapport fra projektet ”At skrive sig til læsning”. Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Stovgaard, M., Thorborg, M. M., Bjerge, H. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2017). Rammer for mad og måltider i skolen: en systematisk forskningskortlægning. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 101 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/index.asp?action=show&id=1243

Stovgaard, M., Thorborg, M. M. R., Kragelund, K. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2018). Rammer for mad og måltider i skolen: Et interventionsstudie af skolemad og måltidsrammer som betydningselement for elevers læringsforudsætninger, sundhed og trivsel. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 137 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/djfpdf/DCArapport137_5.pdf

Andersen, F. Ø. & Rasch-Christensen, A. (2010). Radiatorlærerne løfter niveauet. Politiken. http://www.lærerassistent.dk

Andersen, F. Ø. (2017). P-tech: en succesrig ny ungdomsuddannelse med job- og løngaranti. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 96-104. Article 10.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). P-tech: en succesrig amerikansk ungdomsuddannelse for unge på kanten. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på Kanten: en rapport (pp. 20-35). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Ejersbo, L. R. (2011). Projektforum: Processer og paradokser. In M. Andresen (Ed.), Viden om lærere - lærerviden (1 ed., pp. 170-185). Navimat.

Larsen, M. S., Jensen, B., Holm, A., Berliner, P., Ploug, N., Olsen, A. B., Sommersel, H. B., Grosen Pedersen, A., Müller Kristensen, R. & Tiftikci, N. (2011). Programmer for 0-6 årige med forældreinvolvering i dagtilbud: en forskningskortlægning. Clearinghouse-forskningsserien, 2011(8), 1-144. http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/danskclearinghouseforuddannelsesforskning/udgivelser/Programmer_for_0-6aarige_med_foraeldreinvolvering_i_dagtilbud.pdf

Larsen, M. S., Olsen, A. B., Berliner, P., Sommersel, H. B., Pedersen, A. G., Holm, A., Jensen, B., Kristensen, R., Ploug, N. & Tiftikci, N. (2011). Programmer for 0-6 årige med forældreinvolvering i dagtilbud: en forskningskortlægning. VIDA-projektet. VIDA-forskningsserien Vol. 2011 No. 02 http://www.dpu.dk/fileadmin/www.dpu.dk/forskning/forskningsprogrammer/organisationoglaering/forskningsprojekter/vida/VIDA-forskningskortlaegning.pdf

Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Kabel, K. (2021). Proficiency scales for early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 121-154. https://doi.org/10.1558/wap.21490

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2021). Professor og ph.d-studerende vil have teknologiforståelse på skemaet: Forhåbentlig tager politikerne opråb alvorligt denne gang. Altinget. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/professor-og-phd-studerende-vil-have-teknologiforstaaelse-paa-skemaet-forhaabentlig-tager-politikerne-opraab-alvorligt-denne-gang

Wieser, C. (2024). Professionsflucht in Skandinavien: Dänische Diskurse zu Professionsethik und Lehrermangel. Paper presented at Schullandschaften in europäischen Grenzregionen – Vergleichende erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Flensburg, Germany.

Andresen, B. B. (2014). Professionel udvikling indefra. In L. Qvortrup (Ed.), Inklusionens historie og aktualitet: festskrift til en ildsjæl - Ole Hansen (1. ed., pp. 99-110). Dafolo.

Andresen, B. B. (2015). Professionel udvikling indefra: følgeforskning om LP-arbejdet I skolen. University College Nordjylland. http://www.lp-modellen.dk/Files/LP/Fælles/Filer/Forskning%20og%20litteratur/Rapporter/Professionel%20udvikling%20indefra%202014.pdf

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Aarhus Universitet.

Wieser, C. & Klinger, S. (2020). Professionalisierung mit der Dokumentarischen Methode erforschen: Perspektiven für die Analyse von Wissenstransformation. In Jahrbuch Dokumentarische Methode (pp. 215-238). Centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung. https://doi.org/10.21241/ssoar.70909

Bundsgaard, J. (2010). Processer i undervisningen: Rapport fra delprojekt i projektet Brugerdreven Innovation af Digitale Læremidler. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. http://www.digitalelaeremidler.dk/media(9829,1030)/Rapport%3A_Processer_i_undervisningen._Bundsgaard.pdf

Bundsgaard, J. & Hansen, T. I. (2010). Processer i undervisningen: om brugerdreven innovation af digitale procesværktøjer. Læremiddeldidaktik, (4), 18-27.

Wiberg, M. (2020). Problemorientering. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 245-249). Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. & Kjær-Rasmussen, L. K. (2013). Problemorienteret og projektorganiseret undervisning. In L. Rienicker, P. S. Jørgensen, G. H. Ingerslev & J. Dolin (Eds.), Universitetspædagogik (pp. 215-228). Samfundslitteratur.

Krogh, L. & Wiberg, M. (2015). Problem-based and project-organised teaching. In L. Rienecker, P. S. Jørgensen, J. Dolin & G. H. Ingerslev (Eds.), University teaching and learning (1. ed., pp. 215-227). Samfundslitteratur.

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2017). Prerequisites of learning from various means and aim perspectives. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (pp. 13-23). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/978-94-6351-029-5

Andresen, B. B. (2010). Preparing for lifelong e-learning. In D. Benzie, K. W. Lai & C. Reffay (Eds.), New developments in ICT and education University of Picardie Jules Verne.

Petersen, K. B. (2017). Preparation of student teachers for multicultural classrooms: reflections on the Danish teacher education curriculum. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(1), 45-54. Article 1.

Andresen, B. B. (2025). Preferences related to becoming, being, and remaining a teacher: a case study on teachers’ job satisfaction in the Danish public school system. Creative Education, 16(8), 1234-1253. https://doi.org/10.4236/ce.2025.168076

Displaying results 251 to 300 out of 1182

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen