Publications

Sort by: Date | Author | Title

Andresen, B. B. (2025). Preferences related to becoming, being, and remaining a teacher: a case study on teachers’ job satisfaction in the Danish public school system. Creative Education, 16(8), 1234-1253. https://doi.org/10.4236/ce.2025.168076

Damgaard Knudsen, L. E. (2007). Praktik og dannelse: Om selvoverskridelser i praktikken. Unge Pædagoger, (2), 59-71.

Knudsen, L. E. D. (2018). Praksisintegreret undervisning. In V. Damlund (Ed.), Undervisning på professionsuddannelser (pp. 59-80). Munksgaard .

Knudsen, L. E. D. & Sattrup, L. (2023). Praksisfaglighed gennem åben skole: at forbinde teori og praksis via æstetisk erfaring. In A. Rasch-Christensen (Ed.), Praksisfaglighed i skolen (pp. 187-202). Dafolo.

Krogh, L. B. & Kristensen, R. M. (2025). Praksisafdækning i naturfagene: En undersøgelse af undervisningspraksis i naturfagene i grundskolen. (1 ed.) https://nafa.nu/wp-content/uploads/sites/46/2025/04/nafa-praksisafdaekning-i-naturfag.pdf

Elkjær, B. & Wiberg, M. (2013). Pragmatismens læringssyn og pragmatiske læringsteorier. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Læringsteori og didaktik (pp. 124-143). Hans Reitzels Forlag.

Boie, M. A. K. & Wiberg, M. (2014). Præstation - nøglen til det gode liv? In A. Qvortrup, D. R. Hansen & M. Abrahamsen (Eds.), Den etiske efterspørgsel: i pædagogik og uddannelse Klim.

Bundsgaard, J. (2008). PracSIP: at bygge praksisfællesskaber i skolen. EMU - Danmarks Læringsportal. http://design.emu.dk/artikler/0825-pracsip.html

Michel-Schertges, D. & Andersen, F. Ø. (2023). Poster: Results of the Danish WATSup research. Sundsvall Conference.

Andersen, F. Ø. (2011). Positiv psykologi i skolen. Dafolo.

Andersen, F. Ø. & Lavendt, E. (2013). Positiv psykologi - en ny stor fortælling. Aarhus Stiftstidende, 21. http://dpf.dk/indhold/folkeuniversitetet-positive-psykologis-metoder-k%C3%B8benhavn

Haastrup, L. (2009). Positioner og potentialer på vej mod en kulturdidaktik: mål og midler for de praktisk-musisk-kunstneriske fag set fra et materielt kulturelt perspektiv. Cursiv, (4), 163 - 189.

Bundsgaard, J. (Ed.) (2008). Positioner i danskfagets didaktik. Cursiv, 2, 1-125. http://www.dpu.dk/cursiv

Wieser, C. (2023). Polanyi’s personal knowledge: A paradigmatic framework for the empirical analysis of tacit knowing. Paper presented at The Polanyi Society Zoom Sessions.

Kjærbæk, L. & Andersen, L. K. (2023). Plurilingual Approaches to Teacher Education. Paper presented at 10th International Conference of the Association EDiLiC: From Early Childhood to Adulthood: Transitions, Continuity, and Disruptions in Plurilingual Education.

Damgaard Knudsen, L. E. (2009). Pluralitet og pædagogik: Forord til Læring Retur. In Læring Retur: demokratisk dannelse for en menneskelig fremtid (pp. 11-13). Unge Pædagoger.

Andresen, B. B. (2005). Pioneering Technologies: ICT-use that makes a difference. (1. udg. ed.) Undervisningsministeriet.

Petersen, K. B. (Ed.) (2015). Perspektiver på inklusion. DPU, Aarhus Universitet. Cursiv No. 17 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/Cursiv_17.pdf

Andersen, F. Ø., Wahlgren, B., Qvortrup, L., Højfeldt, G. & Hildebrand Jensen, A. (2012). Perspektiver på Cooperative Learning: At samarbejde om læring. Dafolo. http://www.universefonden.dk

Kristensen, R. M. (2021). Personlighedspsykologi og lærerprofession. In K. Kragh Blume Dahl (Ed.), Professionspsykologi (pp. 59-80). Aarhus Universitetsforlag.

Petersen, K. B. (Ed.) (2021). Personal Statement from the Editor of JISTE. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 7-7.

Andersen, L. K. & Ruohotie-Lyhty, M. (2025). Performing critical resistance through language play. Journal of Language, Identity & Education, x, 1-23. https://doi.org/10.1080/15348458.2025.2457145

Shakoor, L. R. & Haastrup, L. (2016). På vej mod partnerskaber i den åbne skole. Unge Pædagoger, 77(3), 094 - 103.

Bundsgaard, J. & Gerick, J. (2017). Patterns of students' computer use and relations to their computer and information literacy: results of a latent class analysis and implications for teaching and learning. Large-Scale Assessments in Education, 5(16), 1-15. Article 16. https://doi.org/10.1186/s40536-017-0052-8

Horrigmo, A. M. J. & Andresen, B. B. (2012). Partnerskap for lærerkompetanse. Oxford Research Norge. http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2012/partnerskap%20for%20larerkompetanse.pdf?epslanguage=no

Andersen, F. Ø. (1984). Paraplymappen. (1984 ed.) Forlaget Studie og Erhverv.

Wiberg, M., Fusager, S., Jørgensen, S. & Juul Therkelsen, M. (Ed.) (2008). Pædagogstuderende undersøger medborgerskab i dagtilbud. In Udvikling på tværs: medbogerskab (pp. 21-27) http://ucl.dk/media(3444,1030)/Tema_Medborgerskab.pdf

Andersen, F. Ø. (2011). Pædagogisk realtionsarbejde baseret på ICDP-programmet: et eksempel fra Charlotteskolen i Vejle. Kognition & Pædagogik, 21(79), 30-35.

Steffensen, B. & Ejersbo, L. R. (2014). Pædagogisk neurovidenskab: hvad er pædagogisk neurovidenskab og hvad skal den bruges til? betydning for læring og undervisning. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 7-15. Article 1.

Wiberg, M. (2006). Pædagogisk kompetenceudvikling på Sundheds CVU Nordjylland: evalueringsrapport vedrørende to forløb gennemført i perioden maj 2005 - august 2006.

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser: inspirationsdokument 1 om forskningsinformeret praksis. Det Nationale Videncenter for e-læring. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/09/forskningsinform-praksis_inspirationsdokument-1.pdf

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser. Inspirationsdokument 2 om indikatorinformeret praksis. Det Nationale Videncenter for e-læring. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/09/indikatorformeret-praksis_inspirationsdokument-2.pdf

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser. Inspirationsdokument 3 om datainformeret praksis. Det Nationale Videncenter for e-læring. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/09/pc3a6dagogisk-indsatsteori_inspirationsdokument-3.pdf

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser – inspiration til lærer og vejleder. Det Nationale Videncenter for e-læring. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/10/inspehaefte_paedagogiskindsatsteori_udgiv.pdf

Larsen, N. & Andersen, F. Ø. (2020). Pædagogiske koncepter i erhvervsuddannelser: kan de eksporteres? Kognition & Pædagogik, 30(116), 116-121. Article 14.

Andresen, B. B. (2015). Pædagogisk dømmekraft: fælles og konkret læringsgrundlag i Fredericia Kommune. Fredericia Kommune. http://paedagogisk.dk/wp-content/uploads/2015/06/F%C3%A6lles-l%C3%A6ringssyn-final.pdf

Bundsgaard, J. (2018). Pædagogisk brug af test. Sakprosa , 10(2), 1-40. https://doi.org/10.5617/sakprosa.6007

Knoop, H. H. & Andresen, B. B. (2003). Pædagogisk brug af IT i folkeskolen. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Andresen, B. B. (2012). Pædagogisk analyse og kompetenceudvikling. (1 ed.) Dafolo.

Andresen, B. B. (2013). Pædagogisk analyse i dagtilbud: Resultater af følgeforskning. University College Nordjylland. http://www.lp-modellen.dk/Admin/Public/DWSDownload.aspx?File=%2fFiles%2fFiler%2fLPmodellen%2fArtikler%2f2013%2fP%26aelig%3bdagogisk+analyse+i+dagtilbud+2013.pdf

Andersen, F. Ø. (2016, Nov 14). Pædagogik på kanten - USA. http://www.folkeskolen.dk/blogs/paedagogik-paa-kanten-usa/

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2020). Pædagogik på Kanten: En rapport. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Andersen, F. Ø. (2015). Pædagogik på kanten: især for drenge men også for piger. (1. ed.) Forlaget Mindspace.

Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.

Wiberg, M. (2016). Pædagogik, normativitet og videnskab. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1), 1-2. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/viewIssue/3532/252

Wiberg, M. & Huggler, J. (Eds.) (2016). Pædagogik, normativitet og videnskab. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1). http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/view/3532

Wiberg, M. (2014). Pædagogik, etik og moral. In S. K. Lauridsen & F. N. Carstens (Eds.), Pædagogik som viden og handling (1. ed., pp. 93-120). Akademisk Forlag.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2022). Overraskende positiv deltagelse i eksterne læringsmiljøer. Skoletjenesten - videnscenter for eksterne læringsmiljøer. https://skoletjenesten.dk/overraskende-positiv-deltagelse-i-eksterne-laeringsmiljoeer

Andersen, F. Ø. (2019, Jun 4). Overraskende indhold i den digitale dannelse på p-tech skolerne: Digital dannelse er som forventet i centrum på de amerikanske p-tech-skoler. Men nogle af elementerne heri er meget overraskende. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/688535/overraskende-indhold-i-den-digitale-dannelse-paa-p-tech-skolerne

Dahl, K. K. B., Laursen, P. F. & Andresen, B. B. (2022). Overlevelsesguide for nye lærere. Dafolo.

Displaying results 301 to 350 out of 1183

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen