Publications

Sort by: Date | Author | Title

Petersen, K. B. (2013). Mulighedsbetingelser for professionsudøvelse i nye kontekster: problem eller potentiale? Gjallerhorn : tidsskrift for professionsstudier, (16), 14-24. http://www.viauc.dk/udvikling-og-forskning/enhed-for-professionsforskning/gjallerhorn/Sider/gjallerhorn.aspx

Andersen, L. K. (2022, May). Muligheder for mundtlighed.

Pless, M., Andersen, F. Ø., Heiberg, T. & Nørgaard Dupont, T. (2024). Motiverende undervisning ifølge børnene. LEGO Foundation. https://taenketanken.mm.dk/wp-content/uploads/2024/09/TMM-Motiverende-undervisning-2024_Samlet-WEB-opdateret-SEP24.pdf

Andersen, F. Ø. (2017). Motiverende undervisning. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Vol. Motiverende undervisning No. 6

Andersen, F. Ø. (2021). Motiverende undervisning. Cappelen Damm Akademisk.

Wiberg, M. (2018). Moralsk opdragelse: Pligtens begreb i Grue-Sørensens tænkning. Studier i Pædagogisk Filosofi, Årg. 7(1), 46-54. https://tidsskrift.dk/spf/article/download/106611/160811/

Wiberg, M. (2026). Morals is Education: Foundational Moral Educational Ideas in Human Nature and Conduct. In A. English & L. Waks (Eds.), John Dewey's Human Nature and Conduct: A Centennial Handbook (pp. 139-147). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009446389.015

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2025). Moral Agency in a Danish Educational Context. A Vision for the Future. Abstract from Association for Moral Education Conference 2025, Tampere, Finland.

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2025). Moral Agency in a Danish Educational Context: A Vision for the Future. In K. Tirri (Ed.), Nordic Perspectives on Moral and Citizenship Education (pp. 13–30). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004745902_002

Andersen, F. Ø. (2016). Mønsterbrydning for drenge på kanten. In H. Dorf & N. Rosendal Jensen (Eds.), Studier i pædagogisk sociologi (pp. 394-422). Article 15 Aarhus Universitetsforlag.

Plauborg, H. (2026). Mod et opgør med fastholdelsesbegrebet. Kognition & Pædagogik, 36(139), 21-28.

Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Kabel, K. (2023). Model for elevers skriveudvikling i indskolingen og inspiration til skriveundervisning. (pp. 1-54).

Cain, T., Wieser, C. & Livingston, K. (2016). Mobilising research knowledge for teaching and teacher education. European Journal of Teacher Education, 39(5), 529-533. https://doi.org/10.1080/02619768.2016.1256086

Andersen, L. K. & Ruohotie-Lyhty, M. (2019). Mitä on kielisuus ja miten se näkyy koulussa? Kieliverkosto. https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-maaliskuu-2019/mita-on-kielitietoisuus-ja-miten-se-nakyy-koulussa

Andersen, F. Ø. (2024). Missionen på den delte ø. Krigshistorisk Tidsskrift, 2024(1), 30-42. Article 3.

Andersen, F. Ø. (2024). Missionen på den delte ø: Danske veteraners erindringer fra Cypern 1964-1992. (1. ed.) Frydenlund Academic.

Skyggebjerg, A. K., Bundsgaard, J. & Lindenskov, L. (2017). Mindeord. Politiken.

Andersen, F. Ø. (2004). Mihaly Csikszentmihalyi - flow-teoriens skaber: En forsker - og en teori - med gennemslagskraft. Nyhedsbrev - læringsstile, (1).

Andersen, F. Ø. (2004). Mihaly Csikszentmihalyi - creator of the flow theory: A researcher - and a theory - with a profound impact on educational and developmental thinking and practice.

Kølsen, C., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2014). Metoderapport i relation til baseline for demonstrationsskoleforsøg. Læremiddel.dk.

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2017). Metoden bag den kvantitative undersøgelse af danskfagets læremidler. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 55-76). Aarhus Universitetsforlag.

Wistoft, K. & Stovgaard, M. (2012). Meningsfuldt fællesskab - meningsfuld sundhed? Folkehøjskolernes forening i Danmark. http://bit.ly/meningsfuldt

Stovgaard, M. (2017). Mening med målorienteret undervisning i udskolingen? et mixed methods-studie af målorienteringer i skolen. DPU, Aarhus Universitet.

Wiberg, M. (2016). Mellem evidens og dannelse. In P. F. Laursen & H. J. Kristensen (Eds.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (pp. 85-102). Hans Reitzels Forlag.

Bundsgaard, J. (2010). Mediedidaktik. KVAN, 30(86), 7-20.

Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2023). Measuring the effect of a large-scale didactic ‘Playful Learning’-intervention on student school and kindergarten teachers’ ideals and intentions for future practice (preregistration). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/EYDVU

Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2025). Measuring the Effect of a Large-Scale Didactic “Playful Learning”: Intervention on Preservice Teachers’ Preferences and Intentions for Future Practice. In Play-based Teaching in Higher Education (pp. 125-154). Emerald Group Publishing. https://doi.org/10.1108/S1479-368720260000051008

Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2017). May new school models minimize status of drop-out rates? reflexions and discussions based on the American P-tech model. Abstract from ISfTE Conference Denmark, Aarhus, Denmark.

Bødtker Sunde, P. & Ejersbo, L. R. (2014). Matematikundervisning i et pædagogisk neurovidenskabeligt perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 29-40. Article 3.

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2007). Matematik og Rationalitet. In Nervepirrende Pædagogik: en introduktion til pædagogisk neurovidenskab (1 ed., pp. 224-242). Akademisk Forlag.

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M. & Christensen, A. A. (2020). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: resultater af TIMSS-undersøgelsen 2019. Aarhus Universitetsforlag. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/TIMSS_2019_ebog.pdf

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Bindslev, S. G. & Christensen, A. A. (2021). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: Sammenfatning af TIMSS-undersøgelsen 2019. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18397/timss2019_sammenfatning.pdf

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Christensen, J. H. & de la Villa Gonzalez, C. (2024). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: Resultater af TIMSS-undersøgelsen 2023. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/m/matematik-og-naturteknologi-i-4-klasse-resultater-af-timss-undersoegelsen-2023/

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Christensen, J. H. & de la Villa Gonzalez, C. (2025). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: Hovedresultater fra TIMSS-undersøgelsen 2023. Aarhus Universitet.

Caeli, E. N., Zambach, S., Pedersen, C. S., Bundsgaard, J. & Misfeldt, M. (2024). Maskinlæring i folkeskolen: Fra tekniske til teknologikritiske kompetencer. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 24(4), 54-69. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/151936

Knudsen, L. E. D., Wallace, J. & Sabroe, M. (2024). Mapping post-industrial areas through entanglements of time and space. In N. Lee, M. Mosavarzadeh, J. Ursino & R. Irwin (Eds.), Material and Digital A/r/tographic Explorations : Walking Matters (pp. 189-208). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-99-5374-5

Bremholm, J., Kabel, K., Bundsgaard, J. & Berthelsen, U. D. (2021). Manual for analytisk kodning af elevtekster. (pp. 1-48). https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/ATEL/Ebog_-_Manual_for_analytisk_kodning_af_elevtekster.pdf

Ejersbo, L. R. (2016, May). Man kan ikke dumpe til folkeskolens afgangsprøve – eller kan man? https://www.folkeskolen.dk/588010/man-kan-ikke-dumpe-til-folkeskolens-afgangsproeve--eller-kan-man

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2022, May 27). Manglen på kvindelige it-folk starter i folkeskolen. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/manglen-paa-kvindelige-it-folk-starter-i-folkeskolen

Andersen, F. Ø. (2010). Mange måder at lære på: at udvikle og udforske nye former for skolepraksis. Månedmagasinet Skolen, (2), 33-35.

Andersen, F. Ø. (2010). Mange måder at lære på: at udvikle og udforske nye former for skolepraksis. Specialpaedagogik, 30(4), 41-48. http://www.mmalp.dk

Knoop, H. H. (Ed.), Linstad, A. K., Andersen, F. Ø. & Chemi, T. (2011). Mange måder at lære på. (1 ed.) Vejle Kommune.

Andersen, F. Ø. (2018). "Mål og mening, eksamen og evaluering" i uddannelsessystemet. Kognition & Pædagogik, 28(107), 2-6. Article 1.

Stovgaard, M. (2019, Feb). Mål i undervisningen - didaktiske pejlemærker. https://emu.dk/grundskole/paedagogik-og-didaktik/didaktiske-tilgange/mikkel-stovgaard-maal-i-undervisningen

Bundsgaard, J. (2012). Mål. Hold fokus på lærernes it-kompetencer: analyse. Politiken, debatsektionen, 8.

Helms-Lorenz, M., Heikkinen, H., Plauborg, H. & Bjerkholt, E. (Eds.) (2026). Making Sense of European Teacher Induction and Mentoring Practices. Brill. Key Issues in Teacher Education: Policy, Research and Practice Vol. 5

Petersen, K. B. (2005). Mærkninger fra Cuba: Kalenderfortællinger fra 2005.

Haastrup, L., Holm, L. & Kjærnes, U. (2008). Mad og velfærd. In P. H. Jensen (Ed.), Velfærd: dimensioner og betydninger (1 ed., pp. 277-300). Frydenlund Academic.

Haastrup, L. (2014). Mad og måltider i hjem og familie gennem tid og sted. In J. Benn (Ed.), Børn, ernæring og måltider : tværfaglige perspektiver (1. ed., pp. 139-161). Munksgaard .

Haastrup, L., Buus, H. & Wiil, P. H. (2021). Madkasse. Hvad der er sparet er fortjent.. 2D/3D (psysical products) .

Displaying results 401 to 450 out of 1183

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen