Alle ledere skal arbejde for ligestilling ifølge lovgivningen – og i pædagogiske kontekster har dette et dobbeltsigte, nemlig både ligestilling blandt medarbejdere og blandt de børn, unge eller voksne, som den pædagogiske indsats vedrører. Således er ledelse af ligestilling et slags dobbeltarbejde, der er indbygget i pædagogisk ledelse - omend dette ofte er en overset og undervurderet ledelsesopgave. Samtidig peger undersøgelser på, hvor kompleks denne opgave er i praksis og viser at kun få pædagogiske ledere kan anvise hvordan de gør konkret. Oplægget giver indsigt i og praktiske eksempler på nye tilgange hertil, nemlig normrefleksiv og responsiv ledelse, baseret på aktuel forskning i uddannelsesledelse.
Ifølge ny hjerneforskning (embodied cognition) er kognition og læring afhængig af både kropslige processer, sociale og fysiske omgivelser og de genstande, vi benytter. Det sætter et helt nyt fokus på potentialet i oplæsning for såkaldt early literacy – den allertidligste læseadfærd. Foredraget præsenterer centrale aspekter af embodied cognition og udfolder en model, der synliggør, hvordan konkrete oplæsningssituationer kan bidrage til at socialisere børn ind i læsning, og samtidig stimulere sprogfærdigheder, associeringsevne, opmærksomhed og abstrakt tænkning.
Leg er børns foretrukne måde at være i verden på, og børn foretrækker som regel at lege sammen med andre. Spørger man børn, hvem de leger med, svarer de, at de leger med deres venner. Når man spørger dem, hvem deres venner er, svarer de dem, de leger med. Det er banale observationer, der peger på noget meget grundlæggende: At legen skaber dybe relationer mellem dem, der leger sammen. At skabe relationer til børnene er en forudsætning for det pædagogiske arbejde. Forskning i projekt LegeKunst peger på, at hvis pædagoger leger ægte med børnene, så skaber de bedre relationer til dem og mere bliver muligt. Det tyder på, at kunsten at lege er en grundlæggende dimension af pædagogers professionsdannelse. I oplægget løftes sløret for, hvordan denne kunst kan praktiseres…
Med udgangspunkt i forskningsprojektet Styrkelse af pædagogisk omsorg i daginstitutioner vil oplægget give et bud på hvordan pædagogisk omsorg ledes og understøttes i hverdagen og hvilke begrænsninger og konflikter 10 daginstitutionsledere oplever i dette arbejde. Der vil blive præsenteret konkrete bud på hvordan bl.a. ledelse tæt på kan udvikle pædagogisk omsorg og børn deltagelsesmuligheder. Oplægget vil også adressere den sårbarhed som de strukturelle betingelser og hverdagens uforudsigelighed medfører.
Børns tegninger v/ Professor Ditte Winther-Lindqvist
Børn tegner mindre i dag, end de har gjort tidligere, både hjemme og i institutionerne. Denne her workshop tematiserer værdien af børnetegninger i forhold til børns trivsel og som potentiale for det pædagogiske arbejde. Med eksempler på tegnedialoger mellem børn og børn og voksne i børnehaven diskuterer vi værdien af at kunne udtrykke sig og tale om sit tegneudtryk med andre. Det pædagogiske personale opmuntres til at forstå børns tegninger, som de forstår børns leg: som vigtige symbolske udtryksformer der giver indblik i barnets perspektiv, engagementer og sociale status i jævnaldrende fællesskabet. På den baggrund fungerer workshoppen, som inspiration til at give mere pædagogisk opmærksomhed til børnenes tegneaktiviteter.
Polyadisk Omsorg v/ph.d.-studerende Jennifer Duncan-Bendix
Omsorg i dagtilbud foregår ofte i en gruppesammenhæng, men hvad betyder det egentlig at drage omsorg for en hel gruppe – og hvordan adskiller det sig fra omsorg for det enkelte barn? I denne workshop introduceres begrebet polyadisk omsorg og dens betydning for pædagogisk praksis. Vi ser på, hvorfor denne tilgang er vigtig, hvilke elementer der kan observeres i hverdagen, og hvordan fælles rytmer, stemninger og kommunikation skaber en omsorgsfuld atmosfære. Workshoppen vil fokusere på analyse af konkrete caseeksempler fra praksis og invitere til refleksion over, hvordan professionelle kan styrke deres atmosfæriske kompetence i arbejdet med grupper. Sammen diskuterer vi, hvordan omsorg kan forstås som et fælles projekt, hvor både børn og voksne bidrager til trivsel og fællesskab.
Når voksne leger med v/Ph.d. og ekstern lektor Nils Falk Hansen
De professionelle voksne har en særlig vigtig rolle som musikalske og indlevende medskabere af deltagelsesmuligheder i børns leg. I denne workshop udforsker vi sammen hvordan mangfoldige legekulturer og legemiljøer kan skabes og udfoldes. Workshoppen har afsæt i en etnografisk opdagelsesrejse ind i de pædagogiske mulighedslandskaber, der åbner sig når voksne tør ”lege med”, samt de dilemmaer som sådanne legesupporterende indsatser rummer.
Tid i børnehaven - time-timere og tempo; pauser, ferier og langsom pædagogik v/lektor Dil Bach
Flere samtidsdiagnoser omtaler nutidens samfund som et ”accelerationssamfund”, hvilket ræsonnerer med oplevelser af travlhed, fremtids- og parathedsorientering i daginstitutionerne. Samtidigt ser vi aktuelt modtendenser som ”langsom pædagogik” og fx forældre, der kommer kl.10-ish, fordi de nægter at leve i en klokkestreng. Mit sidste projekt om ferier peger på, at også pædagoger (og børn) nyder et langsommere tempo, der fx kendetegner ferieperioderne i børnehaven. Aktuelt ser jeg på børns mulighed for og behov for pauser i børnehavehverdagen, men er pt forbløffet over den udbredte brug af time-timere. I workshoppen skal vi på denne baggrund og i samspil med jeres erfaringer diskutere forholdet mellem tid og pædagogisk praksis.
