Publications

Sort by: Date | Author | Title

Rasmussen, J. (2013). Læreruddannelsers indhold: Om kritikken af en undersøgelse og den danske læreruddannelsesdebat. Gjallerhorn, (17), 96-107. http://www.viauc.dk/udvikling-og-forskning/enhed-for-professionsforskning/gjallerhorn/Sider/gjallerhorn.aspx

Rasmussen, J. & Holm, C. (2012). In pursuit of good teacher education: How can research inform policy? Reflecting Education, 8(2), 62-71. http://reflectingeducation.net

Rasmussen, J. & Bayer, M. (2014). Comparative study of teaching content in teacher education programmes in Canada, Denmark, Finland and Singapore. Journal of Curriculum Studies, 46(6), 798-818. https://doi.org/10.1080/00220272.2014.927530

Rasmussen, J. (2013). Forord til den danske udgave. In Undervisningskvalitet og lærerprofessionalitet: diagnosticering, evaluering og udvikling af undervisning (1. ed., pp. 9-11). Dafolo.

Rasmussen, J. (2015). Creativity and innovation in school and teacher education. In O.-S. Tan & W.-C. Liu (Eds.), Teacher effectiveness: capacity building in a complex learning era (1. ed., pp. 105-118). Cengage Learning.

Rasmussen, J. (2014). Undervisningens sociologi. In H. Dorf & J. Rasmussen (Eds.), Pædagogisk sociologi (1. ed., pp. 31-46). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. (2014). Socialisering. In H. D. & J. Rasmussen (Eds.), Pædagogisk sociologi (1. ed., pp. 47-61). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. (2014). Teacher expertise: how to improve the relationship between theory and practice in teacher education. Abstract from WERA-IRN Teacher Education Symposium 2013, Singapore, Singapore.

Rasmussen, J. (2014). Kompetencemålstyret undervisning i folkeskolen. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 62(5), 14-18.

Rasmussen, J., Pedersen, E. F. & Stafseth, V. T. (2015). Læreruddannerkompetencer: en undersøgelse af danske læreruddanneres kompetencer og behov for kompetenceudvikling. DPU, Aarhus Universitet. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Aktuelt/Laereruddannerkompetencer.pdf

Rasmussen, J. & Rash-Christensen, A. (2015). How to improve the relationship between theory and practice in teacher education. Educational Research for Policy and Practice, 14(3), 213-230. https://doi.org/10.1007/s10671-015-9180-5

Rasmussen, J. (2015). Folkeskolereform 2014. In J. Rasmussen, C. Holm & A. Rash-Christensen (Eds.), Folkeskolen - efter reformen (1. ed., pp. 9-44). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. & Rash-Christensen, A. (2015). Målstyring: Nye Fælles Mål. In J. Rasmussen, C. Holm & A. Rash-Christensen (Eds.), Folkeskolen - efter reformen (1. ed., pp. 113-132). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J., Holm, C. & Rash-Christensen, A. (Eds.) (2015). Folkeskolen - efter reformen. (1. ed.) Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J., Rasch-Christensen , A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D., Lorenzen, R. & Torre, A. (2017). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik: et overvejende kvalitativt mixed methods studie. Danish School of Education, Aarhus Universitet og UC VIA. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Aktuelt/Ebog_-_Undervisning_med_Faelles_Maal_i_dansk_og_matematik.pdf

Rasmussen, J. (2017). Skolen i et globalt perspektiv. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, (1), 6-13.

Rasmussen, J. (2017). Konstruktivistisk didaktik. In P. F. Laursen & H. J. Kristensen (Eds.), Didaktikhåndbogen (pp. 69-84). Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. (2017). Professionsekspertise og dømmekraft: en kritik af Gert Biestas syn på professional dømmekraft. In C. Holm & H. B. Thingholm (Eds.), Evidens og dømmekraft: når evidens møder den pædagogiske praksis (pp. 115-130). Dafolo.

Rasmussen, J. (2017). Forord til den danske udgave. In C. Fadel, M. Bialik & B. Trilling (Eds.), Fire-dimensional uddannelse: kompetencer til at lykkes i det 21. århundrede (pp. 19-24). Dafolo.

Rasmussen, J. (2017). Reform of teacher education and teacher educator competences: a survey study. Abstract from TEPE Annual Conerence, Limerick, Ireland.

Rasmussen, J. (2017). When constructions of the future meet curriculum development and teaching practice. Abstract from ECER - European Conference of Eucational Research 2017, Copenhagen, Denmark.

Rasmussen, J. (2017). Fremtidesn skole i Norge og Ludvigsen-udvalgets arbejde. Abstract from Skoleforskningskonference, Nyborg, Denmark.

Rasmussen, J. (2018). Reform of teacher education and teacher educator competences: a survey study of Danish teacher educators' competences and needs for capacity building . In Teacher education policy and practice : international perspectives and inspirations (pp. 102-118). Foundation for the Development of the Education System . http://czytelnia.frse.org.pl/media/TEPE_WWW-calosc_1eGJfLD.pdf

Rasmussen, J., Rasch-Christiansen, A., Molbæk, M., Kristensen, R. M., Reimer, D. & Smith, E. (2019). Undervisning med Fælles Mål i dansk og matematik (2. runde): et overvejende kvalitativt mixed-method studie (2. runde). (1 ed.) Århus Universitet. https://www.uvm.dk/publikationer/2019/190927-undervisning-i-faelles-maal-i-dansk-og-matematik

Rasmussen, J. (2020). Reforms of Education in Nordic Countries. In Oxford Research Encyclopedias: Education Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1261

Rasmussen, J., Rasch-Christensen, A. & Qvortrup, L. (2022). Knowledge or competencies? A controversial question in contemporary curriculum debates . European Educational Research Journal, 21(6), 1009-1022. https://doi.org/10.1177/14749041211023338

Rasmussen, J. (2022). Viden om læreruddannelsen. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Vol. 8 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/E-boeger/viden-om-laereruddannelsen.pdf

Rasch-Christensen, A. & Rasmussen, J. (2014). Kompetencemål i den nye læreruddannelse. Paideia: tidsskrift for professionel pædagogisk praksis, (7), 15-25.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (Eds.) (2013). Læringsteori og didaktik. (1. ed.) Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2013). Viden, erkendelse, læring og undervisning. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Læringsteori og didaktik (1. ed., pp. 15-45). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2013). Opsamling på forholdet mellem læringsteori og didaktik. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Læringsteori og didaktik (1. ed., pp. 422-435). Hans Reitzels Forlag.

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (Eds.) (2016). On the definition of learning. Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (2016). Introduction. In A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (Eds.), On the definition of learning (pp. 7-19). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Qvortrup, A., Wiberg, M. & Holm-Pedersen, P. (2016). An interview with Paul Cobb. In A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (Eds.), On the definition of learning (pp. 245-271). Syddansk Universitetsforlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2016). An interview with Anna Sfard. In A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (Eds.), On the definition of learning (pp. 323-336). Syddansk Universitetsforlag.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (Eds.) (2017). Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice. Brill | Sense.

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2017). Learning between means and aims. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Dealings with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (pp. 1-12). Brill | Sense.

Qvortrup, L. & Rasmussen, J. (2021). Skoleret: Et lærestykke til forskere, myndigheder og medier. U Press.

Quvang, C., Hedegaard-Sørensen, L. & Molbæk, M. (Ed.) (2014). Deltagelse og forskellighed: en grundbog om inklusion og specialpædagogik i lærerpraksis. (1. ed.) ViaSystime.

Puck, M. R. & Bundsgaard, J. (2014). Undersøgelse af repræsentativiteten af ICILS 2013. Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik.

Pless, M., Andersen, F. Ø., Heiberg, T. & Nørgaard Dupont, T. (2024). Motiverende undervisning ifølge børnene. LEGO Foundation. https://taenketanken.mm.dk/wp-content/uploads/2024/09/TMM-Motiverende-undervisning-2024_Samlet-WEB-opdateret-SEP24.pdf

Plauborg, H., Vinther Andersen, J., Ingerslev, G. H. & Laursen, P. F. (2010). Læreren som leder: klasseledelse i folkeskole og gymnasium. Hans Reitzels Forlag. http://www.gyldendal-akademisk.dk/Books/9788741253763.aspx

Plauborg, H., Vinther Andersen, J., Bayer, M. & Rolls, S., (TRANS.) (2009). Action learning. Forlaget UCC.

Plauborg, H. (2009). Opportunities and limitations for learning within teachers’ collaboration in teams: perspectives from action learning. Action Learning: research and practice, 6(1), 25-35.

Plauborg, H., Vinther Andersen, J. & Bayer, M. (2007). Aktionslæring: Læring i og af praksis. København: Hans Reitzels Forlag.

Plauborg, H. (2006). Aktionslæring: Evaluering i øjenhøjde. In C. Madsen (Ed.), Evalueringsfaglighed i skolen Forlaget Unge Pædagoger.

Plauborg, H., Rasmussen, L. A. & Rolls, S. (2006). Billeder på normativ autoritet: en undersøgelse af prestigeuniversiteters indflydelse. Forlaget CVU København og Nordsjælland.

Plauborg, H. (2011). Klasseledelse og fællesskabende didaktikker: om meningsfulde læringsmuligheder og værdig deltagelse i undervisningen . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 31(90), 67-78.

Plauborg, H. & Søndergaard, D. M. (2014). Klasseledelse. In H. Schneider & S. L. Hansen (Eds.), Elevens læring og udvikling : at skabe fællesskaber og lede læreprocesser (1. ed., pp. 67-86). Gyldendal.

Plauborg, H. (2015). Klasseledelse og målstyret undervisning: til forsvar for et perspektiv på klasseledelse, der sammentænker det didaktiske, det faglige og det sociale. In J. Rasmussen, C. Holm & A. Rasch-Christensen (Eds.), Folkeskolen - efter reformen (1. ed., pp. 81-95). Hans Reitzels Forlag.

Displaying results 251 to 300 out of 1458

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen