Publications

Sort by: Date | Author | Title

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2013). Design for baseline & evalueringer samt teoretisk framework & forandringsteori for demonstrationsskoleforsøg. http://auuc.demonstrationsskoler.dk/

Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2016). Effektmåling af demonstrationsskoleforsøg: afrapportering af kvantitative undersøgelser på tværs af de tre demonstrationsskoleprojekter i AUUC-konsortiet. Læremiddel.dk.

Hansen, T. I., Bundsgaard, J. & Kølsen Petersen, C. (2018). Holistisk forskningsdesign for demonstrationsskoleforsøg. In J. Bundsgaard, M. Georgsen, T. I. Hansen, C. K. Skott & S. Ting Graf (Eds.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (pp. 50-74). Aarhus Universitetsforlag.

Hansen, T. I., Bundsgaard, J., Georgsen, M., Graf, S. T. & Skott, C. K. (2018). Holistisk interventionsdesign for demonstrationsskoleforsøg. In J. Bundsgaard, M. Georgsen, S. T. Graf, T. I. Hansen & C. K. Skott (Eds.), Skoleudvikling med IT: forskning i tre demonstrationsskoleforsøg I (pp. 17-49). Aarhus Universitetsforlag.

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. S. (2018). Unpacking the domains and practices of game-oriented learning. In H. C. Arnseth, T. Hanghøj, T. Duus Henriksen, M. Misfeldt, R. Ramberg & S. Selander (Eds.), Games and education: designs in and for learning (pp. 29-46). Brill | Sense. https://doi.org/10.1163/9789004388826_003

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Hanghøj, T., Fougt, S., Bundsgaard, J., Bundsgaard, J., Lorentzen, R. F., Brahe-Orlandi, R., Molbæk, L. & Rørbech, H. (2022). Scenariedidaktik i dansk: et overblik. In Håndbog i scenariedidaktik (pp. 63-80). Aarhus Universitetsforlag.

Haastrup, L., Holm, L. & Kjærnes, U. (2008). Mad og velfærd. In P. H. Jensen (Ed.), Velfærd: dimensioner og betydninger (1 ed., pp. 277-300). Frydenlund Academic.

Haastrup, L. (2009). Den materielle vendings pædagogiske udfordring: at gøre pædagogikken kulturanalytisk og kulturanalysen pædagogisk. Nord Nytt, (106/107), 79 - 93.

Haastrup, L. (2010). Hjemmegrisen: mad og hverdagsliv i Greve under 1. verdenskrig. In H. Buus (Ed.), Første verdenskrig ved Tunestillingen : forsvarsvilje og hverdagsliv Greve Museum.

Haastrup, L. (2009). Positioner og potentialer på vej mod en kulturdidaktik: mål og midler for de praktisk-musisk-kunstneriske fag set fra et materielt kulturelt perspektiv. Cursiv, (4), 163 - 189.

Haastrup, L., Hasse, C., Pilegaard Jensen, T., Knudsen, L. E. D., Laursen, P. F. & Nielsen, T. K. (2013). Brobygning mellem teori og praksis i professionsbacheloruddannelserne: sammenfattende rapport. KORA, Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, 978-87-7488. http://projekter.au.dk/brobygning/

Haastrup, L. (2014). Mad og måltider i hjem og familie gennem tid og sted. In J. Benn (Ed.), Børn, ernæring og måltider : tværfaglige perspektiver (1. ed., pp. 139-161). Munksgaard .

Haastrup, L. & Knudsen, L. E. D. (Ed.) (2015). Theory and practice in the workshop: using the gap. Nordic Psychology, 67(2), 117-135. https://doi.org/10.1080/19012276.2015.1031959

Haastrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2015). Teori- og praksisdidaktik. (1. ed.) Forlaget Unge Pædagoger. Unge Pædagogers serie B No. 116Didaktik - Refleksion - Praksis

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2017). Undersøgelse af Huskunstnerordningen: Rappoprt. Statens Kunstfond.

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2017). Undersøgelse af Huskunstnerordningen: caseanalyser. Statens Kunstfond.

Haastrup, L., Sørensen, M. C., Holst, F., Chemi, T., Svendler Nielsen, C. & Satrup, L. (2017). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole: forskningsdesign for børn og unges møde med kunst i skolen. Statens Kunstfond.

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2020). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole. In L. Emmerik Damgaard Knudsen, L. Lundager Jensen, A. Vestergaard Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben skole (pp. 210-227). Syddansk Universitetsforlag.

Haastrup, L. & Andersen, L. M. F. (2018). Læremidler i skolens praktiske fag. In L. Rosén Rasmussen, M. R. Holmen & K. Baden Staffensen (Eds.), Læremidler: om materialitet og ord i produktion og praksis (pp. 11 - 40). Article 1 Selskabet for Skole- og Uddannelseshistorie.

Haastrup, L. & Andersen, L. M. (2020). Fremstil en stol: og find en plads i demokratiet. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 161-184). Samfundslitteratur.

Haastrup, L., Buus, H. & Wiil, P. H. (2020). Madkasse. Det daglige brød. 2D/3D (psysical products)

Haastrup, L., Buus, H. & Wiil, P. H. (2021). Madkasse. Hvad der er sparet er fortjent.. 2D/3D (psysical products) .

Haastrup, L. & Svendsen, R. (2020). Anmeldelse af: På vej - På trods. Uddannelseshistorie: årbog fra Selskabet for dansk Skolehistorie, 2020(Årg. 54).

Haastrup, L. (2022). De "rigtige" grøntsager. In L. Holm & S. Tange Kristensen (Eds.), Mad, mennesker og måltider: samfundsvidenskabelige perspektiver (3 ed., pp. 261-278). Munksgaard .

Haastrup, L. & Falch, L. A. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (HOVEDRAPPORT). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams

Gunnþórsdóttir, H., Ahlholm, M., Lindholm, A., Andersen, L. K., Peskova, R. E. & Slotte, A. (2026). Aspects of quality teaching for L2 students in Nordic lower secondary classrooms. Teaching and Teacher Education, 172, Article 105406. https://doi.org/10.1016/j.tate.2026.105406

Grønhøj, E. O., Wong, B. & Bundsgaard, J. (2025). Exploring young people’s perceptions and discourses of technology occupations through descriptive drawings and a questionnaire. Computer Science Education, 35(2), 267-291. https://doi.org/10.1080/08993408.2024.2385876

Grønhøj, E. O., Smith, E. & Bundsgaard, J. (2025). Why do so few girls aspire for a technology career? The role of social influence, motivational factors, and stereotypes. Social Psychology of Education, 28(1), Article 152. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10084-y

Gredsted, L., Andresen, B. B. & Kjeldsen, L. P. B. (2003). At løfte i flok - kvalificeret samspil mellem skolens lærere, centerteam og ledelse: Forskning om skolens vejledningskultur tilknyttet udviklingsprogrammet "Læring med IT" i Københavns kommune. (1 ed.) Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Gredsted, L. & Andresen, B. B. (2004). Det lange seje træk: ITMF-projekt 212, Delrapport nr. 2. (1. udgave ed.) Institut for Curriculumforskning, Danmarks Pædagogiske Institut.

Gredsted, L. & Andresen, B. B. (2005). Hvordan kan man kvalificere skolens pædagogiske it-vejledning? In B. Andresen (Ed.), Håndbog i pædagogisk it-vejledning (1 ed.). Kroghs Forlag.

Gredsted, L., Andresen, B. B. & Kjeldsen, L. P. B. (2003). Udvikling af skolens vejledningskultur: Forskning i tilknytning til ITMF-projekt 167. (1 ed.) Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Gerick, J., Tulowitzki, P., Eickelmann, B., Bundsgaard, J., Annemann, C. & Menge, C. (2024). School Management Activities in a Digital Age: An International Comparison Based on ICILS 2018. Research in Educational Administration and Leadership, 9(4), 659-695. https://doi.org/10.30828/real.1485901

Garmannslund, P. E., Andresen, B. B. & Neset, T. (2011). Økt kompetanse – bedre læring. (1. ed.) Oxford Research Norge. http://www.udir.no/Upload/5/videreutdanning_ramboll.pdf?epslanguage=no

Frank, M., Egger, A. S., Unterweger, G., Weitkämper, F., Wieser, C. & Wright, S. (2024). Elaborating New Insights in Transnational Ethnographic Collaborations: Opportunities and Challenges . In J. Budde, A. Wischmann, M. Meier & G. Rißler (Eds.), Novelty, Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research: European Perspectives (pp. 135-151). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032629384-14

Fraillon, J., Dexter, S. & Bundsgaard, J. (2024). Introduction. In J. Fraillon & M. Rožman (Eds.), Assessment Framework: International Computer and Information Literacy Study 2023 (pp. 1-24). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Fougt, S. S., Novovic, T. & Bundsgaard, J. (2014). Subvision: kompetenceudvikling i praksisfællesskaber. In B. Bro, V. Boelt & M. Jørgensen (Eds.), Vejledning: teori og praksis (Vol. Aarhus, pp. 211-229). KvaN. http://www.kvan.dk/index.php?id=106&categories_id%5B0%5D=2&products_id=87&tx_multishop_pi1%5Bpage_section%5D=products_detail

Fougt, S. S. & Bundsgaard, J. (2015). Interaktive assistenter i praksis. Læremiddeldidaktik, 2015(7), 61-85. http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2015/03/Tidsskrift_071.pdf

Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (Eds.) (2022). Håndbog i scenariedidaktik. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik på tværs af roller, ting, tid og rum. In Håndbog i scenariedidaktik (pp. 43-62). Aarhus Universitetsforlag.

Fougt, S., Neubert, K., Kristensen, R. M., Gabrielsson, R. H., Molbæk, L. & Kjeldsen, C. C. (2023). Danske elevers læsekompetence i 4. klasse: Resultater af PIRLS-undersøgelsen 2021. Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.2307/jj.3850481

Falch, L. A. & Haastrup, L. (2024). The professionals’ voice matters: – a cultural-theoretical and discourse-analytical exploration of the relationship between the organization of home care in interdisciplinary teams and the roles of professionals, professionalism, professional identity, and collaboration. Praxeologi - Et kritisk refleksivt blikk på sosiale praktikker, 6, Article e4092. https://doi.org/10.15845/praxeologi.v6.4092

Falch, L. A. & Haastrup, L. (2024). Tværfaglige teams i ældreplejen - mellem tværfaglighed og fagfaglighed: -: afrapportering af forskningsprojektet ”Tværfagligt samarbejde i nye organisationsformer – faglighed og fagidentitet” (SAMMENFATNING). https://vpt.dk/hjemmepleje/ny-forskning-saadan-lykkes-tvaerfaglige-teams

Elkjær, B. & Wiberg, M. (2013). Pragmatismens læringssyn og pragmatiske læringsteorier. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Læringsteori og didaktik (pp. 124-143). Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2004). Analyzing Mathematics Teachers? Classroom Communication.

Ejersbo, L. R. (2002). Udnyt tagetagen. Malling Beck.

Ejersbo, L. R., Engelhardt, R., Frølunde, L., Hanghøj, T., Magnussen, R. & Misfeldt, M. (2008). Balancing Product Design and Theoretical Insight. In A. E. Kelly, R. A. Lesh & J. Y. Baek (Eds.), The Handbook of Design Research Methods in Education: Innovations in Science, Technology, Engineering and Mathematics Learning and Teaching (1 ed., pp. 149-163). Lawrence Erlbaum Associates.

Ejersbo, L. R. & Vilhelmsen, L. (2007). Simuleret relevans: Om pseudoopgaver og hvordan man genkender dem. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, (3), 29-35.

Ejersbo, L. R. (2008). Research Based Teaching. Paper presented at ICME 11/ Internatiol Congres in Mathematics Education, Monterrey, Mexico.

Displaying results 501 to 550 out of 1175

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen