Publications

Sort by: Date | Author | Title

Kragh-Müller, G., Andersen, F. Ø. & Hvitved, L. (Eds.) (2010). Gode læringsmiljøer for børn. Hans Reitzels Forlag.

Korsgaard, M. T., Larsen, V. & Wiberg, M. (2020). Thinking and researching inclusive education without a banister – visiting, listening and tact as a foundation for collective research on inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 24(5), 496-512. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1469680

Korsgaard, M. T., Hilt, L., Wiberg, M. & Solberg, M. (2024). Bildung and the Significance of Place: An Overview. Journal of Philosophy of Education, 58(5), 599-605. https://doi.org/10.1093/jopedu/qhae072

Kølsen, C., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2014). Metoderapport i relation til baseline for demonstrationsskoleforsøg. Læremiddel.dk.

Knudsen, L. E. D. (Ed.), Sillesen, A. (Ed.), Poulsen, D. V. (Ed.), Schmidt, M. (Ed.), Bukhave, E. B., Engelsrud, G., Stelter, R., Winther, H., Schriver, N. B., Thing, L. F. & Bengtsson, J. (2011). Kroppen i læringsrum. (1. ed.) Unge Pædagoger. Unge Pædagogers serie B No. 108 http://u-p.dk/?product=265

Knudsen, L. E. D., Sillesen, A., Poulsen, D. V., Schmidt, M. & Bukhave, E. B. (2011). Om at lære fra kroppen på professionsbacheloruddannelser. In L. E. D. Knudsen, D. V. Poulsen, M. Schmidt & A. Sillesen (Eds.), Kroppen i læringsrum (1. ed., pp. 17-44). Unge Pædagoger.

Knudsen, L. E. D. (2010). On learning from the body: in the company of Aristotle, Merleau-Ponty and Højrup. Paper presented at ECER Helsinki 2010, Helsinki, Finland.

Knudsen, L. E. D. & Laursen, P. F. (2011). Bridging the gap between theory and practice in teacher education.Coherence for whom?. Paper presented at Back to the Future:, Braga, Portugal.

Knudsen, L. E. D. (2011). An approach to research on embodiment and forms of knowledge : methodological challenges for interpretation: Paper to the symposium: Mis-presentations and Re-presentations in a Time of Interpretation – Embodiment, Understanding and Text in Educational Research, ECER, Berlin, September 2011. Paper presented at The European Conference on Educational Research 2011, Berlin, Germany.

Knudsen, L. E. D. & Johannesen, R. M. (2012). Krop, rum og kreativitet. Unge Pædagoger, 2012(1), 1-3. http://www.u-p.dk/?id=1

Knudsen, L. E. D. & Schmidt, M. (2012). Grænseflader i læring: med kroppen som kontaktpunkt. In H. Winther (Ed.), Kroppens sprog i professionel praksis: om kontakt, nærvær, lederskab og personlig kommunikation (pp. 133-145). Billesøe og Baltzer. http://www.billesoe.dk/bog/brochure/kroppens_sprog_brochure.pdf

Knudsen, L. E. D. (2013). Theory and practice in teacher education: knowledge forms, culture and embodiment. Paper presented at NERA, Iceland, 2013, Reykjavik, Iceland.

Knudsen, L. E. D. (2013, Mar). Bachelorprojektet: Tag udgangspunkt i indsamling af empiri. http://www.folkeskolen.dk/524217/bachelorprojektet-tag-udgangspunkt-i-indsamling-af-empiri

Knudsen, L. E. D., Kamstrup, A. K. & Jensen, T. P. (2013). At forske i teori og praksis: kundskabsformer, kultur og kropslighed. http://edu.au.dk/aktuelt/arrangement/artikel/brobygning-mellem-teori-og-praksis-i-professionsbacheloruddannelserne/

Knudsen, L. E. D. (2014). Teori og praksis er en kulturel problematik: en case fra læreruddannelsen. Dansk pædagogisk tidsskrift, 2014(2), 83-92. http://www.dpt.dk/tidligere-udgivelser-2/2014-2/nr-2-2014

Knudsen, L. E. D. (2014). Lærerstuderende - lærer: teori & praksis i mange former. Unge Pædagoger, 2014(2), 93-100. http://www.u-p.dk/default.asp?productcategory=2

Knudsen, L. E. D. (2014). Undersøgelsesmetoder i bachelorprojektet: kreativitet og vejledning. Paper presented at Professionsbachelorprojektet, Aarhus, Denmark.

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2015). Theory and practice as cultural forms and the research design on The open school program in the Danish school reform.

Knudsen, L. E. D. (2015). Challenges in professional bachelor and vocational programmes. Nordic Psychology, 67(2), 101-103. https://doi.org/10.1080/19012276.2015.1028762

Knudsen, L. E. D. (2016). Arts-based research and the search for didactical potentials in haiku poems. Abstract from NERA 2016, Helsinki, Finland.

Knudsen, L. E. D. (2016). The didactisation and poetization in the collaboration between schools and external agents. Abstract from NERA 2016, Helsinki, Finland.

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2016). Teori og praksis i refleksiv praksislæring. Cepra-Striben, 2016(20), 88-95. https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/200

Knudsen, L. E. D. (2016). Context-free pragmatism in Danish campus architecture. Paper presented at ECER, Dublin, Ireland.

Knudsen, L. E. D. (2016). Åben Skole – paradoks og pædagogik. Unge Pædagoger, 2016(3), 3-12.

Knudsen, L. E. D. (2016). Åben skole: på vej mod en åben skole? Unge Pædagoger, (3), 1-3.

Knudsen, L. E. D. (2016). Interventionsstudier. In S. Glasdam, G. R. Hansen & S. Pjengaard (Eds.), Bachelorprojekter inden for det pædagogiske område: Indblik i videnskabelige metoder (1 ed., pp. 316-337). Hans Reitzels Forlag.

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2017). Stil teori- og praksisspørgsmålet på en ny måde. Tidsskrift for professionsstudier, (24), 98-102. Article 11.

Knudsen, L. E. D. (2017). Arkitektur og dannelse. In L. Grandjean & O. M. (Eds.), Uddannelse for en menneskelig fremtid: Gert Biestas pædagogiske tækning (pp. 95-112). Klim.

Knudsen, L. E. D., Jensen, M. E. & Shakoor, L. R. (2017). "Vi vil gerne den der autenticitet ...". Unge Pædagoger, (4), 47-57.

Knudsen, L. E. D. (2018). Fra professionshøjskole til universitet. Tidsskrift for professionsstudier, 14(26), 104-109. https://tidsskrift.dk/tipro/article/view/104805/153664

Knudsen, L. E. D. (2018). Changing design of school environment is changing education: changing processes through the eyes of the stakeholders. Discussant’s points. 1-13. Abstract from AERA, New York City, United States.

Knudsen, L. E. D. (2018). Relationer mellem teori og praksis i pædagogisk og lærerfagligt arbejde. Akademisk Forlag.

Knudsen, L. E. D. (2018). Didaktik skal bygge bro mellem teori og praksis: teori og praksisdidaktik : har professionshøjskolerne en særlig didaktik?. 1-41. Abstract from Sammen om Københavns Professionshøjskole, København, Denmark.

Knudsen, L. E. D. (2018). Praksisintegreret undervisning. In V. Damlund (Ed.), Undervisning på professionsuddannelser (pp. 59-80). Munksgaard .

Knudsen, L. E. D. (2017). What is Open School?. 1. Abstract from Seminar Series, Vancouver, Canada.

Knudsen, L. E. D. (2018). Campusdannelse på godt og ondt: professionshøjskoler. 1-27. Abstract from Campusdannelse og videregående uddannelse, København, Denmark.

Knudsen, L. E. D. & Sørensen, A. M. S. (2019). Exploring the essence’s of Open School through art. 1-29. Abstract from Making INSEA, Vancouver, Canada.

Knudsen, L. E. D. & Skaarup, A. M. Ø. (2020). Open School as embodied learning. International Journal of Education Through Art, 16(2), 261-270. https://doi.org/10.1386/eta_00030_3

Knudsen, L. E. D., Jensen, L. L., Thomsen, A. V. & Fredslund, M. (Eds.) (2020). Åben skole. Syddansk Universitetsforlag.

Knudsen, L. E. D. (2020). Introduktion: om baggrund, bredde og sammenhænge i åben skole. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 9-25). Syddansk Universitetsforlag.

Knudsen, L. E. D. (2020). Den didaktiske kiasme: om modsætninger, der jager hinanden i åben skole. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 183-209). Syddansk Universitetsforlag.

Knudsen, L. E. D. & Sattrup, L. (2020). Demokratiske benspænd eller spændetrøje. In C. Toft & J. Bendix (Eds.), Med kunsten som benspænd i åben skole (pp. 44-47). ARKEN, Museum for Moderne Kunst.

Knudsen, L. E. D. (2020). Demokratisk dannelse i den åbne skoles mundane rum: erfaringer fra Næstved Kommune. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 257-284). Samfundslitteratur. https://wildside.ipapercms.dk/SLFonden/SLforlagene/Samfundslitteratur/Titler/gratis-laeseproeve-fagdidaktik-og-demokrati/?page=4

Knudsen, L. E. D. & Sattrup, L. (2020). Bredde og dybde i praksisfaglighed. Unge Pædagoger, (3), 20-27. Article 3.

Knudsen, L. E. D., Wallace, J. & Sabroe, M. (2024). Mapping post-industrial areas through entanglements of time and space. In N. Lee, M. Mosavarzadeh, J. Ursino & R. Irwin (Eds.), Material and Digital A/r/tographic Explorations : Walking Matters (pp. 189-208). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-99-5374-5

Knudsen, L. E. D. & Lassen, K. R. (2021). Tiny Houses - en case om samfundsfag i åben skole. POLIS - Tidsskrift for samfundsfagsdidaktik, 2(2), 155-164.

Knudsen, L. E. D. (2021). Åben skole er en pædagogisk humlebi: et casestudie af undervisningsdifferentiering uden at kende elevernes forudsætning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2021(6), 71-94. https://tidsskrift.dk/sammenlignendefagdidaktik/article/view/127571/173842

Knudsen, L. E. D. & Lassen, K. R. (2021). Jeg kan skabe - på Copenhagen Contemporary: Et projekt om æstetiske læreprocesser i en modtageklasse. Copenhagen Contemporary.

Knudsen, L. E. D. & Gjessing, E. (2022). Exemplary in teaching outside school: a case study of Open School in Denmark. Learning Environments Research, 25(3), 859-874. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09399-2

Knudsen, L. E. D. (2022). Den praktiske vending i forslaget til en nye læreruddannelse. Liv i Skolen, 2022(1), 52-63.

Displaying results 401 to 450 out of 1142

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen