Publications

Sort by: Date | Author | Title

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2007). Matematik og Rationalitet. In Nervepirrende Pædagogik: en introduktion til pædagogisk neurovidenskab (1 ed., pp. 224-242). Akademisk Forlag.

Ejersbo, L. R. & Mogensen, A. (2007). Faktor i syvende: Fællesbog. (2 ed.) Malling Beck.

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2011). Danish number names and number concepts. Paper presented at cerme 7 the european conference on mathematics education, Rzeszów, Poland. http://www.cerme7.univ.rzeszow.pl/WG/2/CERME7_WG2_Ejersbo_Misfeldt.pdf

Ejersbo, L. R. (2011). Læsning i matematik. Matematik: tidsskrift for regne- og matematiklærere, 8-11.

Ejersbo, L. R. (2011). Projektforum: Processer og paradokser. In M. Andresen (Ed.), Viden om lærere - lærerviden (1 ed., pp. 170-185). Navimat.

Ejersbo, L. R. & Leron, U. (2012). Reconciling intuitive and analytical thinking: a design perspective. In G. H. Gunnarsdóttir, F. Hreinsdóttir, G. Pálsdóttir, M. Hannula, M. Hannula-Sormunen, E. Jablonka, U. T. Jankvist, A. Ryve, P. Valero & K. Wæge (Eds.), Proceedings of Norma 11: The Sixth Nordic Conference on Mathematics Education (pp. 227-236). University of Iceland Press.

Ejersbo, L. R. (2013). Arbejdshukommelse og matematiklæring. In M. W. Andersen & P. Weng (Eds.), Håndbog om matematik i grundskolen: læring, undervisning og vejledning (1. ed., pp. 67-93). Dansk Psykologisk Forlag.

Ejersbo, L. R. (2013). From theory to pratice and back again: communication issues in the mathematics classroom. In B. Grevholm, P. S. Hundeland, K. Juter, K. Kislenko & P.-E. Persson (Eds.), Nordic research in didactics of mathematics: past, present and future (pp. 130-147). Cappelen Damm.

Ejersbo, L. R. & Steffensen, B. (2013). Læsning i matematik: for dansk- og matematiklærere. Forlaget Matematik.

Ejersbo, L. R. (2013, Jan 22). Fællesskabende didaktikker. http://www.folkeskolen.dk/521643/faellesskabende-didaktikker

Ejersbo, L. R. (2012, Oct 18). Kvalitet kræver forberedelse - for politikeren og for læreren. http://www.folkeskolen.dk

Ejersbo, L. R. (2012, Nov 26). Spor af læring i hjernen. http://www.folkeskolen.dk/519422/spor-af-laering-i-hjernen

Ejersbo, L. R. (2012, Dec 13). Hvorfor er drenge bedre til matematik end piger. http://www.folkeskolen.dk/520316/hvorfor-er-drenge-bedre-til-matematik-end-piger

Ejersbo, L. R. (2012). Hvad skal vi med al den matematik vi har lært, når vi underviser i folkeskolen? Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 14(4), 13-15.

Ejersbo, L. R. & Leron, U. (2014). Revisiting the medical diagnosis problem: reconciling intuitive and analytical thinking. In E. J. Chernoff & B. Sriraman (Eds.), Probabilistic thinking: presenting plural perspectives (pp. 215-237). Springer.

Ejersbo, L. R. (2014, Jan 13). Hvornår lykkes man med sin undervisning? http://www.folkeskolen.dk/blogs/lisser-rye-ejersbo/

Ejersbo, L. R., Leron, U. & Arcavi, A. (2014). Bridging intuitive and analytical thinking: Four looks at the 2-glass puzzle. For the Learning of Mathematics, 34(3), 2-7.

Ejersbo, L. R. (2012, Aug 22). Hvad skal vi al den matematik, vi har lært, når vi underviser i folkeskolen. http://www.folkeskolen.dk

Ejersbo, L. R. (2012, Sept 18). Hjernen og matematiklæring. http://www.folkeskolen.dk

Ejersbo, L. R. (2014). Intuition og læring. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 118-129. Article 10.

Ejersbo, L. R. & Misfeldt, M. (2014). Number names and number understanding.

Ejersbo, L. R. (Ed.) (2014). Hjerne, læring og undervisning. Dansk Psykologisk Forlag. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift Vol. 51 No. 5/6

Ejersbo, L. R. (Ed.) (2014). CERME 8: Proceedings of the Eighth Congress of The European Society for Research in Mathematics Education. European Society for Research in Mathematics Education. http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf

Ejersbo, L. R. & Leron, U. (2016). What is the opposite of cat? a gentle introduction to group theory. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 47(1), 120-132. https://doi.org/10.1080/0020739X.2015.1049229

Ejersbo, L. R. (2015, Mar 16). Inspiration fra NY-times. http://www.folkeskolen.dk/560049/inspiration-fra-ny-times

Ejersbo, L. R. (2015, Feb 16). Hvad får man ud af at deltage i en matematikkonference? http://www.folkeskolen.dk/557586/hvad-faar-man-ud-af-at-deltage-i-en-matematikkonference

Ejersbo, L. R. (2015, Jan 22). Har vi brug for hovedregning? http://www.folkeskolen.dk/556113/har-vi-brug-for-hovedregning

Ejersbo, L. R. (2014, Dec 14). Hvad betyder det at have vanskeligheder i matematik. http://www.folkeskolen.dk/554198/hvad-betyder-det-at-have-problemer-i-matematik

Ejersbo, L. R. (2014, Nov 3). Alt koster 10 kr. http://www.folkeskolen.dk/552075/alt-koster-10-kr

Ejersbo, L. R. (2014, Oct 5). Kan bevægelse udvikle matematikkompetencer. http://www.folkeskolen.dk/550740/kan-bevaegelse-udvikle-matematikkompetencer

Ejersbo, L. R. (2014, Sept 8). Kan udvikling af strategier ændre undervisningskulturen i begynderundervisningen i matematik? http://www.folkeskolen.dk/549404/kan-udvikling-af-strategier-aendre-undervisningskulturen-i-begynderundervisningen-i-matematik

Ejersbo, L. R. (2014, Aug 11). Er I klar til at gennemføre den nye reform? http://www.folkeskolen.dk/547774/er-i-klar-til-at-gennemfoere-den-nye-reform

Ejersbo, L. R. (2014, Jun 2). Betyder modellering det samme i naturfag som i matematik? http://www.folkeskolen.dk/545588/betyder-modellering-det-samme-i-naturfag-som-i-matematik

Ejersbo, L. R. (2014, May 5). Oplevelser og hukommelse. http://www.folkeskolen.dk/544333/oplevelser-og-hukommelse

Ejersbo, L. R. (2014, Apr 6). Tosprogede og matematikkompetencer. http://www.folkeskolen.dk/543381/tosprogede-og-matematikkompetencer

Ejersbo, L. R. (2014, Mar 10). Forståelse af matematik. http://www.folkeskolen.dk/541923/forstaaelse-af-matematik

Ejersbo, L. R. (2014, Feb 10). Tal matematik. http://www.folkeskolen.dk/540456/tal-matematik

Ejersbo, L. R. (2015). Hvem ved hvordan lærernes undervisere på uddannelsen/efteruddannelsen underviser? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 75-79. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/article/view/71521/128835

Ejersbo, L. R. (2016). Kønsforskelle i brugen af CAS-værktøjer: hvad kan det mon skyldes? Mona, (2), 72-76. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/article/download/72410/129599

Ejersbo, L. R. (2016). Number sense as the bridge to number understanding. In L. Lindenskov (Ed.), Special needs in mathematics education (pp. 189-202). Danish School of Education, Aarhus University. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_18_-_Udgivet_version.pdf

Ejersbo, L. R. (2015, Apr). Hvordan påvirker talordenes navne begrebsforståelsen af talstørrelser april. http://www.folkeskolen.dk/561670/hvordan-paavirker-talordenes-navne-begrebsforstaaelsen-af-talstoerrelser-

Ejersbo, L. R. (2015, May). Hjernen er en forudsigelsesmaskine - hvordan kan vi bruge det i matematikundervisningen? https://www.folkeskolen.dk/563451/hjernen-er-en-forudsigelsesmaskine--hvordan-kan-vi-udnytte-denne-viden-i-matematikundervisningen

Ejersbo, L. R. (2015, Jun). Kineserier og tanker fra lufthavnen i Macau. https://www.folkeskolen.dk/565866/kineserier-og-tanker-fra-lufthavnen-i-macau

Ejersbo, L. R. (2015, Aug). Hvordan kommer man fra ide til målstyret undervisning. https://www.folkeskolen.dk/568040/hvordan-kommer-man-fra-ide-til-maalstyret-undervisning

Ejersbo, L. R. (2015, Sept). Hvordan kan åbne opgaver misforstås. https://www.folkeskolen.dk/569944/hvordan-kan-aabne-opgaver-misforstaas

Ejersbo, L. R. (2015, Oct). Hvornår bliver noget meningsfuldt? https://www.folkeskolen.dk/571882/hvornaar-bliver-noget-meningsfuldt

Ejersbo, L. R. (2015, Nov). Hvordan støtter man elev med dårlig arbejdshukommelse. https://www.folkeskolen.dk/574080/hvordan-stoetter-man-en-elev-med-daarlig-arbejdshukommelse

Ejersbo, L. R. (2015, Dec). Hvordan hænger viden og læringsintentioner sammen? https://www.folkeskolen.dk/576145/hvordan-haenger-viden-og-laeringsintentioner-sammen

Ejersbo, L. R. (2016, Jan). Talblinde Johan bliver kassemester. https://www.folkeskolen.dk/578387/talblinde-johan-bliver-kassemester

Ejersbo, L. R. (2016, Feb). Hvordan hænger målstyring, evaluering og læring sammen? https://www.folkeskolen.dk/580503/hvordan-haenger-maalstyring-evaluering-og-laering-sammen

Displaying results 551 to 600 out of 1142

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen