Publications

Sort by: Date | Author | Title

Staunæs, D., Plauborg, H., Kaastrup, C. M., Mannov Olesen, R., Jartoft, V., Schirmer, M. M. & Brauner, M. N. (2022). Det lovende er kønsklogt og responsivt: En kortlægning af pædagogiske og didaktiske interventioner vedr. køn i naturfag, matematik og STEM-aktiviteter i grundskolen. DPU, Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Det_lovende_er_koensklogt_og_responsivt.pdf

Staunæs, D., Plauborg, H. & Mengel, P. (2022). Kønsklog skole. Aarhus Universitet, DPU.

Stanek, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2021, Jan 28). Inklusionen kom ikke af sig selv. Fagbladet Folkeskolen. https://backend.folkeskolen.dk/~/4/5/folkeskolen02x21.pdf

Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2023). Measuring the effect of a large-scale didactic ‘Playful Learning’-intervention on student school and kindergarten teachers’ ideals and intentions for future practice (preregistration). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/EYDVU

Søndergaard, D. M., Plauborg, H., Szulevicz, T., Fisker, T. B., Mørup, T., Tetzlaff-Petersen, L., Hagensen, M. W., Hansen, A. V., Gitte, Ø., Pedersen, H. S. & Werborg, P. (2014). Ro og klasseledelse i folkeskolen: rapport fra ekspertgruppen om ro og klasseledelse . Undervisningsministeriet. http://uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Aug/140813%20UVM%20Klasseledelse%20rapport.pdf

Sølberg, J., Bundsgaard, J. & Højgaard, T. (2015). Kompetencemål i praksis: hvad har vi lært af KOMPIS? MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2015(2), 46-59. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/issue/view/3180

Slot, M. F., Bundsgaard, J., Gissel, S. T., Illum Hansen, T. & Lorentzen, R. F. (2013). Fra app'ernes planet til klasserummet: apps i fagundervisningen. http://laeremiddel.dk/fra-app%C2%B4ernes-planet-til-klasserummet/

Skytte Jakobsen, I., Linder, A., Andersen, F. Ø. & Søndergaard, H. (2022). Sammenbrud i anbringelsen er et brud på barnets nære relationer. Socialt Indblik. https://www.socialtindblik.dk/sammenbrud-i-anbringelsen-er-et-brud-paa-barnets-naere-relationer-prisen-er-hoej-for-barnet/

Skyggebjerg, A. K., Bundsgaard, J. & Lindenskov, L. (2017). Mindeord. Politiken.

Shakoor, L. R. & Haastrup, L. (2016). På vej mod partnerskaber i den åbne skole. Unge Pædagoger, 77(3), 094 - 103.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2022). Overraskende positiv deltagelse i eksterne læringsmiljøer. Skoletjenesten - videnscenter for eksterne læringsmiljøer. https://skoletjenesten.dk/overraskende-positiv-deltagelse-i-eksterne-laeringsmiljoeer

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Teaching with tolerance: Students’ surprisingly positive participation in an out-of-school learning environment. In L. E. D. Knudsen, M. Wiberg, K. B. Petersen & L. Haastrup (Eds.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools: New Reflections, Future Challenges, and Global Impacts (pp. 186-201). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003407775-16

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Out of the Museum Into the Art. In A. Sinner, P. Osler & B. White (Eds.), Propositions for Museum Education: International Art Educators in Conversation (pp. 207-220). Intellect.

Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2024). Stedsans: Elevdeltagelse i eksterne læringsmiljøer. Unge Pædagoger, 2024(2), 67-76.

Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2019). Developing a test to measure design thinking. In L. Elbaek, G. Majgaard, A. Valente & S. Khalid (Eds.), Proceedings of the European Conference on Games-based Learning (pp. 587-595). Dechema e.V.. https://doi.org/10.34190/GBL.19.071

Rožman, M., Fraillon, J., Dexter, S., Bundsgaard, J. & Schulz, W. (2024). Contextual framework. In J. Fraillon & M. Rožman (Eds.), International Computer and Information Literacy Study 2023 Assessment Framework (pp. 53-66). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.

Rohatgi, A., Bundsgaard, J. & Hatlevik, O. E. (2021). Digital Inclusion in Norwegian and Danish Schools: Analysing Variation in Teachers’ Collaboration, Attitudes, ICT Use and Students’ ICT Literacy. In T. S. Frønes, A. Pettersen, J. Radišić & N. Buchholtz (Eds.), Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education (pp. 139-172). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-61648-9_6

Riis Jensen, C., Hedegaard-Sørensen, L. & Tofteng, D. (2016). Lad ikke viden gå til spilde: om samarbejdets muligheder og umuligheder i en inkluderende skole. Specialpaedagogik, 36(2), 39-50. Article 4.

Riis Jensen, C. & Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Interdisciplinary collaboration in inclusive education and the role of special schools. Paper presented at NERA 2016, Helsinki, Finland.

Riis Andersen, M., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Hansen, L. K. (2023). Automatic proficiency scoring for early-stage writing. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, Article 100168. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100168

Rezat, S. & Ejersbo, L. R. (2018). Number sense in teaching and learning arithmetic. In T. Dreyfus, M. Artigue, D. Potari, S. Prediger & K. Ruthven (Eds.), Developing Research in Mathematics Education: Twenty Years of Communication, Cooperation and Collaboration in Europe (Vol. 1, pp. 23-31). Routledge.

Ratner, H. G. & Bundsgaard, J. (2017). Big data i folkeskolerne er både nyttige og farlige. Dagbladet Information, Debat, 17 .

Rasmussen, J. (2002). Det moderne samfund genbeskrevet som videnssamfund: Livslang læring i et systemteoretisk forskningsperspektiv. In Læring på livstid?: Livslang læring mellem oplysning og vidensøkonomi Roskilde Universitetsforlag.

Rasmussen, J. (2002). Textual Interpretation and Complexity: Radical Hermenutics.

Rasmussen, J. (Ed.) (2002). Luhmann anvendt. (1 ed.) Unge Pædagoger.

Rasmussen, J. (2003). Undervisningens rehabilitering. In Undervisningens rehabilitering J. L. Madsen, K. Matthisson, N. S. Andersen, M. Slot.

Rasmussen, J. & Jensen, B. B. (2003). Om samspillet mellem forskning, undervisning og studier ved DPU's kandidat- og masteruddannelser. In Universitetspædagogiske tekster Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. http://www.dpu.dk/everest/Publications//udgivelser/20030926121105/currentversion/universitetpaedagogiske_tekster.pdf

Rasmussen, J. (2003). Opdragelse i familien og i skolen - et kompleksitetsproblem. Dansk Sociologi, 14(2).

Rasmussen, J. (2003). Den pædagogiske sociologis historie, genstandsfelt og nutidige udfordringer. In Pædagogisk Sociologi: En antologi Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.

Rasmussen, J. (2003). Reformpædagogikkens manglende informationsværdi. Frie Grundskoler, (6).

Rasmussen, J. (2003). Skolen forlanger det umulige af forældrene. Skolebørn, (2).

Rasmussen, J. (2004). Undervisning i det refleksivt moderne: Politik, profession, pædagogik. Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. & Kampmann, Rasmussen, Thomsen, Weber, J. P. J. P. K. (2004). Læring ? kultur og subjektivitet: (2004). . København: Statens Humanistiske Forskningsråd. Forskningsrådet for Kultur og Kommunikation.

Rasmussen, J. (2004). Textual interpretation and complexity - radical hermeneutics: Rasmussen, J. (2004). . , Nordisk Pedagogik, 24(3).

Rasmussen, J. (2004). Konstruktivistiske bidrag: Udvalgte artikler af Jens Rasmussen. Unge Pædagoger. Konstruktivistiske byggesten No. 2

Rasmussen, J. (2005). Learning, Teaching, and Complexity. In Chaos, Complexity, Curriculum and Culture: A Conversation (1 ed.). Peter Lang.

Rasmussen, J. (2001). Restrukturering. In Pædagogisk opslagsbog (5 ed.). Christian Ejlers.

Rasmussen, J. (2001). Evaluering. In Pædagogisk opslagsbog (5 ed.). Christian Ejlers.

Rasmussen, J. (2001). Kompleksitetens påtrængenhed. In Mod til at undervise: Festskrift for Holger Henriksen i anledning af hans 70 års fødselsdag Kvan.

Rasmussen, J. (2001). Skolereformer i USA. Unge Pædagoger, (4), 14-21.

Rasmussen, J. (2001). The importance of communication in teaching: A systems-theoretical approach to the scaffolding metaphor. Journal of Curriculum Studies, 33(5).

Rasmussen, J. (2000). Luhmann misforstået: Korrektioner til Jan Tønnes Hansens artikel Psykologisk "iagttagelse" af Luhmann. Nordic Psychology, 52(3).

Rasmussen, J. (2000). En introduktion. In Sociale systemer: Grundrids til en almen teori Hans Reitzels Forlag.

Rasmussen, J. (2000). Construction of the Danish teacher on the basis of policy documents. In An analyses of policy texts from Finland, Denmark, Sweden and Norway Institute for Educational Research, University of Oslo.

Rasmussen, J. (2005). Progression i professions- og universitetsuddannelser. Asterisk (magasin), (22).

Rasmussen, J. (2006). Det pædagogiske paradoks og det selvreferentielle subjekt. In Framtidens lärare: Om lärarutbildningens samhälliga, didaktiska och kompetensmässiga villkor i Norden Åbo Akademi.

Rasmussen, J. (2006). What consttutes educational research? An introduction to the American debate on scientifically-based research. In Milestones: Towards lifelong learning systems Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Rasmussen, J. (2006). Kvalitet i undervisning. Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling.

Rasmussen, J. (2006). Læreruddannelsen i Danmark: Aktuelle reformer. In Læreruddannelsen i Norden Unge Pædagogers Forlag.

Displaying results 151 to 200 out of 1458

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen