All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2025). Meeting in the middle: Cultural co-creation, transformative partnerships, and ecosystems for public good. Educational Philosophy and Theory, 57(2), 112-127. https://doi.org/10.1080/00131857.2024.2384722

Hedegaard-Sørensen, L. (2025). Mellemformer: mellem almen- og specialpædagogik. Aarhus Universitet, DPU. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik

Kjær, B. & Greiner, A. L. (2025). Mellem special- og almenpædagogik. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://www.cedifdk.com/lyt-med/mellem-special-og-almen-paedagogik

Brodersen, M. E. (2025). Mellem Teams-skærmen og spiluniverser: Digitale tidsoplevelser i en syvendeklasse . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2025(5), 94-110. https://dpt.dk/temanumre/2025-2/mellem-teams-skaermen/

Kousholt, K. B. (2025). Memory-work of hopeful futures: Engaging in collective, transformative, temporal methodologies. Abstract from Collective Memory Work Symposium, Vienna 2025, Vienna. https://collectivememorywork.net/?page_id=1297

Højgaard, T. & Sølberg, J. (2025). Meningsfulde mål. Matematik, 1, 12-15.

Lindhardt, E. (2025). Menneskerettigheder og skolens dannelse. In B. Kornholt & B. Bogisch (Eds.), Liv i Skolen: En grundbog til faget livsoplysning (pp. 131-154). Samfundslitteratur.

Kabel, K., Christensen, M. V., Tannert, M. & Bendixen, S. F. (2025). Metasprog i skriveklasserum på 5. og 8. klassetrin. Abstract from NNFF 10, København, Denmark. https://konferencer.au.dk/nnff10

Bjerre, J. (2025). Mette Frederiksens åndelige oprustning handler mere om mobilisering end åndelighed. Altinget. https://www.altinget.dk/etik/artikel/mette-frederiksens-aandelige-oprustning-handler-mere-om-mobilisering-end-aandelighed?toke=d72cec19a456467881730cf614ae0c4a

Smith, E. (2025, Sept 24). Mød de studerende hvor de er: Adaptiv undervisning gennem løbende feedback. AU Educate. https://educate.au.dk/praksiseksempler/moed-de-studerende-hvor-de-er-adaptiv-undervisning-gennem-loebende-feedback#c768027

Skovhus, R. B. & Thomsen, R. (2025). Modsætninger og problemforskydning: samarbejde om uddannelsesvejledning i skolen. Studier i læreruddannelse og -profession, 10(1), 115-134. https://tidsskrift.dk/SLP/article/view/149906/197833

Larsen, S. N. (2025). Modstand er godt for demokratiet. Information, 14.

Larsen, S. N. (2025). Monumentale fragmenter: Anmeldelse af den danske oversættelse af Theodor W. Adorno: Æstetisk teori (KLIM 2024). Information, 30.

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2025). Moral Agency in a Danish Educational Context: A Vision for the Future. In K. Tirri (Ed.), Nordic Perspectives on Moral and Citizenship Education (pp. 13–30). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004745902_002

Wiberg, M. & Nielsen, C. F. (2025). Moral Agency in a Danish Educational Context. A Vision for the Future. Abstract from Association for Moral Education Conference 2025, Tampere, Finland.

Mariager-Anderson, K. & Lykkebo, I. (2025). Motivation i vejledning. In I.-L. L. Pedersen & B. K. Poulsen (Eds.), Professionel vejledning: En grundbog i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning Akademisk Forlag.

Cort, P. S., Larson, A., Harjula, S., Kalalahti, M., Mariager-Anderson, K. & Vilkman, M. (2025). Much ado about nothing? a comparative perspective on adult career guidance policies in Finland and Denmark. Nordic Journal of Studies in Educational Policy - NordSTEP, 11(1), 29-42. https://doi.org/10.1080/20020317.2024.2404990

Østergaard, W., Meidell Sigsgaard, A.-V., Heiden, T., Wulff, L. & Worm, C. (2025). Multilingualism in Danish pre-service teachers’ writing assignments: Between theory and practice. In A. R. Warren, J. Y. Iversen & B. Straszer (Eds.), Teacher education for working in linguistically diverse classrooms: Nordic perspectives (pp. 99-126). Language Science Press. https://doi.org/10.5281/zenodo.15147416

Bjerre, J. (2025). Myndighed - undervisningens fundament: Roller, rammer og refleksionspraksis. Hans Reitzels Forlag. Pædagogiske kontrapunkter No. 1

Holm, L. & Laursen, H. P. (2025, Aug 28). Når børn sammen udforsker skriftsproget. https://videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2025/naar-boern-sammen-udforsker-skriftsproget/

Stausbøll, M. K. & Stausbøll, N. E. K. (2025). Når dyrene klarer sagen. Børn & bøger, 78(7), 6-8.

Larsen, S. N. (2025). Når friheden trues i vest, må vi handle i nord. Politiken.

Bjerre, J. (2025). Når Messerschmidt vil lukke RUC, er det ikke et isoleret angreb på ét universitet, men et nyt kapitel i hans kulturkamp mod humaniora. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/naar-messerschmidt-vil-lukke-ruc-er-det-ikke-et-isoleret-angreb-paa-et-universitet-men-et-nyt-kapitel-i-hans-kulturkamp-mod-humaniora

Gilliam, L. (2025). Når minoritetsdanske drenge mister og finder lysten til skolen: Dynamikker, udfordringer og potentialer. In S. Baagøe Nielsen (Ed.), Køn, seksualitet og mangfoldighed (3 ed., pp. 141-160). Samfundslitteratur.

Korsgaard, O. (2025). Nationalisme: Det moderne Danmarks fødselshjælper. Hoejskolebladet, 05-2025, 30-31. Article 05-2025.

Anderson, S. D. (2025). Nature-based solutions in education: if the benefits are clear, why isn’t it mainstream? https://www.thenatureofcities.com/TNOC/2025/08/03/nature-based-solutions-in-education-if-the-benefits-are-clear-why-isnt-it-mainstream/#Sally

Olsen, F. B. H., Larsen, S. N. & Boysen, B. (2025). Naturen kan ikke bære det politiske ansvar, nymaterialismen pålægger den. Information, 18. https://www.information.dk/debat/2025/11/naturen-kan-baere-politiske-ansvar-nymaterialismen-paalaegger?kupon=eyJpYXQiOjE3NjUzNzMyODQsInN1YiI6IjQ0Nzg1Nzo4MzUwMTIifQ.YiIKW_HWbNNSlhW7tJwsKQ

Blanco Cardozo, R., Ferreira, P., Nelimarkka, M., Haapoja, J., Hockenhull, M., Ojala, M., Pääkkönen, J., Cohn, M. L., Brown, B., Olsson, T., Lehmuskallio, A., Groth, E. M. & Lampinen, A. (2025). Nordic Perspectives on Algorithmic Systems: Cards as a Playful Intervention into the Crisis of Imagination. In Conference Proceedings - Computing X Crisis: 6th Decennial Aarhus Conference, AAR 2025 (pp. 232-233). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3744169.3744190

Johansson, M., Sønneland, M., Höglund, H., Kabel, K. & Gourvennec, A. (2025). Nordiska lärares föreställningar om skrivande i litteraturundervisningen. Abstract from NNFF 10, København, Denmark. https://konferencer.au.dk/fileadmin/konferencer/NNFF10/NNFF10_abstractbog.pdf

Brandi, U. & Gamborg, M. L. (2025). Novel approaches to workplace learning: experiences and results from a participatory-driven learning intervention. In ESREA Triennial Conference 2025 Dialogue in and through Adult Education and Learning : The Book of Abstracts (pp. 164-166). Charles University. https://esrea2025.ff.cuni.cz/wp-content/uploads/sites/125/2025/09/ESREA-2025-Book-of-Abstracts_web_FINAL_v2.pdf

Reimer, D., Olsen, A., Sortkær, B. & Thomsen, R. (2025). Numbers and Narratives: The Effect of a Combined Information and Role Model Intervention in Reducing Inequalities in Access to Higher Education in Denmark. Educational Evaluation and Policy Analysis. Advance online publication. https://doi.org/10.3102/01623737251385527

Dahl, K. K. B. & Andersen, F. Ø. (2025). Ny forskning i lærermangel: disse fem områder kræver handling. Skolemonitor. http://Lærermanglen i Danmark er et alvorligt problem, der har været på dagsordenen i mange år.

Gjessing, E. (2025). Øjeblikkets skolearkitektur: En analyse af de rumlige momenters praksis med fokus på inklusion i skolen. [PhD dissertation, Aarhus University].

Holflod, K. (2025). Om at mødes i et legende mellemrum: Når pædagoguddannelsen og læreruddannelsen lærer at lege sammen. In H. M. Skovbjerg, D. O. Hoff, M. Wistoft, S. Lehmann & R. Sørensen (Eds.), 12 perspektiver på legende tilgange på pædagog- og læreruddannelsen (pp. 26-35). Playful Learning DK. https://playful-learning.dk/wp-content/uploads/2025/03/Skovbjerg-et-al.-2025-12-perspektiver-paa-legende-tilgange-paa-paedagog-og-laereruddannelsen.pdf

Wieser, C. (2025). Omsorgsfuld vejledning: At se behov, tage ansvar og handle responsivt. Abstract from Aktuel vejledningsforskning 2025.

Frandsen, H. V. (2025). On education and why: Review essay. Speki. Nordic Philosophy and Education Review, 2(1), 14-32. https://journals.uio.no/NorEduPhil/article/view/12449

Holflod, K. (2025). On Meeting in Shared Playful Spaces: learning to play together in social education and teacher education. In H. M. Skovbjerg (Ed.), 12 Perspectives on Playful Learning in Social Education and Teacher Education (pp. 26-35). Playful Learning DK. https://playful-learning.dk/wp-content/uploads/2025/03/Skovbjerg-et-al.-2025-12-perspectives-on-playful-learning-in-social-education-and-teacher-education.pdf

Olsen, F. B. H. (2025). Oplyste kynikere. Anmeldelse af Alenka Zupančičs Fornægtelse. . ATLAS. https://atlasmag.dk/kultur/b%C3%B8ger/oplyste-kynikere

Jensen, N. R. (2025). Ordblindhed - en vigtig opgave for professionelle: Samtale med Birgit Dilling Jandorf. Tidsskrift for Socialpædagogik, 28(1), 110-111.

Brodersen, M. E. (2025). Out of Synch: A Schutzian Study of Space, Time, and Intersubjectivity in Seventh-Grade Online Teaching. Schutzian Research , 17, 81-101. https://doi.org/10.5840/SCHUTZ2025175

Petersen, K. E., Morin, A., Vik, S. E. & Tah, J. (2025). Pædagogikkens betydning for børn og unge i trivsel og mistrivsel: Leder. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 11(2), 1-6. https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/7190/11145

Larsen, S. N. (2025). Pædagogisk gearskiftebevidsthed: Bliver af red. af Arkitekten bedt om at skrive en leder (i form af et essay) om skolearkitektur, uddannelsespolitik og pædagogik (til #4: Tema - Undervisning 2, 9.maj 2025). Arkitekten, (04), 64-67.

Rathje, N. & Lysgaard, J. A. (2025). Pædagogisk mod til bæredygtighed: Dunkle og utopiske perspektiver på naturbaserede løsninger. Københavns Universitet.

Jensen, S. S., Kühhirt, M. & Weiss, F. (2025). Parental unemployment and children's well-being at school: The role of duration, reemployment, and socioeconomic status. Acta Sociologica, 68(2), 217-237. https://doi.org/10.1177/00016993241277038

Scuderi, G. & Çelikoğlu, D. (2025). Parents´ situated experiences with gendered discourses in relation to their children's involvement in online bullying. Abstract from World Anti-Bullying Forum 2025, Stavanger, Norway. https://indico.uis.no/event/49/contributions/1574/

Bøttcher, L. & Dammeyer, J. (2025). Parents’ Strategies for Taking Care of Their Child with Disability: The Challenges of Being Parents of a Child with Cerebral Palsy in the Danish Social Welfare System. Scandinavian Journal of Disability Research, 27(1), 1-14. https://doi.org/10.16993/sjdr.1154

Dalsgaard, C. & Prilop, C. N. (2025). Partnerskaber mellem elever og AI: Nye arbejdsmetoder med generativ AI. Læring og Medier, 17(31), 1-30. https://doi.org/10.7146/lom.v17i31.150410

Hoggan-Kloubert, T., Brandi, U., Hodge, S., Milana, M. & Morris, T. H. (2025). Peace education in times of war. International Journal of Lifelong Education, 44(6), 623-630. https://doi.org/10.1080/02601370.2025.2582942

Madsen, M. (2025). Performance-based funding and institutional practices of performance prediction. Critical Studies in Education, 66(2), 178-196. https://doi.org/10.1080/17508487.2024.2363391

Repo, J., Smith, E., Reimer, D. & Kilpi-Jakonen, E. (2025). Persistent Trends or Pandemic Effects? A Multi-Cohort Longitudinal Study on Student Well-being, Inequality, and Educational Transitions. Social Indicators Research, 180(1), 139-158. https://doi.org/10.1007/s11205-025-03617-7

Displaying results 551 to 600 out of 18823

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen