DPU-forskeres publikationer om leg

Forskernes publikationer

Rentzou, K., Slutsky, R., Tuul, M., Gol-Guven, M., Kragh-Müller, G., Fenu Foerch, D. & Paz-Albo, J. (2019). Preschool Teachers' Conceptualizations and Uses of Play Across Eight Countries. Early Childhood Education Journal, 47(1), 1-14. https://doi.org/10.1007/s10643-018-0910-1

Lieberoth, A., Hanghøj, T. & Misfeldt, M. (2019). Same game, different impact: Diagnosing the successes and failures of one game-based intervention across four schools. I J. H. Kalir (red.), Proceedings of the 2018 Connected Learning Summit (s. 148-157). ETC Press.

Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek och experimenterande verksamhet. Studentlitteratur. Det vet vi om

Broström, S. & Damgaard Warrer, S. (2018). Barns lek og eksperimenterende virksomhet. Gyldendal Norsk Forlag. Dette vet vi om - barnehagen

Broström, S. (2018). Fri leg og lærerig leg i skolen. I H. Herold Møller, I. Halling Andersen, K. Bjerring Andersen & C. Stendal Rasmussen (red.), Leg i skolen : en antologi (s. 31-49). Unge Pædagoger.

Broström, S. (2018, mar. 14). Legen i LæseLeg. http://laeseleg.dk/nyheder/legen-i-laeseleg/

Weirsøe, M. (2018). Når arbejdet indtager legen. Asterisk (magasin), (86), 22-25. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/86/Asterisk86-s22-25.pdf

Broström, S. (2018). Pædagoger og lærere i klasseværelset. I K. B. Braad (red.), Børns liv og læring: i skole og dagtilbud (s. 71-88). Samfundslitteratur.

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. I P. Smith & J. Roopnarine (red.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (s. 222-239). Cambridge University Press.

Broström, S. (2018). Tre hjørnestene i børns liv: trivsel, venskaber og leg. I B. Børneringen (red.), Jubilæumsskrift 2018: i anledningen af Grethe Kragh-Müllers 40 års jubilæum i Børneringen (s. 21-30). Børneringen.

Broström, S. (2017). A dynamic learning concept in early years’ education: a possible way to prevent schoolification. International Journal of Early Childhood, 25(1), 3-15. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1270196

Damgaard Warrer, S. & Broström, S. (2017). Børns leg og eksperimenterende virksomhed. Dafolo. Det ved vi om...

Broström, S. (2017). Didaktik for skolepædagoger: pædagoger i skolen. Hans Reitzels Forlag.

Broström, S. (2017). Didaktik, leg og læring. I T. Ritchie & D. Tofteng (red.), Didaktik for pædagoger (s. 38-54). Billesø & Balzers Forlag.

Hansen, O. H. (2017). Empati i pedagogiskt arbete. I I. Pramling Samuelsson & A. Jonsson (red.), Förskolans yngsta barn: perspektiv på omsorg, lärande och lek (s. 70-88). Liber.

Broström, S. (2017). Gik alle børneforskere frem på rad. 0-14 : nul til fjorten, (2), 78-79.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). The role of play in Danish child care. I G. Kragh-Müller & C. Ringsmose (red.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development (s. 95-114). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3_6

Kragh-Müller, G. (2016). Legens betydning for børns udvikling. I D. T. Gravesen & K. S. Iversen (red.), Pædagogik i dagtilbud (s. 24-40). Hans Reitzels Forlag.

Bach, D. & Christensen, S. (2015). Purposeful play: om reformer af børnehave og forældresskab i Singapore. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2015(2), 54-63.

Broström, S. & Frøkjær, T. (2015). Selvfølgelig kan børn lære af pædagoger: Kommentar til Dion Sommer. Information, 19-19.

Anderson, S. (2015). Sociability: the art of form. I V. Amit (red.), Thinking through sociality: an anthropological interrogation of key concepts (s. 97-127). Berghahn Books.

Winther-Lindqvist, D. A. (2014). Den sociale fantasilegs forandrende potentialer: symbolske og reale identiteter i børnehaven . I T. Hangaard Rasmussen (red.), På spor etter lek: lek under moderne vilkår (s. 85-102). Fagbokforlaget.

Broström, S. (2014). Et legeorienteret læringsbegreb for de nul til femårige. I C. A. (red.), Læring i daginstitutioner: et erobringsforsøg (1. udg., s. 144-158). Dafolo.

Knudsen, H. & Åkerstrøm Andersen, N. (2014). Hyperansvar: når personligt ansvar gøres til genstand for styring. Dansk Sociologi, 24 (2013)(4), 65-83.

Øksnes, M., Knutas, A., Ludvigsson, A., Falkner, C. & Kjær, B. (2014). Lekens rolle i skandinaviske skolefritidsordninger og fritidshjem: en analyse av offentlige dokumenter. Barn, 32(3), 107-123.

Knudsen, H. & Andersen, N. Å. (2014). Playful hyper responsibility: toward a dislocation of parents' responsibility? Journal of Education Policy, 29(1), 105-121. https://doi.org/10.1080/02680939.2013.791929

Broström, S., Jensen de López, K., Løntoft, J. & Sæterdal, I.-J., (TRANS.) (2013). Dialogisk lesing i teori og praksis. (1. udg.) Pedagogisk Forum.

Hammershøj, L. G. (2013). Hvorfor legen er vigtigere end nogensinde. I J. Z. Eyermann (red.), Leg gør os til mennesker : en antologi om legens betydning (s. 6-18). Forlag 55 NORD.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Iagttagelse af børns leg i børnehaven. I K. Mark (red.), Pædagogers arbejde med sprog og billeder (s. 139-161). Akademisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. & Schousboe, I. (2013). Introduction: children's play and development. I I. Schousboe & D. Winther-Lindqvist (red.), Play and development: cultural historical perspectives (s. 1-13). Springer Publishing Company.

Broström, S. (2013). Leg og læring. I S. Broström & T. Ankerstjerne (red.), Håndbog til pædagoguddannelsen: ti perspektiver på pædagogik (1 udg., s. 223-234). Hans Reitzels Forlag.

Egelund, N. (2013). Lige børn leger bedst: når de optimale forudsætninger for legen er til stede. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (2), 106-109. http://www.ind.ku.dk/mona/2013/mona-2013-2-Kommentar-Egelund.pdf/

Broström, S. (2013). Play as main road in children’s transition to school. I O. F. Lillemyr, S. Dockett & B. Perry (red.), Varied perspectives on play and learning: theory and research on early years education (1. udg., s. 37-53). Information Age Publishing.

Karoff, H. S. (2013). Play practices and play moods. International Journal of Play, 2(2), 76-86. https://doi.org/10.1080/21594937.2013.805650

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Tilrettelæggelse af det fysiske legemiljø i børnehaven. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 23-34.

Andersen, F. Ø., Kragh-Müller, G. & Hvitved, L. (2012). Goda lärmiljöer för barn. Studentlitteratur.

Knoop, H. H. (2012). Leg: Hvordan leg former hjernen, åbner op for fantasi og styrker sjælen. I Leg: Hvordan leg former hjernen, stimulerer fantasien og beriger livet Dansk Psykologisk Forlag.

Hansen, O. H. (2012). Pædagogprofessionens selvforståelse: fra frileg til organiseret læring. Paideia - tidsskrift for professionel pædagogisk praksis , (3), 54-66.

Broström, S. & Jensen, A. S. (2012). Skrivning som del af legende læring og lærerig leg: literacy-pædagogik i børnehaven? I S. Madsbjerg & K. Friis (red.), Skrivelyst i børnehaven (1. udg., s. 25-35). Dansk Psykologisk Forlag. http://dpf.dk/produkt/b%C3%B8ger/7181/skrivelyst-b%C3%B8rnehaven

Winther-Lindqvist, D. A. (2012). Udvikling af identitet gennem fælles leg. I K. Poulsgaard & U. Liberg (red.), Forskning i pædagogisk praksis (s. 142-170). Akademisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2011). Børnekultur og social identitet. I K. Mark (red.), Pædagogers arbejde med sprog og billeder (s. 139-163). Akademisk Forlag.

Broström, S. (2011). Børns læring, leg og æstetik. I P. Williams & S. Sheridan (red.), Barns lärande i ett livslångt perspektiv (1. udg., s. 179-191). Liber.

Andersen, F. Ø. & Højfeldt, G. (2011). Den finske uddannelsessucces starter på grøn stue. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 48(4), 349-358.

Karoff, H. S. (2011). Den interaktive trampolin. http://videnskab.dk/blog/den-interaktive-trampolin

Karoff, H. S. (2011). Kameraet som redskab i forskning i børns leg. Barn, 29(1), 13-26.

Knudsen, H. (2011). Spillet om ansvar: udvidelse og udfordring af skolens autoritet. I M. Juelskjær, H. Knudsen, J. G. Pors & D. Staunæs (red.), Ledelse af uddannelse: at lede det potentielle (1 udg., s. 133-159). Samfundslitteratur.

Johansen, S. L. (2010). Children of ethnic minority backgrounds: play, toys and media. I T. B. Linköping University (red.), The 4th International Conference on Multidisciplinary Perspectives on Child and Teen Consumption : interdisciplinarity, theory and practice (s. 1-12). Linköping Universitet.

Knudsen, H. & Andersen, N. Å. (2010). Den barnlige leg med magten: leg er ikke længere kun for børn. Vera: tidsskrift for pædagoger, (52), 12-17.

Sørensen, B. H. (2010, maj 25). Fasthold børns legende tilgang til læring. http://www.uvm.dk/Uddannelse/Tvaergaaende%20omraader/Stafetten/Stafetten%2017%20Birgitte%20Holm%20Sorensen.aspx

Skovbjerg Karoff, H. (2010). Leg som stemningspraksis. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.

Viser resultater 51 til 100 ud af 100

Forrige

Revideret 11.06.2024

Michelle Fehlhaber