All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Sort by: Date | Author | Title

Wistoft, K. (2022). Bæredygtighed og den moralske smag. Abstract from Dansk Sociologikongres 2022, Køvenhavn NV, Denmark.

Wistoft, K., Qvortrup, L. & Christensen, J. H. (2022). Konsekvenserne af de coronabetingede skolenedlukninger i 2020 og 2021 for elever, lærere, forældre og skoler. Abstract from Dansk Sociologikongres 2022, København NV, Denmark.

Wistoft, K. & Andersen, B. (2021, May). Hver sin ret, men hvordan? Foreningen for Madkundskab.

Wistoft, K., Thorborg, M. M. R., Christensen, J. H., Pless, M., Frerks, C. G., Carlsen, H. B., Vial, M., Damsgaard, C. & Tønneskov, S. (2022). Madmæssig mangfoldighed i Madkundskab. (1 ed.) Smag for Livet.

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2022). Making Sense of Taste: Quality, Context, Community: Introduction to Special Issue. Food Studies: An Interdisciplinary Journal.

Wistoft, K. (2022). Normer skal diskuteres men ikke afskaffes. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8919634/Normer-skal-diskuteres-men-ikke-afskaffes

Wistoft, K. (2022). Krop er ikke kun kosmetik - viden er ikke normer. Sundhedsmonitor. https://sundhedsmonitor.dk/debat/art8921688/Krop-er-ikke-kun-kosmetik-og-viden-er-ikke-normer

Wistoft, K. & Christensen, J. H. (2022). Du bliver ikke, hvad du måler! Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9022776/Du-bliver-ikke-hvad-du-m%C3%A5ler

Wistoft, K., Grandahl, M. G. & Hjuler, T. F. (2022). Alle taler om børns og unges psykiske helbred, men ingen taler om elefanten i rummet: coronanedlukningerne. Berlingske Tidende, (Sektion 1), 24. https://www.berlingske.dk/kronikker/alle-taler-om-boerns-og-unges-psykiske-helbred-men-ingen-taler-om

Wistoft, K. (2023). Madkundskab. Weekendavisen, Sektion 1 , 13-13. Article e96a369b.

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2023). Trivsel og mistrivsel blandt børn og unge – hvad ved vi, og hvad gør vi? Skolemonitor.

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2023). DPU forskere med fem gode råd mod mistrivsel. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art9305962/DPU-forskere-med-5-gode-r%C3%A5d-mod-mistrivsel

Wistoft, K., Kyst, J., Pless, M. & Svane, C. (2023). Frikadellesløjd eller praksisdidaktik? Folkeskolen.

Wistoft, K. & Qvortrup, L. (2023). Fra praksisfaglighed til praksisfagdidaktik: med fokus på madkundskab. In A. Rasch-Christensen (Ed.), Praktiske fag og praksisfaglighed (pp. 77-94). Dafolo.

Wistoft, K. (2023). Praksisfaglighed i skolen er ikke kun et spørgsmål om erhvervsorientering. Skolemonitor.

Wistoft, K., Stovgaard, M. & Nielsen, A. G. (2023). Haven i havet: Didaktisk følgeforskning i maritime nyttehaver. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Wister, A., Malloy-Weir, L., Rootman, I. & Desjardins, R. (2010). Lifelong educational practices and resources in enabling health literacy among older adults. Journal of Aging and Health, 22(6), 827-854. https://doi.org/10.1177/0898264310373502

Wisker, G., McGinn, M., Smedegaard Ernst Bengtsen, S., Lokhtina, I., He, F., Cornér, S., Leshem, S., Inouye, K. & Löfström, E. (2021). Remote Doctoral Supervision Experiences: Challenges and Affordances. Innovations in Education and Teaching International (Print), 58(6), 612-623. https://doi.org/10.1080/14703297.2021.1991427

Winther-Lindqvist, D. A. (2010). Social identitet som baggrund for intervention I børnehaven. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 47(2), 165-173.

Winther-Lindqvist, D. A. (2010). På tærsklen til et ungdomsliv: social identitet og fremmelighed. Psyke og Logos, 31(1), 147-173.

Winther-Lindqvist, D. A. (2012). Developing social identities and motives in school transitions. In M. Hedegaard, A. Edwards & M. Fleer (Eds.), Motives in children's development: cultural-historical approaches (pp. 115-133). Cambridge University Press.

Winther-Lindqvist, D. A. (2010). Leg er ikke altid positivt ladet. 0-14 : nul til fjorten, 20(4), 68-74.

Winther-Lindqvist, D. A. (2010). Klubben et nødvendigt udviklingsmiljø vi ikke kan undvære, men... Sagt lige ud - i Ungdomsringens digitale nyheder. Ungdom og Fritid Digitale Nyheder, 6(08), 1-4. http://www.ungdomsringen.dk/Digitale-Nyheder-2796.aspx?Action=1&NewsId=927&M=NewsV2&PID=7392

Winther-Lindqvist, D. A. (2011). Vi skal ikke starte med at kede børnene ihjel. Politiken, debatsektionen, 6-6.

Winther-Lindqvist, D. A. (2014). Forhandling af sociale identiteter på tværs af klasserum. In O. M. Spaten (Ed.), Unges identitet og selvopfattelse: kvalitative og kvantitative studier - aktuel empirisk forskning (pp. 179-209). Aalborg Universitetsforlag.

Winther-Lindqvist, D. A., Ringsmose, C. & Allerup, P. N. (2012). Kvalitet i det sproglige læringsmiljø i børnehaven. In Læring og deltagelse i daginstitutioner (pp. 114-152). Dansk Psykologisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2012). Social identities in transition: contrasting strategies of two boys when changing school. In M. Hedegaard, K. Aronsson & C. Højholt (Eds.), Children, childhood and everyday life: children's perspectives (pp. 179-197). Information Age Publishing.

Winther-Lindqvist, D. A. (2011). Børnekultur og social identitet. In K. Mark (Ed.), Pædagogers arbejde med sprog og billeder (pp. 139-163). Akademisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2012). Udvikling af identitet gennem fælles leg. In K. Poulsgaard & U. Liberg (Eds.), Forskning i pædagogisk praksis (pp. 142-170). Akademisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2012). De stille elever: illustreret gennem to drenges skift mellem skoleklasser. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 49 (6), 380-391.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Early Childhood Education in Denmark. http://www.oxfordbibliographies.com/view/document/obo-9780199756810/obo-9780199756810-0093.xml?rskey=pbJIxA&result=1&q=Early+Childhood+Education+in+Denmark#firstMatch

Winther-Lindqvist, D. A. & Schousboe, I. (2013). Introduction: children's play and development. In I. Schousboe & D. Winther-Lindqvist (Eds.), Play and development: cultural historical perspectives (pp. 1-13). Springer Publishing Company.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Playing with social identities: play in the everyday life of a peer group in day care. In Children's play and development: cultural-historical perspectives (pp. 29-55). Springer Publishing Company.

Winther-Lindqvist, D. A. & Mogensen, J. R. (2013). Forudsigelighed støtter børn i sorg. VERA - Tidsskrift for pædagoger, (64), 30-35.

Winther-Lindqvist, D. A. (2014). Uncertainty as organizing principle of action: teenagers living with parental somatic illness. Illness, Crisis, and Loss, 22(2), 95-113.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Snydt for begyndelsen? overgangen fra børnehave til skole. Unge Pædagoger, 74(3), 4-10.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Tilrettelæggelse af det fysiske legemiljø i børnehaven. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 23-34.

Winther-Lindqvist, D. A. & Bang, J. (2016). Nothingness: philosophical insigths into psychology. In D. A. Winther-Lindqvist & J. Bang (Eds.), Nothingness: Philosophical insigths into psychology (pp. 1-13). Transaction Publishers.

Winther-Lindqvist, D. A. (2013). Iagttagelse af børns leg i børnehaven. In K. Mark (Ed.), Pædagogers arbejde med sprog og billeder (pp. 139-161). Akademisk Forlag.

Winther-Lindqvist, D. A. (2014). Den sociale fantasilegs forandrende potentialer: symbolske og reale identiteter i børnehaven . In T. Hangaard Rasmussen (Ed.), På spor etter lek: lek under moderne vilkår (pp. 85-102). Fagbokforlaget.

Winther-Lindqvist, D. A. (2014). Uvished og håb: ung pårørende til en døende forælder. Omsorg, 31(4), 56-59.

Winther-Lindqvist, D. A. (2016). Time together - time apart: nothingness and hope in teenagers. In D. A. Winther-Lindqvist & J. Bang (Eds.), Nothingness : philosophical insigths into psychology (pp. 143-169). Transaction Publishers.

Winther-Lindqvist, D. A. (2015). Legen er helt afgørende for barnets udvikling: men leg kommer ikke af sig selv og er ikke entydig. 0-14 : nul til fjorten, 25(2), 32-37.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Hope as fantasy: an existential phenomenology of hoping in light of parental illness. In B. Wagoner, S. H. Awad & I. Bresco de Luna (Eds.), The psychology of imagination: history, theory and new research horizons (pp. 151-173). Information Age Publishing.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). The role of play in Danish child care. In G. Kragh-Müller & C. Ringsmose (Eds.), International Perspectives on Early Childhood Education and Development (pp. 95-114). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42557-3_6

Winther-Lindqvist, D. A. (2016). Forord. In S. Hudecek & K. A. (Eds.), Kom ind i legen!: fælles legemanuskripter som pædagogisk metode (pp. 7-12). Dafolo.

Winther-Lindqvist, D. A. & Engelbrekt, P. (2016). Terapi-kulturen har taget overhånd. Politiken, kroniken, 7.

Winther-Lindqvist, D. A. (2016). Indretning af daginstitutioner som bo-grupper. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 53(3), 63-74. Article 6.

Winther-Lindqvist, D. A. (2018). Playing games with rules in early child care and beyond. In P. Smith & J. Roopnarine (Eds.), The Cambridge Handbook of Play: Developmental and Disciplinary Perspectives (pp. 222-239). Cambridge University Press.

Winther-Lindqvist, D. A. (2017). Leg gør dig livsduelig. Asterisk (magasin), 81, 34-35. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/81/Asterisk81-s34-35.pdf

Displaying results 251 to 300 out of 17079

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen