Danish School of Education

Aarhus University Seal
 Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Rosendal Bang, L. (2020). Æstetisk læsning i PLC: PLC kan som læringslaboratorium danne ramme for tekstnære læsninger af litteraturens æstetiske udtryk. Børn & bøger, (4), 28-30.
Rosendal Bang, L. (2019). Kunstnerisk tilgang kan puste liv i den litterære samtale. Gymnasieforskning, (18), 15-18.
Rosendal Bang, L. (2020). Litterære liljer og al den jazz: Æstetiske læsninger er nærværende, frie og fejltolerante, ligesom jazzmusikken. Det Poetiske Bureau.
Rosendal Bang, L. (2020). Det' lig'som teksten sådan bølger: Forfatterskolens æstetiske og undersøgende tekstlæsninger som inspiration til gymnasiets klassesamtaler om litteratur . Passage, 35(3), 15-33. https://tidsskrift.dk/passage/article/view/123627
Rosendal Bang, L. & Tonsberg, S. (2021, Oct). Umusikalsk litteraturundervisning ødelægger læselysten.
Rosendal Bang, L. (2022). Tekstæstetisk læsning: Det didaktiske potentiale i samtaler med elever om litterære teksters kunstneriske udtryk. Klods-Hans, 2022(2), 7-9.
Rosendal Bang, L. (2022). Lærerstyrede tekstsamtaler: Analyser af samtaler om litterære tekster på Forfatterskolen i København og i gymnasiet. [PhD dissertation, Aarhus University]. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.465
Rosendal Bang, L. (2021, Jun). Gå i faglig dialog med eleverne via tekstæstetiske samtaler: Den tekstæstetiske samtale er et alternativ til den traditionelle spørgsmål-svar-undervisning. EMU - Danmarks Læringsportal.
Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.
Rørbech, H. (2016). Mellem tekster: Kultur og identitet i klasserummet. Samfundslitteratur.
Rørbech, H. (2017). Litteratur og kultur i danskfaget. In Fagdidaktik i dansk Forlaget Frydenlund.
Rørbech, H. (2017). Litteraturmøder i nyere læremidler. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 199-224). Aarhus Universitetsforlag.
Rørbech, H. (2016). Kultur og identitet i klasserummet. Månedsmagasinet Skolen, 2016(6), 49. http://magasinetskolen.dk/udgivelser/2016-nr-6-december
Rørbech, H., Thomas Jankvist, U. & Bremholm, J. (2019). Tværfaglige møder mellem matematik og dansk. In L. Krogager Andersen, P. Hobel & S.-E. Holgersen (Eds.), Tværfaglighed og fagligt samspil (pp. 63-85). Aarhus Universitetsforlag.
Rørbech, H. (2018). De andre rum. Viden om Literacy, maj 2018.
Rørbech, H. & Skyggebjerg, A. K. (2020). Concepts of literature in Danish L1-textbooks and their framing of students’ reading. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20(20), 1-23. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.06
Rørbech, H. (2019). Kultur, identitet og meningsskabelse i efterskoleelevers filmproduktion. Abstract from Skriv! Les!, Stavanger, Norway.
Rørbech, H. (2019). Heterotopias a study of other spaces in 10th. grade students' filmproduction. Abstract from 12th ARLE conference , Lisbon, Portugal.
Rørbech, H. (2021). Undersøgende undervisning i et sammenlignende fagdidaktisk perspektiv. Sammenlignende Fagdidaktik, 2021(6), 133-148. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.vi6.127746
Rørbech, H. (2021). Bildung and diversity from the perspective of the classroom.
Rørbech, H. (2022). Rum, artefakter og praksisser i filmproduktion. In S. S. Fougt, J. Bundsgaard, T. Hanghøj & M. Misfeldt (Eds.), Håndbog i scenariedidaktik (pp. 133-144). Aarhus Universitetsforlag.
Rørbech, H. (2022). Bildung, diversity, and spaces in didactic practice. In E. Krogh, A. Qvortrup & S. Ting Graf (Eds.), Bildung, Knowledge and Global Challenges in Education (pp. 70-88). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003279365-6
Rørbech, H. & Höglund, H. (2022). Performative Spaces: Negotiations in the Literature Classroom. Abstract from ARLE conference: Transformations in L1 education. Current Challenges and Future Possibilities, Nicosia, Cyprus.
Rønberg, L. F., Laursen, M. S. & Heiden, T. (2023). Læselyst og læsevaner hos elever i ordblindevanskeligheder. Viden om Literacy, 2023(33), 36-44. Article 5. https://videnomlaesning.dk/media/5430/33_louise-ronberg_marianne-samuelsson-laursen_thomas-roed-heiden.pdf
Rømer, T. A. (2016). Regeringen har med 20 linjer udslettet gymnasiets værdier. Information, 16. https://www.information.dk/debat/2016/04/regeringen-20-linjer-udslettet-gymnasiets-vaerdier?utm_medium=social&utm_campaign=btn&utm_source=t.co&utm_content=btm
Rømer, T. A. (2016). Nysprogs-leksikon. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (2), 44.
Rømer, T. A. (2016). Hvad kan vi bruge skolehistorie til? In P. F. Laursen & H. J. Kristensen (Eds.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (pp. 555-571). Hans Reitzels Forlag.
Rømer, T. A. (2016, Jun 10). Analyse og vurdering af gymnasieforliget. http://www.thomasaastruproemer.dk/analyse-og-vurdering-af-gymnasieforliget.html
Rømer, T. A. (2016, Apr 18). Den læringsrevolutionære skole. http://www.thomasaastruproemer.dk/den-laeringsrevolutionaere-skole.html
Rømer, T. A. (2016). Det borgerlige Danmarks begejstring for neo-kommunistisk teknokrati. Årsskriftet Critique, 2016(9), 33-50.
Rømer, T. A. (2017). Et kritisk lys på John Hatties teori om visible learning. In J. Bjerre, S. Nepper Larsen, P. Fibæk Laursen, N. Møller, T. Aastrup Rømer & K. Skovmand (Eds.), Hattie på dansk: evidenstænkningen i et kritisk og konstruktivt perspektiv (pp. 129-160). Hans Reitzels Forlag.
Rømer, T. A. (2017). Professionshøjskoler til kamp imod skolens formål. Kristeligt Dagblad, 11.
Rømer, T. A. (2016). Uddannelse er blevet karrierelæring. Kristeligt Dagblad, 9. https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/uddannelse-er-blevet-karrierelaering
Rømer, T. A. (2016). Lad os forlade 00'erne. Kristeligt Dagblad, 11. https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/lad-os-forlade-00erne
Rømer, T. A. (2016). Læringsrevolutionen. Kristeligt Dagblad, 11. https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/laeringsrevolutionen
Rømer, T. A. (2016). Pædagogikkens anden verden. Kristeligt Dagblad, 11 . https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/paedagogikkens-anden-verden
Rømer, T. A. (2017). Kritik af John Hatties teori om visible learning. Nordic Studies in Education, 37(1), 19-35. https://doi.org/10.18261/issn.1891-5949-2017-01-03
Rømer, T. A. (2017). Undervisningens gavegivning. Studier i læreruddannelse og -profession, 2(1), 73-89. https://tidsskrift.dk/SLP/article/download/27689/pdf
Rømer, T. A. (2017). Er Gert Biesta dannelsesfilosof? In L. Grandjean & O. Morsing (Eds.), Uddannelse for en menneskelig fremtid: Gert Biestas pædagogiske tænkning (pp. 141-156). Klim.
Rømer, T. A. (2017). Pure and impure pedagogy: report from an educational controversy in Denmark. PAIDEUTIKA., 13(25), 145-147. http://www.paideutika.it/wp-content/uploads/2017/04/anteprima-Romer.pdf
Rømer, T. A., Tanggaard, L. & Brinkmann, S. (2017). Indledning. In T. A. Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (Eds.), Uren pædagogik 3 (pp. 8-21). Klim.
Rømer, T. A. (2017). Pædagogik og kausalitet. In T. A. Rømer, L. Tanggaard & S. Brinkmann (Eds.), Uren pædagogik 3 (pp. 68-82). Klim.
Rømer, T. A., Tanggaard, L. & Brinkmann, S. (Eds.) (2017). Uren pædagogik 3. Klim.
Rømer, T. A. (2017). Ballade i pædagogikkens forsamlingshus. Forlaget Fjordager.
Rømer, T. A. (2017). Hvad er folkeskolens dannende formål ? In L. Moos (Ed.), Dannelse: kontekster, visioner, temaer og processer (pp. 147-170). Hans Reitzels Forlag.
Rømer, T. A. (2017). Nogle realistiske bemærkninger til Piagets læringsteori. Utbildning & Demokrati, 26(3), 85-104. https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2017/nr-3/tomas-aastrup-romer---nogle-realistiske-bemarkninger-til-piagets-laringsteori.pdf
Rømer, T. A. (2018). Afkast. Weekendavisen, 3.
Rømer, T. A. (2018). Dannelse, kritik og demokrati. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 38(110), 79-91.
Rømer, T. A. (2018, May 14). Læring er blevet tjener i et samfund, som vil af med dannelse. https://www.altinget.dk/uddannelse/artikel/aastrup-roemer-laering-er-blevet-tjener-i-et-samfund-som-vil-af-med-dannelsen
Rømer, T. A. (2018). Education and causality. PAIDEUTIKA., 14(27), 143-158.

Displaying results 551 to 600 out of 2709

Previous

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann