All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Jensen, B., Walker, R. P., Greve, J., Beuchert, L., Dietrichson, J. & Boisen, L. A. (2024). Pædagogisk Kvalitet i Dagplejen (PKD). Aarhus Universitet.

Hansen, N. F. & Rose, P. (2024). Pædagogisk musikalitet i arbejdet med børn og unge: pædagogiske medspil og positioner i aktivitetsbårne fritidspædagogiske fællesskaber. In T. Ankerstjerne (Ed.), Fritidspædagogikken gentænkt til klubområdet (pp. 57-68). Dafolo.

Schultz, C. (2024). Pædagogisk praksis i ungdomsklubber. In C. Schultz & K. E. Petersen (Eds.), Fritids- og ungdomspædagogik: en grundbog i fritids- og ungdomspædagogisk arbejde med større børn og unge (pp. 74-93). Ungdomsringen.

Højgaard, T., Holmlund, A., Jóelsdóttir, L. B., Møller, M., Selling, A. J. V. & Sigurjónsson, J. Ö. (2024). Panel discussion on the interplay between research and teachingpractice in mathematics education. In C. K. Skott, M. Blomhøj, A. Eckert, R. Elicer, R. Herheim, D. M. Larsen, G. A. Nortvedt, P. Nyström, J. Ö. Sigurjónsson & A. Tamborg (Eds.), Interplay between research and teaching practice in mathematics education: Proceedings of NORMA24 (pp. 38-55). Swedish Society for Research in Mathematics Education. http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/2025/03/NORMA24-proceedings.pdf

Fougt, S. & Peter Nielsen, A. (2024). Paradigmeskift påkrævet. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 72(3), 4-9.

Jensen, S. S., Lindemann, K. & Weiss, F. (2024). Parental job loss and the role of unemployment duration and income changes for children's education. European Sociological Review, 40(6), 933-949. https://doi.org/10.1093/esr/jcad068

Kousholt, D. (2024). Parenting in times of crisis? Conceptualizing care practices in families in relation to climate change and demands for more sustainable living . Paper presented at ISTP: international society for theoretical psychology 2024: , Belgrade, Serbia.

Lindenskov, L. B. & Lindhardt, B. (2024). Paria eller øjenåbner: om historiske skift i syn på talblindhed. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (Særnummer), 11-22. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/150679/193393

Stiholt Otto, M. (2024). Pårørendes omsorg for forældre, der har mistet deres barn: Et erindringsarbejde.

Christensen, T. W. (2024, May 14). Pårørende til radikaliserede famler rundt efter hjælp. https://www.kommunen.dk/artikel/paaroerende-til-radikaliserede-famler-rundt-efter-hjaelp

Clausen, T. (2024). På sporet af universitetshistorien: SDU og AAU i historisk perspektiv. Historisk Tidsskrift, 124(2), 478-493.

Simovska, V. (2024). Past reflections and Future Horizons. EERA. https://blog.eera-ecer.de/

Larsen, S. N. (2024). Paul B. Preciado insisterer i sit manifest for det nonbinære på at leve i ikkeidentitetens lykkelige ingenmandsland: Anmeldelse af "Kan monsteret tale?". Information.

Staunæs, D., Brøgger, K. & Hvenegård-Lassen, K. (Eds.) (2024). Performative vendinger: Introduktion til nyere feministisk teori. Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Krause-Jensen, J., Nyquist, J., Finn, M., Jensen, Ø., Frederiksen, C. (Ed.), Grøholdt, H. & Osiecka, E. (2024). Periodisk evaluering av bachelorprogrammet og årsstudiet i sosialantropologi ved NTNU i Trondheim. Institutt for sosialantropologi.

Holflod, K. (2024). Perspektiver på legedeltagelse og legepraksis i grønlandske børnehaver: Mellem risikofyldte, grænseudforskende og farlige lege. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 40(68), 195-212. https://doi.org/10.7146/buks.v40i68.143525

Olsen, F. B. H. (2024). Perversionens dialektik. Speki. Nordic Philosophy and Education Review, 1(1). https://doi.org/10.5617/speki.10460

Fougt, S. (2024). PIS'A PIRLS: Fem måder at smadre elevers læselyst. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 2024(5), 18-23.

Holflod, K. (2024). Playful Collaboration in Higher Education: Imagining a Relational Pedagogy of Care, Interdependence and Soulfulness. In R. T. Nørgård & N. Whitton (Eds.), The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (pp. 193-219). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003354956-18

Lieberkind, J. (2024). Polarization, Emotions and Political Engagement. Abstract from Nordic Youth Studies Symposium NYRIS 2024, Tampere, Finland.

Moutsios, S. (2024). Politics, knowledge and education in Classical Athens. In E. Rata (Ed.), Research Handbook on Curriculum and Education (pp. 38-48). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781802208542.00008

Kristjansdottir, B. (2024). Politikernes retorik og lovgivning medvirker til etnisk mobning i folkeskolen. Information. https://www.information.dk/debat/2024/07/politikernes-retorik-lovgivning-medvirker-etnisk-mobning-folkeskolen

Bruun, J. & Lieberkind, J. (2024). Politisk og demokratisk dannelse i en krisetid. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/p/politisk-og-demokratisk-dannelse-i-en-krisetid/

Åkerstrøm Andersen, N., Knudsen, H. & Sandager, J. (2024). Potentialising the potential: Dream of everything you can become, and become everything you dream of. European Educational Research Journal, 23(4), 578-597. https://doi.org/10.1177/14749041231167063

Larsen, S. N. (2024). Potent potentialerealisering: “Immanente kræfter gødes og bringes til at gløde”. Arkitekten, (8), 10-13. https://shop.arkitektforeningen.dk/da/nyheder/2925-arkitekten-08-2024.html

Ravn, M. (2024). ‘Practiacy’- A pedagogical concept. Paper presented at XXV World Congress of the International Federation for Home Economics, Galway, Ireland.

Knudsen, H., Rasmussen, L. R. & Cone, L. (2024). Practices of New Philanthropy: Reconfiguring Power and Legitimacy in Educational Governance. Abstract from ECER 2024, Nicosia, Cyprus.

Larsen, S. N. (2024). Praksisfaglighed som halvdannelse og fuldtonet politisk ideologi: Om det fatale, umyndiggørende og historieløse i at kontrastere teori og praksis i pædagogik og uddannelse . Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, (130), 104-113.

Schilhab, T. & Groth, C. (2024). Preface. In Embodied Learning and Teaching Using the 4E Cognition Approach: Exploring Perspectives in Teaching Practices (pp. xv). Taylor and Francis Group.

Sørensen, A. (2024). Preface to Volume 57: Cause for Celebration! Danish Yearbook of Philosophy, 57(1), 1-10. https://doi.org/10.1163/24689300-bja10062

Hartmann, L. M., Schukajlow, S., Niss, M. & Jankvist, U. T. (2024). Preservice teachers’ metacognitive process variables in modeling-related problem posing. Journal of Mathematical Behavior, 76, Article 101195. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2024.101195

Mørck, L. L. & Adnan Aiche , W. (2024). Preventive Social Work and Collective Transformative Agency: Preventing Riots in the Wake of Rasmus Paludan’s Burning of the Quran . In Violent extremism : A Nordic Outlook (pp. 187-206). Lexington Books.

Nørgård, R. T. & Whitton, N. (2024). Principles for the playful university. In The Playful University: Philosophy, Pedagogy, Politics and Principles (pp. 293-307). Taylor and Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003354956-25

Larsen, S. N. (2024). Privat ejendom er tyveri: Grænsen mellem det private og det offentlige bliver mere og mere hermetisk. Arkitekten, 2024(6), 14-16.

Fristrup, T., Cort, P. S., Larson, A., Thomsen, R., Boelskifte Skovhus, R. & Kristensen, J. E. (Eds.) (2024). Problemets politik: En forskningsbaseret antologi om Carol Bacchis poststrukturalistiske policy- og interviewanalyse i pædagogik og uddannelse. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.509

Thestrup, K. (2024). Proces for fremtiden - lille digtsuite om teater og kunstig intelligens. DRAMA : Nordisk dramapedagogisk tidsskrift, 61(2), 49-51. Article 6. https://doi.org/10.18261/drama.61.2.8

Wieser, C. (2024). Professionsflucht in Skandinavien: Dänische Diskurse zu Professionsethik und Lehrermangel. Paper presented at Schullandschaften in europäischen Grenzregionen – Vergleichende erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Flensburg, Germany.

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 1: Quadruple Helix Cultural Innovation EPIC-WE Quadruple Helix Cultural Ecosystems and Cultural Hubs (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13885978

Nørgård, R. T. & Holflod, K. (2024). Protocol 2: Cultural Game Jam Kit: EPIC-WE Cultural Game Jam Processes, Phases, Methods, and Tools (Initial protocol). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13886448

Prytz, J., Ahl, L. M., Jankvist, U. T. & Ratnayake, I. G. (2024). Psychological theory and innovations in reforms of mathematics education – a question of discourse and grammar. In T. Evans, O. Marmur, J. Hunter, G. Leach & J. Jhagroo (Eds.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 25-32). Psychology of Mathematics Education (PME).

Bowman, S. L. & Lieberoth, A. (2024). Psychology and role-playing games. In J. P. Zagal & S. Deterding (Eds.), The Routledge Handbook of Role-Playing Game Studies (pp. 261-279). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003298045-16

Mardahl Hansen, T. & Kousholt, K. B. (2024). Psykologien i skolen. In K. B. Kousholt & T. L. Mardahl-Hansen (Eds.), Læreren som udforskende praktiker: Pædagogisk-psykologiske perspektiver på det lærerfaglige arbejde (pp. 18-51). Hans Reitzels Forlag.

Ahrenkiel, A. & Holm, L. (2024). Puderummet som sprogmiljø: hvad er højkvalitetssprogmiljøer? Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 8(1), 57-66. https://doi.org/10.7146/fppu.v8i1.144788

Vertelyté, M. (2024). Putting data on the table: Doing diversity work as a minor gesture in STEM academia. Manuscript submitted for publication.

Petersen, M. N., Khawaja, I. & Kivi , N. G. (2024). QTIBIPoC-teori og Queer of Color-kritik. In D. Staunæs, K. Brøgger & K. Hvenegård-Lassen (Eds.), Performative vendinger : Introduktion til nyere feministisk teori (pp. 361-376). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Larson, A. & Cort, P. S. (2024). Qualification, socialisation and/ or subjectification – three international organisations' prioritisation of the purposes of adult education and learning from the 1970s to the 2010s. In J. Holford, S. Hodge, M. Milana, R. Waller & S. Webb (Eds.), Forty Years of the International Journal of Lifelong Education, Volume I: Reflections on a changing field Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003518112

Staunæs, D., (2024). Rapport fra ekspertgruppen om køn. Anbefalinger fra ekspertgruppen om betydningen af køn for faglig udvikling, læring og trivsel i dagtilbud, folkeskole og på ungdomsuddannelse., 41 p. https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/aktuelt/pdf24/april/240411%20rapport%20fra%20ekspertgruppen%20om%20k%C3%B8n.pdf

Bjerre, J. (2024). Regeringen bør tage sin reformiver og vende den mod sig selv. Altinget.

Bjerre, J. (2024). Regeringens anti-intellektuelle kandidatreform skal hæmme en magtfaktor i samfundet. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/regeringen-vil-med-sin-anti-intellektuelle-kandidatreform-staekke-en-potentiel-magtfaktor-i-samfundet?toke=6c1bef84561d4d7daf2d45a85963e776

Bjerre, J. (2024). Regeringens praksisnære uddannelsesreformer ender som et blandingsprodukt, der hverken er fugl eller fisk. Altinget. https://www.altinget.dk/forskning/artikel/lektor-den-nye-epx-er-endnu-et-eksempel-paa-at-regeringen-udhuler-uddannelserne

Displaying results 1251 to 1300 out of 18825

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen