Danish School of Education

Aarhus University Seal
 Danish School of Education About the school Organisation Department of Educational theory and curriculum studies, General education and Philosophy of education

Department of
Educational Theory and Curriculum Studies, Educational Philosophy, and General Education

About the department

The department is one of four departments at the Danish School of Education, Aarhus University and is built around the Master's degree programmes in Educational Theory and Curriculum Studies - danish, - mathematics, - material culture and - music education; ICT-based educational design; General education; and Educational philosophy. The department's researchers are part of a number of research units.

Programmes

The descriptions of the programmes are only available in Danish.

Research units

Publications

Sort by: Date | Author | Title

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf
Stjernqvist, N. W., Ljungmann, C. K., Benn, J. & Klinker, C. D. (2022). “I was pushed over the edge, but I didn't die” – A qualitative case study of Danish school children's food literacy at FOODcamp. Appetite, 175, Article 106040. https://doi.org/10.1016/j.appet.2022.106040
Broström, S. (2022, Jan 20). Kære skoleledelse: Styrk en legebaseret undervisning i børnehaveklassen. Børne- og Undervisningsministeriet. https://emu.dk/grundskole/boernehaveklasse/leg/kaere-skoleledelse-styrk-en-legebaseret-undervisning-i?b=t5-t1425-t4916
Caeli, E. N. & Telving, T. (2022). Kan dit barn se forskel på et digitalt menneske og et rigtigt menneske? Berlingske Tidende, 24-25. https://www.berlingske.dk/kronikker/kan-dit-barn-se-forskel-paa-et-digitalt-menneske-og-et-rigtigt-menneske
Thestrup, K. & Kølln, T. (Ed.) (2022). Klaus skriver digte, mens han forsker. DM Akademikerbladet, 2022(3). https://www.akademikerbladet.dk/magasinet/2022/dm-akademikerbladet-nr-3-2022/klaus-skriver-digte-mens-han-forsker
Fougt, S. (2022). Kommunikation. In B. Nielsen (Ed.), Danskdidaktisk opslagsbog (pp. 261-268). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Kaasby, M. (2022). Konceptuelle metaforer som selektionskriterium for Dansk litteraturs kanon: -med fokus på elevers literacytilegnelse på tværs af tidsrum, sprog og kultur. Nordlit, 48. https://doi.org/10.7557/13.6339
Philipps, M. R., Fougt, S. & Ejsing-Duun, S. (2022). Kritisk-æstetiske scenarier i teknologiforståelse – en tværfaglig tilgang. Acta Didactica Norden, 16(4), Article 3. https://doi.org/10.5617/adno.9181
Korsgaard, O. (2022). Kropskultur: Idræt, religion og askese fra oldtid til nutid. Gyldendal.
Ragnarsdóttir, B. A., Oddsdóttir, T., Nyqvist, E.-L., Isholm, P., Óladóttir Poulsen , O. & Kristjansdottir, B. (2022). Kulturel mangfoldighed i læremidler til sprogundervisning i Norden: Dansk og svensk som fremmedsprog, andetsprog, førstesprog, nabosprog og transitsprog. Abstract from Nordand 15: Den femtende konference om Nordens sprog som andetsprog, Reykjavik.
Norup, M. (2022, Aug 8). Læremiddelforfatteren skal ikke have magten over klasselokalet: Vi skal have tiden tilbage i lærerens hænder. Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/laeremidler-nb-plc/debat-laeremiddelforfatteren-skal-ikke-have-magten-over-klasselokalet-vi-skal-have-tiden-tilbage-i-laererens-haender/4668652
Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen
Rosendal Bang, L. (2022). Lærerstyrede tekstsamtaler: Analyser af samtaler om litterære tekster på Forfatterskolen i København og i gymnasiet. [PhD dissertation, Aarhus University]. https://doi.org/10.7146/aulsps-e.465
Lindenskov, L. B., Bach, C. C., Overgaard, S. & Bruun, M. S. (2022). Lærervejledning til Regnehuller: plus, minus og gange / division og positionssystemet. Dansk Psykologisk Forlag.
Heiden, T. & Bruun, M. N. (2022). Læsevejlederen og læsesucces med ordblinde elever. Læsepædagogen: medlemsblad for Landsforeningen af Læsepædagoger, 70(6), 16-20. https://www.laesepaed.dk/laesepaedagogen-nr-6-2022/
Thestrup, K. (2022). Legelyst - lille digtsuite om leg. BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 38(66). https://tidsskrift.dk/buks/article/view/133789/178854
Knudsen, J. & Thestrup, K. (2022). Legepladsen - medieleg fortalt gennem 10 genstande. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://lnkd.in/eXv6R5zp.
Broström, S. (2022). Lev Vygotsky. In M. Borggaard, M. Jørgensen, L. Madsen & D. Tofteeng (Eds.), Fritidspædagogiske tænkere (pp. 75-92). Akademisk Forlag.
Fougt, S. (2022). Literacy. In B. Nielsen (Ed.), Danskdidaktisk opslagsbog (pp. 283-292). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Gregersen, R. M. & Baccaglini-Frank, A. (2022). Lower Secondary Students’ Reasoning Competency in a Digital Environment: The Case of Instrumented Justification. In Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 119–138). https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0_7
Knudsen, J. & Thestrup, K. (2022). Makerspaces - fortællinger og medieleg. Pictures, Video and sound recordings (digital) http://Makerspaces - fortællinger og medieleg Digitaliseringsdage (digidage.dk)
Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2022, May 27). Manglen på kvindelige it-folk starter i folkeskolen. Teknologiens Mediehus. https://www.version2.dk/holdning/manglen-paa-kvindelige-it-folk-starter-i-folkeskolen
Østergaard, M. K. (2022). Matematikangst. NCUM|Nationalt Center for Udvikling af Matematikundervisning. https://matematikdidaktik.dk/tema/matematikangst
Thomsen, M. (2022). Matematikhistoriske originalkilder, ræsonnementskompetence og GeoGebra på mellemtrinnet. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.448
Holflod, K. & Berg, M. S. (2022). Materialitet, kropslighed og kommunikation i legeeksperimenter på tværs af uddannelser. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 17(33). https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.131907
Bach, C. C. (2022). Mathematical communication competency in settings involving a dynamic geometry environment - hope or hype? [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet.
Bach, C. C., Bergqvist, E. & Jankvist, U. T. (2022). Mathematical communication when using DGE: Balancing between object and representations. In H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (Eds.), MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) (pp. 88-95). European Society for Research in Mathematics Education.
Pedersen, M. K. (2022). Mathematical thinking competency when using GeoGebra in investigations of differentiability. In G. A. Nortvedt, N. Buchholtz, J. Fauskanger, M. Hähkiöniemi, B. E. Jessen, H. K. Nilsen, M. Naalsund, G. Pálsdóttir, P. Portaankorva-Koivisto, J. Radišić, J. Ö. Sigurjónsson, O. Viirman & A. Wernberg (Eds.), Bringing Nordic mathematics education into the future: Proceedings of Norma 20. The ninth Nordic Conference on Mathematics Education (pp. 201-208). SMDF Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning. http://matematikdidaktik.org/wp-content/uploads/1672/22/17_NORMA_20_proceedings.pdf
Thomsen, M. & Jankvist, U. T. (2022). Mathematical thinking in the interplay between historical original sources and GeoGebra. In U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15): Making and Strengthening “Connections and Connectivity” for Teaching Mathematics with Technology (pp. 189–196). Danish School of Education, Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.452
Michelsen, C., Beckmann, A., Freiman, V., Jankvist, U. T. & Savard, A. (Eds.) (2022). Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS) - 15 Years of Interdisciplinary Mathematics Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10518-0
Elicer, R. & Blomhøj, M. (2022). Mathematics in Action: On the Who, Where and How of the Constructions and Use of Mathematical Models in Society. In U. T. Jankvist & E. Geraniou (Eds.), Mathematical Competencies in the Digital Era (pp. 219-235). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10141-0_12
Østergaard, M. K. (2022). Middle school students' beliefs about mathematics as a discipline. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.462
Gerster Johansen, S. (2022). MIDDLE SCHOOL STUDENT’S REFLECTIONS ABOUT DISTRIBUTION IN TINKERPLOTS. Poster session presented at Jubiläumstagung 2022 des Arbeitskreises Stochastik
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik und des
Vereins zur Förderung des schulischen Stochastikunterrichts, Fuldatal, Hesse, Germany.
Østergaard, M. K., Skyggebjerg, A. K. & Jankvist, U. T. (2022). Mr. Frog challenged by mathematical conjectures: Fermat’s last theorem and twin primes. In C. Michelsen, A. Beckmann, V. Freiman, U. T. Jankvist & A. Savard (Eds.), Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS) : 15 Years of Interdisciplinary Mathematics Education (pp. 561-577). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10518-0
Kristjansdottir, B. (2022). Multikulturel litteratur om asyl: Litteraturpædagogisk læsning af ungdomsromanen I love you. In K. Risager (Ed.), Sproglig og kulturel mangfoldighed i læremidler til sprogundervisning i Norden (pp. 166-200). Vigdís Finnbogadóttir Institute of Foreign Languages at the University of Iceland (VFI). https://vigdis.hi.is/wp-content/uploads/2022/11/sprogligt-rafr.pdf
Fougt, S. (2022). Multimodale tekster. In B. Nielsen (Ed.), Danskdidaktisk opslagsbog (pp. 391-398). Hans Reitzels Forlag. https://hansreitzel.dk/products/danskdidaktisk-opslagsbog-bog-54567-9788702332568#
Philipps, M. R. & Fougt, S. (2022). Myndiggørelse mellem teknologi og designkontekst. In Håndbog i scenariedidaktik (pp. 475-488). Aarhus Universitetsforlag.
Elicer, R. & Tamborg, A. L. (2022). Nature of the relations between programming and computational thinking and mathematics in Danish teaching resources. In U. T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) (pp. 45-52). Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.452
Hyldgaard, K. (2022). Negativ pædagogik. Samfundslitteratur.
Hyldgaard, K. (2022). Negativ pædagogik. Filosofilærerforeningens Blad, 1, 47-50. Article 4.
Bach, C. C., Gregersen, R. M., Pedersen, M. K. & Jankvist, U. T. (2022). Networking practices in design research: refining design principles. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 2922-2929). ERME and Free University of Bozen-Bolzano. http://erme.site/wp-content/uploads/2023/02/Proceedings_CERME12.pdf
Elicer, R. & Tamborg, A. L. (2022). Networking the theoretical constructs of computational thinking and techno-mathematical fluency through a geometrical task. In H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (Eds.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA 3): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC 13) (pp. 125-132). Constantine the Philosopher University in Nitra. https://hal.science/hal-03925304v1/file/MEDA3proceedings_2022.pdf#page=137
Heger, S. (2022). Ny forskning: Skrivelyst i fritid og skole. Dansk, (2), 12-14.
Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). Nyt studie om coronas indvirkning på skolen er tankevækkende og bemærkelsesværdigt. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8619302/Nyt-studie-om-coronas-indvirkning-p%C3%A5-skolen-er-tankev%C3%A6kkende-og-bem%C3%A6rkelsesv%C3%A6rdigt
Sørensen, A. (2022). Ohne Kapitalismuskritik keine Sozialdemokratie: Über kritische Theorie, Ideologiekritik und die Notwendigkeit von Kritik. Zeitschrift für kritische Theorie, 28(54/55), 245-257. https://doi.org/10.28937/9783987373565_12
Geraniou, E., Jankvist, U. T., Elicer, R., Tamborg, A. L. & Misfeldt, M. (2022). On mathematical digital competency for teaching: The case of an expert teacher. In H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (Eds.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA 3): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC 13) (pp. 161-168). Constantine the Philosopher University in Nitra. https://hal.science/hal-03925304v1/file/MEDA3proceedings_2022.pdf#page=173
Prilop, C. N. & Schwedler-Diesner, A. (2022, Nov). Open Educational Ressource: Videobasierte Professionalisierung. Ein Flipped Classroom Seminar in der Lehrer:innenbildung. https://www.twillo.de/oer/web/suche/?search=%22Videobasierte+Professionalisierung.+Ein+Flipped+Classroom+Seminar+in+der+Lehrer%3Ainnenbildung%22
Sørensen, A. (2022). Otvorimo umove za snove i nadanja. In Z. Zarić & G. Pudar-Draško (Eds.), Angažovane reči (pp. 195-205). Institute for Philosophy and Social Theory, Belgrade.
Dahl, K. K. B., Laursen, P. F. & Andresen, B. B. (2022). Overlevelsesguide for nye lærere. Dafolo.
Sattrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2022). Overraskende positiv deltagelse i eksterne læringsmiljøer. Skoletjenesten - videnscenter for eksterne læringsmiljøer. https://skoletjenesten.dk/overraskende-positiv-deltagelse-i-eksterne-laeringsmiljoeer

Displaying results 601 to 650 out of 2706

Previous

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Next

Staff

Contact

Head of department

Department administrator

Revised 16.04.2026
-
Lisbeth Hartmann