Publications

Andersen, F. Ø. (2020). Drama på Cypern. Danmarks Veteraner, 51(4-5), 22-23.

Wiberg, M. (2020). Eksemplarisk princip. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 73-77). Hans Reitzels Forlag.

Wieser, C. & Pilch Ortega, A. (Eds.) (2020). Ethnography in higher education. Springer. Doing Higher Education

Wieser, C. & Pilch Ortega, A. (2020). Ethnography in higher education: an introduction. In C. Wieser & A. Pilch Ortega (Eds.), Ethnography in higher education (pp. 1-10). Springer.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). Forord: til Pædagogik på kanten - en rapport. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på kanten: en rapport (pp. 5-6). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Wiberg, M. (2020). Forståelse og forforståelse. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 121-126). Hans Reitzels Forlag.

Andresen, B. B. (2020). Forudsætninger for udforskende praksis og organisatorisk læring i dagtilbud. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 57(4), 5-23.

Haastrup, L. & Andersen, L. M. (2020). Fremstil en stol: og find en plads i demokratiet. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 161-184). Samfundslitteratur.

Petersen, K. B., Byrd, D. & Mower, D. (2020). From the editors: About this issue. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(2), 5-7.

Petersen, K. B., Mower, D. & Byrd, D. (2020). From the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(1), 7-9.

Klange, E. & Andersen, F. Ø. (2020). Fulton, et nyt projekt for udsatte unge og måske en kommende del af FGU? Kognition & Pædagogik, 30(116), 72-75.

Andersen, F. Ø. & Lavendt, E. (2020). Gode følelser skaber mening i en coronatid. Fyens Stiftstidende, 13. https://fyens.dk/artikel/debat-positiv-psykologi-gode-følelser-skaber-mening-i-en-coronatid

Stovgaard, M. (2020). Gode rammer om skolemåltidet – som middel og som mål. Abstract from Dansk Sociologikongres 2020: Optimeringslogikker og forandringsprocesser: Konsekvenser for samfund og individer

, København NV, Denmark.

Wieser, C. (2020). How an experienced teacher establishes constructive alignment in course coordination and teaching. Abstract from DUN 2020 - Denmarks Universitetspædagogisk Netværk Konference 2020.

Ejersbo, L. R. (2020, Jun 25). Hvad er der galt med tallet 27? https://www.folkeskolen.dk/1846938/hvad-er-der-galt-med-tallet-27

Andersen, F. Ø., Drejer Jørgensen, M. & Spure Nielsen, J. (2020). Hvad kan vi gøre ved danskernes manglende tid og lyst til læsning? Laesepaedagogen, 68(2), 16-21. https://www.laesepaed.dk/https-www-laesepaed-dkadownloadkeyeb20a743b786ce72d68c58d1b0f303c4-2-2-2/

Ejersbo, L. R. (2020, Mar 14). Hvor vigtigt er det at mestre færdighedsregning. https://www.folkeskolen.dk/1716623/hvor-vigtigt-er-det-at-mestre-faerdighedsregning

Knudsen, L. E. D. (2020). Introduktion: om baggrund, bredde og sammenhænge i åben skole. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 9-25). Syddansk Universitetsforlag.

Andersen, F. Ø. (2020). Introduktion til Kognition og Pædagogik nr 116. Kognition & Pædagogik, 30(116), 2-5. Article 1.

Ejersbo, L. R. (2020, Oct 5). Kan man undervise uden mål? https://www.folkeskolen.dk/1856228/kan-man-undervise-uden-maal

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). Kan ny amerikansk skoleform løse to samfundsproblemer i ét hug? Noget tyder på det! Kognition & Pædagogik, 30. årgang(116, nr. 2), 16-27.

Plauborg, H. (2020). Klasseledelse. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 149-154). Hans Reitzels Forlag.

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2020). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole. In L. Emmerik Damgaard Knudsen, L. Lundager Jensen, A. Vestergaard Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben skole (pp. 210-227). Syddansk Universitetsforlag.

Wieser, C. (2020). Links between involved fieldwork and detached data analysis. Abstract from Oxford Ethnography and Education Conference, Oxford, United Kingdom.

Haastrup, L., Buus, H. & Wiil, P. H. (2020). Madkasse. Det daglige brød. 2D/3D (psysical products)

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M. & Christensen, A. A. (2020). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: resultater af TIMSS-undersøgelsen 2019. Aarhus Universitetsforlag. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/TIMSS_2019_ebog.pdf

Bundsgaard, J. (2020, Feb 24). Multimodal produktion – hvordan står det til? Nationalt Videncenter for Læsning. https://www.videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2020/multimodal-produktion-hvordan-staar-det-til/

Petersen, K. B. (2020). Om Anholt projekterne: unge europæere i uvante pædagogiske omgivelser på Anholt. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på Kanten: En rapport (pp. 41-47). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Knudsen, L. E. D. & Skaarup, A. M. Ø. (2020). Open School as embodied learning. International Journal of Education Through Art, 16(2), 261-270. https://doi.org/10.1386/eta_00030_3

Rosenbäck, I. S. & Knudsen, L. E. D. (2020). Pædagogik og partnerskaber: et litteraturreview om samarbejder mellem skoler og lokalsamfund. In L. E. D. Knudsen, L. L. Jensen, A. V. Thomsen & M. Fredslund (Eds.), Åben Skole (pp. 250-271). Syddansk Universitetsforlag.

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2020). Pædagogik på Kanten: En rapport. DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Larsen, N. & Andersen, F. Ø. (2020). Pædagogiske koncepter i erhvervsuddannelser: kan de eksporteres? Kognition & Pædagogik, 30(116), 116-121. Article 14.

Wiberg, M. (2020). Problemorientering. In P. Brodersen (Ed.), Didaktisk opslagsbog (pp. 245-249). Hans Reitzels Forlag.

Wieser, C. & Klinger, S. (2020). Professionalisierung mit der Dokumentarischen Methode erforschen: Perspektiven für die Analyse von Wissenstransformation. In Jahrbuch Dokumentarische Methode (pp. 215-238). Centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung. https://doi.org/10.21241/ssoar.70909

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (2020). P-tech: en succesrig amerikansk ungdomsuddannelse for unge på kanten. In K. B. Petersen & F. Ø. Andersen (Eds.), Pædagogik på Kanten: en rapport (pp. 20-35). DPU, Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.360

Ejersbo, L. R. (2020). Repræsentationer og registre. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, (3), 75-79. https://tidsskrift.dk/mona/article/view/121575

Petersen, K. B. (2020). Rethinking relationships through education? Global concerns and challenges for Teacher Education: Reflections on drop-outs, place-based education and wild pedagogies . Abstract from International Society for Teacher Education , Paro, Bhutan.

Jankvist, U. T., Knudsen, L. E. D. & Shakoor, L. R. (2020). Sewing a skirt: a design for an interdisciplinary activity in mathematics and arts & crafts. In A. Savard & R. Pearce (Eds.), MACAS in the digital era: proceedings of the 2019 MACAS symposium, Montreal, Quebec (pp. 26-38). McGill Faculty of Education. http://mcgill.ca/macas2019/proceedings

Ejersbo, L. R. (2020, Apr 1). Skal vi havne i den grønne eller røde kurve? https://www.folkeskolen.dk/1838926/skal-vi-havne-i-den-groenne-eller-roede-kurve

Wiberg, M. (2020). Solidarity in the Key of Life. An educational value that combines critique and hope. Paper presented at INPE International Network of Philosophers of Education Conference 2020.

Andresen, B. B. (2020). Styrket kollektiv og analytisk praksis gennem brug af data og forskningsviden: evaluering af Program for læringsledelse - dagtilbud. Institut for Kultur og Læring, Aalborg Universitet.

Petersen, K. B., Mower, D. & Byrd, D. (Eds.) (2020). Teacher Education for the Next Decade: Looking to the Past to Inform the Future. (1 ed.) International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Vol. 24 No. 1

Wieser, C. (2020). Teaching expertise in higher education: constructive alignment and how an experienced university teacher maintained constructive alignment in practice. In C. Wieser & A. Pilch Ortega (Eds.), Ethnography in higher education (pp. 33-52). Springer.

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2020). Teknologikritik i skolen: et demokratisk perspektiv på teknologiforståelse. In C. Haas & C. Matthiesen (Eds.), Fagdidaktik og demokrati (pp. 307-330). Samfundslitteratur.

Andresen, B. B. (2020). The Agency of Teachers in the 21st Century - Design and Certification of Vocational E-Learning. In T. Brinda, D. Passey & T. Keane (Eds.), Empowering Teaching for Digital Equity and Agency - IFIP TC 3 Open Conference on Computers in Education, OCCE 2020, Proceedings (pp. 84-93). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-59847-1_10

Andersen, F. Ø. (2020). The Transformation of Chris Madsen in 1875-76: From Troubled Young Man in Denmark to mature Wild West Hero in America. The Bridge, 43(2), 27-58. Article 3.

Korsgaard, M. T., Larsen, V. & Wiberg, M. (2020). Thinking and researching inclusive education without a banister – visiting, listening and tact as a foundation for collective research on inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 24(5), 496-512. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1469680

Kristensen, R. M., Tonnesen, P. B., Lindenskov, L. B. & Weng, P. (2020). TMTM2014-konsolidering. Aarhus Universitet.

Molbæk, M. & Kristensen, R. M. (2020). Triangulation with video observation when studying teachers’ practice. Qualitative Research Journal, 20(1), 152-162. https://doi.org/10.1108/QRJ-07-2019-0053

Petersen, K. B. (2020, Mar 23). Udfordringer eller potentialer i digitale læremidler? Lingoblog.dk. http://www.lingoblog.dk/udfordringer-eller-potentialer-i-digitale-laeremidler/

Displaying results 301 to 350 out of 1142

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen