Publications

Sort by: Date | Author | Title

Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Inkluderende elevplaner. In S. Larsen (Ed.), Pædagogik og lærerfaglighed (pp. 173-200). Hans Reitzels Forlag.

Riis Jensen, C. & Hedegaard-Sørensen, L. (2016). Interdisciplinary collaboration in inclusive education and the role of special schools. Paper presented at NERA 2016, Helsinki, Finland.

Knudsen, L. E. D. (2016). Interventionsstudier. In S. Glasdam, G. R. Hansen & S. Pjengaard (Eds.), Bachelorprojekter inden for det pædagogiske område: Indblik i videnskabelige metoder (1 ed., pp. 316-337). Hans Reitzels Forlag.

Laursen, P. F. (2016). Intet behov for klassespecifik pædagogik. Unge Pædagoger, (4), 34-41.

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (2016). Introduction. In A. Qvortrup, M. Wiberg, G. Christensen & M. Hansbøl (Eds.), On the definition of learning (pp. 7-19). Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Andersen, F. Ø. & Linder, A. (2016). Introduktion. In Professionel relationskompetence: stjernestunder i det relationelle univers (pp. 9-15). Dafolo.

Andersen, F. Ø., Aaltonen, K. & Traun, T. (2016). Introduktion til Kognition og pædagogik nr. 99. Kognition & Pædagogik, 26(99), 2-8. Article 1.

Bundsgaard, J. (Ed.), Hansen, T. I. (Ed.), Brahe-Orlandi, R., Bundsgaard, R., Cuban, L., Fougt, S. S., Hansen, H. F. & Lorentzen, R. F. (2016). It-didaktik i teori og praksis: elevpositioner og digitale kompetencer i et dannelsesperspektiv. Dafolo. Undervisning og læring

Ejersbo, L. R. (2016, Oct). Kan fællesskabende matematik forhindre mobning? https://www.folkeskolen.dk/594746/kan-faellesskabende-matematikdidaktik-forhindre-mobning

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (Eds.) (2016). Key world issues for the professional development of teachers: 2015 and beyond. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Vol. 20 No. 1

Plauborg, H. (2016). Klasseledelse gentænkt. Hans Reitzels Forlag.

Andersen, F. Ø., Mølgaard, L. & Waast, T. (2016). Kognition, pædagogik og læring: turboforløb og intensiv læring for børn og unge. Kognition & Pædagogik, 26(101), 70-76. Article 10.

Ejersbo, L. R. (2016). Kønsforskelle i brugen af CAS-værktøjer: hvad kan det mon skyldes? Mona, (2), 72-76. https://tidsskrift.dk/index.php/mona/article/download/72410/129599

Charlotte Riis Jensen, Lotte Hedegaard-Sørensen, Ditte Tofteng (2016). Lad ikke viden gå til spilde: om samarbejdets muligheder og umuligheder i den inkluderende skole. Specialpaedagogik, 36(2), 39-50. Article 4.

Riis Jensen, C., Hedegaard-Sørensen, L. & Tofteng, D. (2016). Lad ikke viden gå til spilde: om samarbejdets muligheder og umuligheder i en inkluderende skole. Specialpaedagogik, 36(2), 39-50. Article 4.

Hedegaard-Sørensen, L. & Grumløse, S. P. (2016). Lærerfaglighed, inklusion og differentiering: Pædagogiske lektionsstudier í praksis. Samfundslitteratur.

Lorenz, R., Endberg, M. & Bundsgaard, J. (2016). Länderportrait Dänemark: Medienbildung im Schulsystem und in der Lehrerausbildung sowie die Darstellung schulischer Good-Practice-Beispiele. In W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R. Kammerl & S. Welling (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2016: Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich (pp. 264–289). Waxmann Verlag.

Ejersbo, L. R. (2016, May). Man kan ikke dumpe til folkeskolens afgangsprøve – eller kan man? https://www.folkeskolen.dk/588010/man-kan-ikke-dumpe-til-folkeskolens-afgangsproeve--eller-kan-man

Wiberg, M. (2016). Mellem evidens og dannelse. In P. F. Laursen & H. J. Kristensen (Eds.), Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik (pp. 85-102). Hans Reitzels Forlag.

Cain, T., Wieser, C. & Livingston, K. (2016). Mobilising research knowledge for teaching and teacher education. European Journal of Teacher Education, 39(5), 529-533. https://doi.org/10.1080/02619768.2016.1256086

Andersen, F. Ø. (2016). Mønsterbrydning for drenge på kanten. In H. Dorf & N. Rosendal Jensen (Eds.), Studier i pædagogisk sociologi (pp. 394-422). Article 15 Aarhus Universitetsforlag.

Ejersbo, L. R. (2016, Dec). Når neuroscience bliver til neuromyter. https://www.folkeskolen.dk/598330/naar-neuroscience-bliver-til-neuromyter

Bundsgaard, J. & Puck, M. R. (2016). Nationale test: danske lærere og skolelederes brug, holdninger og viden. DPU, Aarhus Universitet.

Bundsgaard, J. (2016). Nationale tests i skolen er ubrugelige. Politiken. http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE3022757/nationale-tests-i-skolen-er-ubrugelige/

Ejersbo, L. R. (2016). Number sense as the bridge to number understanding. In L. Lindenskov (Ed.), Special needs in mathematics education (pp. 189-202). Danish School of Education, Aarhus University. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_18_-_Udgivet_version.pdf

Qvortrup, A., Wiberg, M., Christensen, G. & Hansbøl, M. (Eds.) (2016). On the definition of learning. Syddansk Universitetsforlag. http://www.sdu.dk/en/om_sdu/institutter_centre/ikv/forskning/forskningsprojekter/on+the+definition+of+learning/publikationer

Laursen, P. F. & Kristensen, H.-J. (Eds.) (2016). Pædagogikhåndbogen: otte tilgange til pædagogik. Hans Reitzels Forlag.

Wiberg, M. (2016). Pædagogik, normativitet og videnskab. Studier i Pædagogisk Filosofi, 5(1), 1-2. http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/viewIssue/3532/252

Wiberg, M. & Huggler, J. (Eds.) (2016). Pædagogik, normativitet og videnskab. The State and University Library - Aarhus. Studier i Pædagogisk Filosofi Vol. 5 No. 1 http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/spf/issue/view/3532

Andersen, F. Ø. (2016, Nov 14). Pædagogik på kanten - USA. http://www.folkeskolen.dk/blogs/paedagogik-paa-kanten-usa/

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser: inspirationsdokument 1 om forskningsinformeret praksis. Det Nationale Videncenter for e-læring. Digital læring på ungdomsuddannelserne. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/09/forskningsinform-praksis_inspirationsdokument-1.pdf

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser. Inspirationsdokument 2 om indikatorinformeret praksis. Det Nationale Videncenter for e-læring. Digital læring på ungdomsuddannelserne. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/09/indikatorformeret-praksis_inspirationsdokument-2.pdf

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser. Inspirationsdokument 3 om datainformeret praksis. Det Nationale Videncenter for e-læring. Digital læring på ungdomsuddannelserne. https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/09/pc3a6dagogisk-indsatsteori_inspirationsdokument-3.pdf

Andresen, B. B. (2016). Pædagogisk indsatsteori: udvikling af ungdomsuddannelser – inspiration til lærer og vejleder. Det Nationale Videncenter for e-læring. Digital læring på ungdomsuddannelserne. No. 5 https://eskolermidt.files.wordpress.com/2016/10/inspehaefte_paedagogiskindsatsteori_udgiv.pdf

Shakoor, L. R. & Haastrup, L. (2016). På vej mod partnerskaber i den åbne skole. Unge Pædagoger, 77(3), 094 - 103.

Bundsgaard, J. (2016). Rapport om kompetencetest i Hitte På-projektet. Nationalt Videncenter for Læsning.

Ejersbo, L. R. (2016, Nov). Regnestykker for viderekomne. https://www.folkeskolen.dk/596181/regnestykker-for-viderekomne

Laursen, P. F. & Nielsen, A. M. (2016). Relationskompetence og klasseledelse i læreruddannelsen. In N. C. Linde Matthiesen & E. Skibsted (Eds.), Relationskompetencer i læreruddannelse og skole (pp. 43-70). Dafolo.

Bundsgaard, J. (2016, Mar 7). Så upræcise er nationale test. http://www.folkeskolen.dk/583103/saa-upraecise-er-nationale-test

Laursen, P. F. (2016). Skal vi droppe læringsmålstyret undervisning? Skolestart, 46(3), 4-6.

Lotte Hedegaard-Sørensen og SIne Penthin Grumløse (2016). Specialpædagogik i almenskolen. Specialpaedagogik, 36(4), 15-26. Article 2.

Andersen, F. Ø. (2016). Spørg O-raklet: Jeg har hørt om at man kan komme i "flow" mens man løber o-løb, men hvad er flow? . Orientering. Magasin for dansk orienteringsforbund., 65(4), 14. https://issuu.com/danskorienterings-forbund/docs/orientering_16_4

Ejersbo, L. R. (2016, Jun). Sprog og begrebsforståelse. https://www.folkeskolen.dk/589879/sprog-og-begrebsforstaaelse

Ejersbo, L. R. (2016, Jan). Talblinde Johan bliver kassemester. https://www.folkeskolen.dk/578387/talblinde-johan-bliver-kassemester

Petersen, K. B., Taylor, L. & Woloshyn, V. (Eds.) (2016). Teacher reflections and student learning. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Vol. 20 No. 2

Petersen, K. B., Taylor, L. & Woloshyn, V. (2016). Teacher reflexions and student learning: about JISTE 20.2. Journal of the International Society for Teacher Education, 20(2), 6-8.

Laursen, P. F. & Nielsen, A. M. (2016). Teachers' relational competencies: the contribution from teacher education. Solsko Polje, 27(1-2), 139-161.

Wieser, C. (2016). Teaching and personal educational knowledge–conceptual considerations for research on knowledge transformation. European Journal of Teacher Education, 39(5), 588-601. https://doi.org/10.1080/02619768.2016.1253673

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2016). Teori og praksis i refleksiv praksislæring. Cepra-Striben, 2016(20), 88-95. https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/200

Knudsen, L. E. D. (2016). The didactisation and poetization in the collaboration between schools and external agents. Abstract from NERA 2016, Helsinki, Finland.

Displaying results 651 to 700 out of 1477

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen