Publications

Sort by: Date | Author | Title

Haastrup, L. & Knudsen, L. E. D. (2015). Teori- og praksisdidaktik. (1. ed.) Forlaget Unge Pædagoger. Unge Pædagogers serie B No. 116Didaktik - Refleksion - Praksis

Andresen, B. B. (2015). The 1:1 classroom: for what purpose? In A. Brodnik & C. Lewin (Eds.), A New Culture of Learning: Computing and next Generations: Proceedings IFIP TC3 Working Conference (pp. 32-41). Vilnius University Press.

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2015). Theory and practice as cultural forms and the research design on The open school program in the Danish school reform.

Haastrup, L. & Knudsen, L. E. D. (Ed.) (2015). Theory and practice in the workshop: using the gap. Nordic Psychology, 67(2), 117-135. https://doi.org/10.1080/19012276.2015.1031959

Andresen, B. B. (2014). 1:1-skolen: tablet eller tab-let? . Frederiksberg Kommune.

Petersen, K. B., Reimer, D. & Qvortrup, A. (Eds.) (2014). About this anthology. In Evidence and evidence-based education in Denmark: the current debate (pp. 5). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2014, Nov 3). Alt koster 10 kr. http://www.folkeskolen.dk/552075/alt-koster-10-kr

Plauborg, H. (2014). Ansatser til en agential realistisk tænkning om læring. Nordiske Udkast, 42(1), 36-49.

Ejersbo, L. R. (2014, Jun 2). Betyder modellering det samme i naturfag som i matematik? http://www.folkeskolen.dk/545588/betyder-modellering-det-samme-i-naturfag-som-i-matematik

Ejersbo, L. R., Leron, U. & Arcavi, A. (2014). Bridging intuitive and analytical thinking: Four looks at the 2-glass puzzle. For the Learning of Mathematics, 34(3), 2-7.

Ejersbo, L. R. (Ed.) (2014). CERME 8: Proceedings of the Eighth Congress of The European Society for Research in Mathematics Education. European Society for Research in Mathematics Education. http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf

Petersen, K. B. (2014). Danish language and citizenship tests: is what is measured what matters? In K. B. Petersen, D. Reimer & A. Qvortrup (Eds.), Evidence and evidence-based education in Denmark: the current debate (pp. 123-145). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Petersen, K. B. & Carlsen, B. B. (2014). Den internationale fordring i læreruddannelsen: diskurser, diskussioner og dilemmaer. In P.-M. Rabensteiner & E. Rabensteiner (Eds.), Education (1. ed., pp. 106-121). Schneider Verlag Hohengehren.

Wiberg, M. (2014). Den normative stræben i formidlingen mellem individ og fællesskab: et lærings- og dannelsesperspektiv. In Etik, fællesskab og dannelse (pp. 36-48). Dansk Psykologisk Forlag.

Petersen, K. B. (2014). "Det var som en tur i rutsjebanen, men jeg elsker det": Unge europæere i uvante pædagogiske omgivelser på ungdomsudveksling på Anholt. Ungdomsskolen, 20(1), 14-15.

Bundsgaard, J., Pettersson, M. & Puck, M. R. (2014). Digitale kompetencer: it i danske skoler i et internationalt perspektiv. Aarhus Universitetsforlag.

Andersen, F. Ø. & Nissen, P. (2014). Drengeakademiet: trivsel, læring og personlig udvikling for drenge på kanten 2013-2014. (1. ed.) Dafolo.

Andersen, F. Ø. & Egelund, N. (2014). Dygtige lærere er en forudsætning for folkeskolens resultater: og det står ikke godt til med nogen af delene. Paideia - tidsskrift for professionel pædagogisk praksis , (7), 47-48.

Ejersbo, L. R. (2014, Aug 11). Er I klar til at gennemføre den nye reform? http://www.folkeskolen.dk/547774/er-i-klar-til-at-gennemfoere-den-nye-reform

Petersen, K. B., Reimer, D. & Qvortrup, A. (Eds.) (2014). Evidence and evidence-based education: the current debate. Cursiv No. 14 http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_14_www.pdf

Wiberg, M. (2014). Evidence based methods and conforming judgment. Cursiv, (14), 51-65. http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_14_www.pdf

Stovgaard, M., Svarstad, L. & Kabel, K. (2014). Faglig målsætning i skolen: et narrativt review med dansk og engelsk som case. Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2014, Mar 10). Forståelse af matematik. http://www.folkeskolen.dk/541923/forstaaelse-af-matematik

Andersen, F. Ø. (2014). Fra dreng på kanten til ung i fællesskabet. Berlingske Tidende, 25-25. http://www.løkkefonden.dk

Andersen, F. Ø. (2014). Fra dreng på kanten til ung i fællesskabet: Drengeakademiet - et nyt tiltag for marginaliserede drenge i 14-16 års alderen. Ungdomsskolen, (6), 14-15. http://www.løkkefonden.dk

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2014). From the editors. JISTE, 18(1), 6. Article 1.

Petersen, K. B. & Saunders, P. J. (2014). From the editors. JISTE, 18(2), 5. Article 1.

Nissen, P., Lemire, S. & Andersen, F. Ø. (2014). Giving students a voice: a preliminary study of the validity of an ultra brief outcome measure for students: the Learning Rating Scale LRS. Scottish Journal of Arts, Social Sciences and Scientific Studies, 17(2), 23-33. Article 2. http://scottishjournal.co.uk/paper/SJASS_Vol.17_No.2.pdf

Ejersbo, L. R. (Ed.) (2014). Hjerne, læring og undervisning. Dansk Psykologisk Forlag. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift Vol. 51 No. 5/6

Ejersbo, L. R. (2014, Dec 14). Hvad betyder det at have vanskeligheder i matematik. http://www.folkeskolen.dk/554198/hvad-betyder-det-at-have-problemer-i-matematik

Bundsgaard, J. (2014). Hvad er sprog og kommunikation? In N. Mølgaard & B. B. Carlsen (Eds.), Lærerprofiler i dansk: nye mål og kompetencer (Vol. 3, pp. 19-68). Samfundslitteratur. http://samfundslitteratur.dk/bog/l%C3%A6rerprofiler-i-dansk-nye-m%C3%A5l-og-kompetencer-3

Andersen, F. Ø. & Tidmand, L. (2014). Hvordan børn lærer sig nye handlemuligheder og kompetencer: en undersøgelse af indsatser i folkeskolen baseret på positiv psykologi. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(2), 52-65.

Ejersbo, L. R. (2014, Jan 13). Hvornår lykkes man med sin undervisning? http://www.folkeskolen.dk/blogs/lisser-rye-ejersbo/

Petersen, K. B. (2014). Informal and intercultural learning among young Europeans: the Anholt Project 2013. Research report . Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. https://informalisnormal.files.wordpress.com/2014/03/research-report-final-informal-and-intercultural-learning-among-young-europeans-karen-bjerg-petersen-2014.pdf

Andresen, B. B. (2014). Inklusionsforudsætninger i folkeskolen: hvem tager sig af de tværgående emner? Paideia, (8), 6-19.

Wiberg, M. (2014). Inquiry and the normative aspect in learning. Abstract from On the Definition of Learning, Odense, Denmark.

Bundsgaard, J. (2014). Introducing the Collaborative Learning Modeling Language (ColeML). In Proceedings of the 13th Conference on E-learning, ECEL 2014: Aalborg University, Copenhagen, Denmark, 30-31 October 2014 (pp. 81-88). Academic Conferences and Publishing International Limited. http://academic-conferences.org/ecel/ecel2014/ecel14-home.htm

Petersen, K. B., Reimer, D. & Qvortrup, A. (2014). Introduction: Approaches to the notion of evidence and evidence-based education in Denmark: contributions and discussions. In K. B. Petersen, D. Reimer & A. Qvortrup (Eds.), Evidence and evidence-based education in Denmark: the current debate (pp. 7-18). Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2014). Intuition og læring. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 118-129. Article 10.

Petersen, K. B. (2014). IT og digitale medier i andetsprogsundervisningen: Teori og Praksis. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Ejersbo, L. R. (2014, Oct 5). Kan bevægelse udvikle matematikkompetencer. http://www.folkeskolen.dk/550740/kan-bevaegelse-udvikle-matematikkompetencer

Ejersbo, L. R. (2014, Sept 8). Kan udvikling af strategier ændre undervisningskulturen i begynderundervisningen i matematik? http://www.folkeskolen.dk/549404/kan-udvikling-af-strategier-aendre-undervisningskulturen-i-begynderundervisningen-i-matematik

Plauborg, H. & Søndergaard, D. M. (2014). Klasseledelse. In H. Schneider & S. L. Hansen (Eds.), Elevens læring og udvikling : at skabe fællesskaber og lede læreprocesser (1. ed., pp. 67-86). Gyldendal.

Andersen, F. Ø. & Krejsler, J. B. (Ed.) (2014). Klasseledelse på finsk. In J. Krejsler & L. Moos (Eds.), Klasseledelsens dilemmaer: fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. ed., pp. 373-392). Dafolo. https://www.youtube.com/watch?v=z4FOGGka7b0&feature=youtu.be

Plauborg, H. (2014). Klasseledelse via intra-aktivitet af didaktik, faglighed og socialitet: eksempler fra et casestudie. In J. Krejsler & L. Moos (Eds.), Klasseledelsens dilemmaer: Fortsatte magtkampe i praksis, pædagogik og politik (1. ed., pp. 129-150). Dafolo.

Knudsen, L. E. D. (2014). Lærerstuderende - lærer: teori & praksis i mange former. Unge Pædagoger, 2014(2), 93-100. http://www.u-p.dk/default.asp?productcategory=2

Petersen, K. B. (2014). Learning theories and skills in online second language teaching and learning: dilemmas and challenges . JISTE, 18(2), 41-50. Article 4.

Haastrup, L. (2014). Mad og måltider i hjem og familie gennem tid og sted. In J. Benn (Ed.), Børn, ernæring og måltider : tværfaglige perspektiver (1. ed., pp. 139-161). Munksgaard .

Bødtker Sunde, P. & Ejersbo, L. R. (2014). Matematikundervisning i et pædagogisk neurovidenskabeligt perspektiv. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 51(5/6), 29-40. Article 3.

Kølsen, C., Hansen, T. I. & Bundsgaard, J. (2014). Metoderapport i relation til baseline for demonstrationsskoleforsøg. Læremiddel.dk.

Displaying results 701 to 750 out of 1174

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen