Publications

Sort by: Date | Author | Title

Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Symposium “Teacher education curricula for a society of migration”. 84. Abstract from TEPE 2022 Conference, Graz, Austria. https://static.uni-graz.at/fileadmin/veranstaltungen/teacheredu-policy-europe2022/Programm/TEPE_2022_Book_of_Abstracts.pdf

Herzog-Punzenberger, B., Schroedler, T. & Petersen, K. B. (2022). Teacher Education for a Society of Migration: Symposium. Abstract from European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenia.

Plauborg, H. (2022). Teachers who stay in the profession. Paper presented at European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenia.

Wiberg, M. (2022). Teoretisk pædagogik: et laboratorium for forventninger og håb. Hans Reitzels Forlag.

Wieser, C. (2022). The Development of Pedagogical Competence in Tacit Knowing: Towards a Polanyian Framework for the Empirical Analysis of Competence Development. Tradition and Discovery, 48(2), 22-35. https://doi.org/10.5840/traddisc202248210

Christensen, J. H., Stovgaard, M. & Wistoft, K. (2022). The effectiveness of taste as a catalyst for learning in primary school. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 13(1), 154-167. http://www.ijonte.org/FileUpload/ks63207/File/the_effectiveness_of_taste_as_a_catalyst_for_learning_in_primary_school.pdf

Stovgaard, M. (2022). Uddannelsesforskningens effektfuldhed: En drøftelse af forholdet mellem uddannelsesforskning og didaktisk praksis. In J. Christensen & L. Qvortrup (Eds.), Kausalitet og effektfuldhed: i pædagogisk forskning og praksis (pp. 217-253). Aarhus Universitetsforlag.

Bundsgaard, J., Kabel, K. & Bremholm, J. (2022). Validating scales for the early development of writing proficiency. Writing & pedagogy, 13(1-3 (2021)), 89-120. https://doi.org/10.1558/wap.21491

Wieser, C. (2022). Video diaries as a resource for building relationships of trust in educational ethnography.

Wieser, C. (2022). Video diaries as spaces of self-care: A post-critical exploration of the pedagogical self. Paper presented at NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Iceland.

Christensen, J. H., Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Jensen, L. M., Rasmussen, E., de la Villa Gonzalez, C., Bundsgaard, J. & Bindslev, S. G. (2022, Sept 28). Vi har nået bagkanten af pandemien – men hvordan er det gået med elevernes faglighed? Folkeskolen.dk. https://www.folkeskolen.dk/dpu-forskning-it/debat-vi-har-naet-bagkanten-af-pandemien-men-hvordan-er-det-gaet-med-elevernes-faglighed/4677535

Andresen, B. B. (2022). Vocational education during school shutdown - a Danish case on emergency remote teaching. In D. Passey , D. Leahy, L. Williams, J. Holvikivi & M. Ruohonen (Eds.), Digital Transformation of Education and Learning - Past, Present and Future - IFIP TC 3 Open Conference on Computers in Education, OCCE 2021, Proceedings: IFIP Act 642 (pp. 205–214). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-97986-7_17

Andersen, F. Ø. (2022, Feb 25). WATSup - et dansk, svensk, tysk forskningsprojekt om lærermangel: Lærermangel er et voldsomt og dybt problem i vores nabolande, Sverige og Tyskland. Det er på vej i Danmark, men kan vi nå at lære af naboerne og forhindre at vi ender i det samme sorte hul? Folkeskolen.dk. https://blog.folkeskolen.dk/arbejdsliv-blog-laerer-og-efteruddannelse/watsup-et-dansk-svensk-tysk-forskningsprojekt-om-laerermangel/4123012

Petersen, K. B. (2022). Why do (experienced) teachers stay in their profession?. Abstract from NERA Conference Reykjavik, 2022, Reykjavik, Iceland. https://menntavisindastofnun.hi.is/sites/menntavisindastofnun.hi.is/files/2022-06/Abstract_book_NERA_2022_3.pdf

Knudsen, L. E. D. (2021). Åben skole er en pædagogisk humlebi: et casestudie af undervisningsdifferentiering uden at kende elevernes forudsætning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2021(6), 71-94. https://tidsskrift.dk/sammenlignendefagdidaktik/article/view/127571/173842

Petersen, K. B., Byrd, D. & Mower, D. (2021). About this issue - from the Editors. Journal of the International Society for Teacher Education, 25(1), 5-8. Article 1. https://isfte.org/index.php/2021/07/12/jiste-25-1-diverse-aspects-on-education-perspectives-from-the-world/

Kabel, K., Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2021). A framework for identifying early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 51-87. https://doi.org/10.1558/wap.21467

Wieser, C. (2021). Analytical stages in Ethnographic Fieldwork and Data Analysis: Links between Involved Fieldwork and Retrospective Data Analysis. Abstract from European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Ejersbo, L. R. (2021). Arbejdshukommelse og matematikundervisning. In M. W. Andersen & P. Weng (Eds.), Håndbog om matematik i grundskolen : læring, undervisning og vejledning (2. ed., pp. 98-125). Dansk Psykologisk Forlag.

Lund-Larsen, M., Jørgensen, S. & Andresen, B. B. (2021). Blended Learning-frem mod en ny normal på ungdomsuddannelserne. Læring og medier (LOM), 14(24). https://doi.org/10.7146/lom.v14i24.125678

Andresen, B. B., Hansen, L. & Hansen, O. (2021, Jan 13). Børn skal have betydeligt mere voksenkontakt i dagtilbuddene. Altinget.dk. https://www.altinget.dk/boern/artikel/forskere-goer-2021-til-aaret-hvor-dagtilbuddene-faar-et-reelt-loeft

Christensen, J. H., Bundsgaard, J. & Pettersson, M. (2021). Centrale resultater fra lærerspørgeskemaet. In It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (pp. 45-60). https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf

Wieser, C. & Maeder, C. (2021). Challenges and Insights on the Way to Ethnographic Knowledge: Data Analysis in Ethnography. Abstract from European Conference on Educational Research (ECER), Geneva (online), 2021.

Petersen, K. B. (Ed.) (2021). Conditions Influencing Learning and Teaching: Country Based Investigations and Reflections. International Society for Teacher Education. Journal of the International Society for Teacher Education Vol. 25 No. 1

Bundsgaard, J. & Rusmann, A. (2021). Design Thinking Assessment Modules: Four performance assessment modules. Interactive production https://github.com/openPCI/DesignThinkingAssessment

Petersen, K. B. (2021). De unges fortællinger - under og efter opholdet på Fulton. In K. Bjerg Petersen & F. Ørsted Andersen (Eds.), Fulton projektet: Forskningsrapport (pp. 59-84). DPU, Aarhus Universitet. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Rapport_-_Fulton-projektet_-_Forskningsrapport.pdf

Stovgaard, M. (2021). Didaktiske spor som grundlag for gentænkning af mål og deres rolle i undervisningen. In M. Carlsson & M. Stovgaard (Eds.), Almendidaktik : – udfordringer og åbninger (pp. 43-56). U Press.

Rohatgi, A., Bundsgaard, J. & Hatlevik, O. E. (2021). Digital Inclusion in Norwegian and Danish Schools: Analysing Variation in Teachers’ Collaboration, Attitudes, ICT Use and Students’ ICT Literacy. In T. S. Frønes, A. Pettersen, J. Radišić & N. Buchholtz (Eds.), Equity, Equality and Diversity in the Nordic Model of Education (pp. 139-172). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-61648-9_6

Andersen, F. Ø. (2021). Efterord. In L. Boström & I. Åhslund (Eds.), Hur gör vi med pojkarna?: om didaktikens betydelse för en likvärdig skola (pp. 185-199). Studentlitteratur.

Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Berthelsen, U. D. (2021). Elevers tidlige skriveudvikling: Identificerede trin. (pp. 1-28). https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/ATEL/Ebog_-_Elevers_tidlige_skriveudvikling_-_identificerede_trin.pdf

Wieser, C. (2021). Empirisk analyse af undervisningspraksis og didaktiske situationer. In Almendidaktik : udfordringer og åbninger (pp. 57-70). U Press.

Andersen, F. Ø. (2021, Nov 11). En efterårsdag med guldgravning på heden. https://www.folkeskolen.dk/1882712/en-efteraarsdag-med-guldgravning-paa-heden

Plauborg, H. (2021). Fællesgørende klasseledelse. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 41(120), 17-27.

Andersen, F. Ø. (2021). Fordybelse - kom i flow i din hverdag. Pictures, Video and sound recordings (digital) . https://open.spotify.com/show/7tryRn5QbAX1is6wLLX610

Petersen, K. B. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2021). Fulton-projektet: Forskningsrapport. DPU, Aarhus Universitet. https://newsletter.au.dk/t/j-87D52C294B7667ED2540EF23F30FEDED?fbclid=IwAR2bE6JePSJJaNsOcttGFcv86Hl5ENFATTgQRUbP-eiTbfrNi15LDjQGH2g

Petersen, K. B. (2021). Global Citizenship Education for (unknown) Futures. 15. Abstract from Futures of Education - Learning to Become, Denmark.

Petersen, K. B. (2021). Global Citizenship Education, Internationalization and Global Concerns. Reflections from Denmark. In K. B. Petersen, K. Von Brömssen, G. Hellesdatter, J. Gaarsdal, M. Paulsen & O. Koefoed (Eds.), Rethinking Education in the Light of Global Challenges : Culture, Society, and the Anthropocene (pp. 152-165). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003217213-12

Leron, U. & Ejersbo, L. R. (2021). Good Errors in Mathematics Education. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(5), 752-766. https://doi.org/10.1080/0020739X.2019.1706004

Ejersbo, L. R. (2021, Feb 10). Hvad er en eksponentiel funktion? https://www.folkeskolen.dk/1865242/hvad-er-en-eksponentiel-funktion

Ejersbo, L. R. (2021, Mar 3). Hvordan håndterer matematiklærere mobning blandt eleverne? https://www.folkeskolen.dk/1867095/hvordan-haandterer-matematiklaerere-mobning-blandt-eleverne

Carlsson, M. S. & Stovgaard, M. (2021). Hvorfor almendidaktik? In M. Carlsson & M. Stovgaard (Eds.), Almendidaktik : udfordringer og åbninger (pp. 7-14). U Press.

Ejersbo, L. R., Johnsen, N. & Müller, P. (2021). Ideer til god matematikundervisning: 0.-3- klasse. Forlaget Matematik.

Petersen, K. B., Von Brömmsen, K., Hellesdatter, G., Paulsen, M. & Kofoed, O. (2021). Introduction. In K. B. Petersen, K. von Brömssen, G. H. Jacobsen, J. Garsdal, M. Paulsen & O. Koefoed (Eds.), Rethinking Education in the Light of Global Challenges : Scandinavian Perspectives on Culture, Society, and the Anthropocene. (pp. 1-9). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003217213

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2021). It i skolen under coronapandemien: Resultater fra ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020/21. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/i/it-i-skolen-under-coronapandemien/

Knudsen, L. E. D. & Lassen, K. R. (2021). Jeg kan skabe - på Copenhagen Contemporary: Et projekt om æstetiske læreprocesser i en modtageklasse. Copenhagen Contemporary.

Andersen, F. Ø., Lunde Frederiksen, L., Sunesen, M. & Thorborg, M. M. R. (2021). Lærermangel i Danmark. Paideia, (22), 21-32. Article 3.

Haastrup, L., Buus, H. & Wiil, P. H. (2021). Madkasse. Hvad der er sparet er fortjent.. 2D/3D (psysical products) .

Bremholm, J., Kabel, K., Bundsgaard, J. & Berthelsen, U. D. (2021). Manual for analytisk kodning af elevtekster. (pp. 1-48). https://projekter.au.dk/fileadmin/projekter/ATEL/Ebog_-_Manual_for_analytisk_kodning_af_elevtekster.pdf

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M., Bindslev, S. G. & Christensen, A. A. (2021). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: Sammenfatning af TIMSS-undersøgelsen 2019. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18397/timss2019_sammenfatning.pdf

Andersen, F. Ø. (2021). Motiverende undervisning. Cappelen Damm Akademisk.

Displaying results 201 to 250 out of 1143