Publications

Sort by: Date | Author | Title

Ejersbo, L. R. (2017, Nov). Får Alma, Bella og Carl den hjælp de har brug for? https://www.folkeskolen.dk/619586/faar-alma-bella-og-carl-den-hjaelp-de-har-brug-for

Andresen, B. B. (2017). Feedbackstrategier i matematik. MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik, 2017(3), 7-18. https://tidsskrift.dk/mona/article/download/96858/145615/

Andersen, F. Ø., Wiskerchen, M. & Lund Honore, C. (2017). Finsk læreruddannelse i et dansk perspektiv: rapport over forskningsprojekter 2015 - 2017. DPU, Aarhus Universitet. https://backend.folkeskolen.dk/~/2/8/finsk-laereruddannelse--i-et-dansk-perspektiv.pdf

Ejersbo, L. R. (2017, Aug). Forskningsbaseret undervisning: hvorfor er det så svært? https://www.folkeskolen.dk/614144/forskningsbaseret-undervisning---hvorfor-er-det-saa-svaert

Petersen, K. B. (2017). From the editor. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(1), 5. Article 1.

Petersen, K. B. (2017). From the editor. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(2), 5-6. Article 1.

Petersen, K. B. (2017). Globalt medborgerskab og uddannelse. Abstract from Learning and Bildung in a time of globalisation, København, Denmark.

Hanghøj, T., Misfeldt, M., Bundsgaard, J. & Fougt, S. (2017). Hvad er scenariedidaktik? Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Ejersbo, L. R. (2017, Jun). Hvem opfatter vi som de ’gode elever’? https://www.folkeskolen.dk/610311/hvem-opfatter-vi-som-de-gode-elever

Ejersbo, L. R. (2017, Dec). ”Hvis lærere læste lærervejledninger, ville deres undervisning se anderledes ud”. https://www.folkeskolen.dk/621986/hvis-laerere-laeste-laerervejledninger-ville-deres-undervisning-se-anderledes-ud

Ejersbo, L. R. (2017, Mar). Hvordan finder man balancen mellem faste og egne algoritmer? https://www.folkeskolen.dk/604963/hvordan-finder-man-balancen-mellem-faste-og-egne-algoritmer

Plauborg, H. (2017). Hvordan leder man en klasse? In P. Fibæk Laursen & H. J. Kristensen (Eds.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer Hans Reitzels Forlag.

Ejersbo, L. R. (2017, Jan). Hvordan registrerer man elevernes regnestrategier ? https://www.folkeskolen.dk/601159/hvordan-registrerer-man-elevernes-regnestrategier

Bremholm, J., Bundsgaard, J., Fougt, S. S. & Skyggebjerg, A. K. (2017). Hvordan ser danskfaget så ud? In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 273-282). Aarhus Universitetsforlag.

Petersen, K. B. (2017, Dec 1). ISFTE 2017 Denmark. (38 ed.) International Society for Teacher Education.

Ejersbo, L. R. (2017, Apr). Jeg tænker, derfor fejler jeg. https://www.folkeskolen.dk/606598/jeg-taenker-derfor-fejler-jeg

Andersen, F. Ø. & Jørgensen, P. S. (2017). Karakterdannelse er nøglen til uddannelse. Politiken, debatsektionen, 5.

Plauborg, H. (2017). Klasseledelse som indgang til at modvirke mobning. In V. Nørgaard (Ed.), Mobning: viden og værktøjer for fagfolk (pp. 147-174). Akademisk Forlag.

Wiberg, M. (2017). Kontinental didaktik og angelsaksisk curriculumtænkning. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 14-23.

Bindslev, S. G., Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2017). Kronik: Lad os sætte mål for måling. Folkeskolen, 2017(16), 32-33.

Haastrup, L., Sørensen, M. C., Holst, F., Chemi, T., Svendler Nielsen, C. & Satrup, L. (2017). Kunstneriske partnerskaber i den åbne skole: forskningsdesign for børn og unges møde med kunst i skolen. Statens Kunstfond.

Bremholm, J. (Ed.), Bundsgaard, J. (Ed.), Fougt, S. S. (Ed.), Skyggebjerg, A. K. (Ed.), Matthiesen, C., Kristjansdottir, B., Carlsen, D., Berthelsen, U. D., Rørbech, H., Buch, B., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J., Skyggebjerg, A. K. & Fougt, S. S. (2017). Læremidlernes danskfag. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Ejersbo, L. R. (2017, Sept). Læringsvanskeligheder i matematik følger med i gymnasiet: eller måske opstår de der? https://www.folkeskolen.dk/615526/laeringsvanskeligheder-i-matematik-foelger-med-i-gymnasiet--eller-maaske-opstaar-de-der

Andresen, B. B. (2017). Learning analytics for formative purposes. In A. Tatnall & M. Webb (Eds.), Tomorrow's learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing - 11th IFIP TC 3 World Conference on Computers in Education, WCCE 2017, Revised Selected Papers (pp. 269-280). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_29

Qvortrup, A. & Wiberg, M. (2017). Learning between means and aims. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Dealings with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (pp. 1-12). Brill | Sense.

Andersen, F. Ø. & Petersen, K. B. (2017). May new school models minimize status of drop-out rates? reflexions and discussions based on the American P-tech model. Abstract from ISfTE Conference Denmark, Aarhus, Denmark.

Stovgaard, M. (2017). Mening med målorienteret undervisning i udskolingen? et mixed methods-studie af målorienteringer i skolen. DPU, Aarhus Universitet.

Bundsgaard, J., Buch, B. & Fougt, S. S. (2017). Metoden bag den kvantitative undersøgelse af danskfagets læremidler. In J. Bremholm, J. Bundsgaard, S. Skov Fougt & A. Karlskov Skyggebjerg (Eds.), Læremidlernes danskfag (pp. 55-76). Aarhus Universitetsforlag.

Skyggebjerg, A. K., Bundsgaard, J. & Lindenskov, L. (2017). Mindeord. Politiken.

Andersen, F. Ø. (2017). Motiverende undervisning. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Rækkevidde Vol. Motiverende undervisning No. 6

Andersen, F. Ø. & Medom, M. (2017, Mar 3). Nyt lærerjob: byg bro mellem overbygning og erhvervsuddannelse. https://www.folkeskolen.dk/603607/nyt-laererjob-byg-bro-mellem-overbygning-og-erhvervsuddannelse

Kauffmann, O., Wiberg, M. & Winch, C. (2017). On learning (how) to learn. In A. Q. & M. Wiberg (Eds.), Dealing with conceptualisations of learning : learning between means and aims in theory and practice (Vol. 66, pp. 25-36). Brill | Sense. https://doi.org/10.1007/s00101-017-0278-4

Bundsgaard, J. & Gerick, J. (2017). Patterns of students' computer use and relations to their computer and information literacy: results of a latent class analysis and implications for teaching and learning. Large-Scale Assessments in Education, 5(16), 1-15. Article 16. https://doi.org/10.1186/s40536-017-0052-8

Petersen, K. B. (2017). Preparation of student teachers for multicultural classrooms: reflections on the Danish teacher education curriculum. Journal of the International Society for Teacher Education, 21(1), 45-54. Article 1.

Wiberg, M. & Qvortrup, A. (2017). Prerequisites of learning from various means and aim perspectives. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Dealing with conceptualisations of learning: learning between means and aims in theory and practice (pp. 13-23). Brill | Sense.

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Aarhus Universitet.

Andersen, F. Ø. (2017). P-tech: en succesrig ny ungdomsuddannelse med job- og løngaranti. Liv i skolen : tidsskriftet om lærernes hverdag og det gode arbejde i skolen, 19(1), 96-104. Article 10.

Stovgaard, M., Thorborg, M. M., Bjerge, H. H., Andersen, B. V. & Wistoft, K. (2017). Rammer for mad og måltider i skolen: en systematisk forskningskortlægning. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. DCA rapport No. 101 http://web.agrsci.dk/djfpublikation/index.asp?action=show&id=1243

Andersen, F. Ø. & Bjerre-Madsen, C. (2017). Rapport om DrengeAkademiet: de længerevarende betydninger af deltagelsen i DrengeAkademiet - rapport 2017. DPU, Aarhus Universitet.

Mygind, M. & Andersen, F. Ø. (Eds.) (2017). Robusthed i praksis: individuelt og kollektivt. Forlaget Mindspace.

Andersen, F. Ø. (2017). Robusthed via flowtilstande. In M. Mygind & F. Ørsted Andersen (Eds.), Robusthed i praksis: Individuelt og kollektivt (1 ed., Vol. 1, pp. 159-181). Forlaget Mindspace.

Knudsen, L. E. D. & Haastrup, L. (2017). Stil teori- og praksisspørgsmålet på en ny måde. Tidsskrift for professionsstudier, (24), 98-102. Article 11.

Andersen, F. Ø. (2017). Stresskulturen: og hvordan vi beskytter os mod den. Tid & Tendenser, 22(4), 86-91. Article 9.

Petersen, K. B. (Ed.) (2017). Supporting teachers’ instructional expertise: a global perspective. Journal of the International Society for Teacher Education Vol. 21 No. 2

Kristensen, R. M. (2017). Teachers and teacher personality: secondary growth curve analyses of effects of teachers’ personality traits and education on students’ behaviour and self-esteem. DPU, Aarhus Universitet.

Andresen, B. B. (2017). The acquisition of literacy skills in 1:1 classrooms: the Danish case. Education and Information Technologies, 22(2), 533-550. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9488-7

Andresen, B. B. (2017). The missing link between student capabilities and motivation: Perceived self-efficacy. GSTF Journal on Education (JED), 4(2), 1-5. http://dl6.globalstf.org/index.php/jed/article/download/1791/1830

Petersen, K. B. (2017). The pedagogical approach of the Anholt projects: an innovative European perspective on learning-to-learn mobility projects? Reflections and discussions . In M. Devlin, S. Kristensen, K. Ewa & M. Nico (Eds.), Learning mobility, social inclusion and non-formal education: acces, processes and outcomes (pp. 73-88). Council of Europe Publishing. https://pjp-eu.coe.int/documents/1017981/1667851/Learning-Mobility-2018+WEB.pdf/313c137e-d76c-241c-411c-7b3b7e9a4646

Andersen, F. Ø. (2017, Mar 21). Turboforløb kræver opfølgning. https://www.folkeskolen.dk/604937/turboforloeb-kraever-opfoelgning

Haastrup, L. & Sørensen, M. C. (2017). Undersøgelse af Huskunstnerordningen: Rappoprt. Statens Kunstfond.

Displaying results 501 to 550 out of 1142

Revised 09.06.2022

Knud Holt Nielsen