All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Sort by: Date | Author | Title

Jensen, B. B. (2003). We decide what we eat: Active involvement of students in developing school health policies. In The European Forum on eating at school ? making healthy choices. Europarådet.

Jørgensen, N. J. (2014). "We call ourselves marginalized": young people's environmental learning and navigations of marginalization in a Kenyan pastoralist community. Canadian Journal of Environmental Education, 18 (2013), 96-110. http://cjee.lakeheadu.ca/index.php/cjee/article/view/1189/675

Andreasen, L. B. (2005). Weblogs som diskussionsmiljø: et alternativ til computerkonferencen som standard i netmedieret uddannelse? In Medier og it - læringspotentialer Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Andreasen, L. B. (2006). Weblogs as Forums for Discussion: an Alternative to the Computer Conference as a Standard in Online Learning? In Media and ICT - learning potentials Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. http://www.dpu.dk/site.asp?p=8803

Petersen, K. B. (2014). Web based pronunciation training in Denmark and the contribution of learning theories to online and web‐based adult second language teaching and learning. In R. Ørngreen & K. T. Levinsen (Eds.), Abstracts of papers presented at the 13th European Conference on e-learning: ECEL‐2014, Aalborg University, Copenhagen, Denmark, 30‐31 October 2014 (pp. 43). Academic Conferences and Publishing International Limited. http://academic-conferences.org/pdfs/ECEL/ECEL2014-Abstract-booklet.pdf

Petersen, K. B. (2014). Web based pronunciation training in Denmark and the contribution of learning theories to online and web‐based adult second language teaching and learning. In R. Ørngreen & K. T. Levinsen (Eds.), Proceedings of the 13th European Conference on E-learning: ECEL 2014, Aalborg University, Copenhagen, Denmark, 30‐31 October 2014 (pp. 385-392). Academic Conferences and Publishing International Limited. https://www.dropbox.com/sh/xzvbmpnl5opd0gd/AADnwHE7t9qpB2_HMUDR3CACa/ECEL2014_Proceedings.pdf?dl=0

Hasse, C. (2020). Weaving together: Human-robot-relations of basketry and knitting. In S. Bunn (Ed.), The Material Culture of Basketry : Practice, skill and embodied knowledge (pp. 255-264). Bloomsbury Academic.

Haj Brade, L., Lundell, E. & Mohr, S. (2013). We are here, we are queer and we are so used to it. Kvinder, Køn & Forskning, 22(1), 3-9.

Kofoed, J. & Staksrud, E. (2019). ‘We always torment different people, so by definition, we are no bullies’: the problem of definitions in cyberbullying research. New Media & Society, 21(4), 1006-1020. https://doi.org/10.1177/1461444818810026

Dannesboe, K. I., Jørgensen, N. J., Clemensen, N., Winther, I. W. & Kousholt, D. (2023). ‘We also need to exist somehow’ – families negotiating everyday ethics during Covid-19 in Denmark. Journal of Family Studies, 29(5), 2294-2313. https://doi.org/10.1080/13229400.2022.2164207

Andersen, F. Ø. (2022, Feb 25). WATSup - et dansk, svensk, tysk forskningsprojekt om lærermangel: Lærermangel er et voldsomt og dybt problem i vores nabolande, Sverige og Tyskland. Det er på vej i Danmark, men kan vi nå at lære af naboerne og forhindre at vi ender i det samme sorte hul? Folkeskolen.dk. https://blog.folkeskolen.dk/arbejdsliv-blog-laerer-og-efteruddannelse/watsup-et-dansk-svensk-tysk-forskningsprojekt-om-laerermangel/4123012

Levinsen, K. (2007). Watch out - the powerusers are coming. In D. Remenyi & M. Hart (Eds.), Proceedings of the 5th European conference on e-learning (pp. 407-414). Academic Conferences.

Levinsen, K. (2007). Watch out: the power users are coming. Electronic Journal of E-Learning, 5(1), 79-86. http://www.ejel.org/volume5/issue1

Jensen, N. R. & Petersen, K. E. (2010). Was wissen Pädagogen über sozial benachteiligte Kinder: Ausbildung und Praxis. In Vielfalt & Inklusion: Herausforderungen an die Praxis und die Ausbildung in der Sozialen Arbeit und der Kulturpädagogik (pp. 191-210). Hochschule Niederrhein, Fachbefreich Sozialwesen, Mönchengladbach.

Jørgensen, N. J., Læssøe, J. & Madsen, K. D. (2018). Waste in education: the potential of materiality and practice. Environmental Education Research, 24(6), 807-817. https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1357801

Thomsen, R., Hooley, T. & Sultana, R. (2020, Apr). Warum in Zeiten des Coronavirus ein auf sozialer Gerechtigkeit basierender Bildungs- und Berufsberatungsansatz wichtig ist? https://careerguidancesocialjustice.wordpress.com/2020/04/01/warum-in-zeiten-des-coronavirus-ein-auf-sozialer-gerechtigkeit-basierender-bildungs-und-berufsberatungsansatz-wichtig-ist/

Skyggebjerg, A. K. (2015). War in Contemporary Danish Children's Literature. Paper presented at The 22nd biennial congress of IRSCL, Worcester, United Kingdom.

Wilken, L. (2013). War and Suffering in the Eurovision Song Contest: Representation of the wars on Balkan in the Eurovision Song Contest during the 1990s. Abstract from A Transnational Vision for EuropePerformances, Politics and Places of the Eurovision Song Contest, Malmø, Sweden. https://www.mah.se/gps/esc/programme

Wallace, J. (2009). Wandering Between Practices. Paper presented at The 4^th Art of Management Conference, Banff, Canada.

Staunæs, D. & Raffnsøe, S. (2014). Walk the talk: da ledelsen gik på laboratorium. In D. Staunæs, H. K. Adriansen, K. Dupret, S. Høyrup & N. C. M. Nickelsen (Eds.), Læringslaboratorier og -eksperimenter (pp. 195-224). Aarhus Universitetsforlag.

Madsen, K. D. (2011). Walk the line: the challenge of collaboration. In A. Schultz-Zehden, L. Delsa & C. Torres (Eds.), Innovation and education for sustainable development (pp. 22-23). S.Pro - Sustainable Projects. http://baltic-ecoregion.eu/index.php?cmd=download&subcmd=downloads/final.pdf

Wallace, J. & Knudsen, L. E. D. (2023). Walking towards a method for multi-sited drawing. In J. Roldan, R. M. Viadel, M. Mosavarzadeh, K. Morimoto & R. L. Irwin (Eds.), Visual Methods, A/r/tography and Walking (pp. 144-159). Tirant Lo Blanch.

Hasse, C. (2013). Vygotskys sociokulturelle læringsteori. In A. Qvortrup & M. Wiberg (Eds.), Læringsteori og didaktik (1. ed., pp. 144-172). Hans Reitzels Forlag.

Nordfang, M. & Nørby, S. (2017). Vurdering og beslutningstagning. In S. Nørby & M. Nordfang (Eds.), Kognitionspsykologi (pp. 261-298).

Egelund, N. (2000). Vurdering av program og tiltak for å redusere problematferd og utvikle sosial kompetance. Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet.

Knudsmoen, H., Holth, P., Nissen, P., Schultz, J. H., Tveit, A. & Torsheim, T. (2006). Vurdering av program for forebygging av problematferd og utvikling av sosial kompetence. In Forebyggende innsatser i skolen: Rapport fra forskergruppe oppnevnt av Utdanningsdirektoratet og Sosial- og helsedirektoratet om problematferd, rusforebyggende arbeid, læreren som leder og implimenteringsstrategier (1 ed., pp. 12-59). Utdanningsdirektoratet. http://www.skolenettet.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?id=34166&epslanguage=NO

Kragh-Müller, G. & Ringsmose, C. (2024). Vurdering af kvalitet i daginstitutioner. In L. Bøttcher & J. Dammeyer (Eds.), Pædagogisk psykogisk testning og udredning (pp. 141-156). Samfundslitteratur.

Ziegler, H., Berthet, T., Atzmüller, R., Bonvin, J.-M. & Kjeldsen, C. C. (2012). Vulnerable young people in Europe and the issue of full citizenship. In Making Capabilities Work: Vulnerable young people in Europe and the issue of full citizenship (pp. 5-16). European Commission: European research area. http://www.workable-eu.org/images/stories/publications/6_7_textbook_oct_2012.pdf

Nordentoft, H. M. & Nanna, K. (2011). Vulnerable participants in health research: methodological and ethical challenges. Journal of Social Work Practice, 25(3), 365-376. https://doi.org/10.1080/02650533.2011.597188

Gjørding, M. R. (2022). Vulnerable crime harm prevention. Abstract from Dansk kønsforsknings indre og ydre rammer, København, Denmark.

Hansen, O. H. (2014). Vuggestuer for alle børn. In L. Qvortrup (Ed.), Inklusionens historie og aktualitet: festskrift til en ildsjæl - Ole Hansen (1. ed., pp. 175-191). Dafolo.

Hansen, O. H. (2013). Vuggestuen som socialt læringsmiljø. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 50(3), 51-59.

Broström, S., Herring, H. & Nielsen, S. N. (2010). Vuggestuen: social og demokratisk mødeplads. Kristeligt Dagblad.

Hansen, O. H. (2013). Vuggestue. In T. Ankerstjerne & S. Broström (Eds.), Håndbog til pædagoguddannelsen: ti perspektiver på pædagogik (1. ed., pp. 604-618). Hans Reitzels Forlag.

Aarkrog, V. (2021). VR som læringsredskab: Sosu-medarbejderes udbytte af deltagelse i et VR-læringsforløb om behandling af borgere med KOL. Århus Universitet. http://www.mtic.dk/wp-content/uploads/2021/03/Notat-VR-som-laeringsredskab-26.2.21.pdf

Skjødt-Jensen, A. M., Aarkrog, V., Jensen, T. H., Hansen, C., Kaasby, N. & Brix, L. D. (2022). VR simulation i basal genoplivning. Abstract from DASAIMs årsmøde 2022.

Hansen, B. B., Ugilt, R., Porsgaard, K., Thykjær, S. & Bjerre, H. J. (2012). Vrøvl: Center for vild analyse. Pictures, Video and sound recordings (digital) http://arkiv.radio24syv.dk/channel/4024488/center-for-vild-analyse

Zimmerman, S. & Madsen, S. R. (2022). VR-headset: -Vigtige overvejelser med didaktiske implikationer. DPU - Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Khawaja, I. (2023). Vrede, skam og hvidhed: Memory work som pædagogisk strategi for udforskning af racialiseret andetgørelse og ulighed. In I. Khawaja & L. Lagermann (Eds.), (Farve)blinde vinkler: Om racialisering, ulighed og andetgørelse i pædagogisk praksis (pp. 327). Nyt fra Samfundsvidenskaberne.

Hansen, B. B., Porsgaard, K., Thykjær, S., Ugilt, R. & Bjerre, H. J. (2011). Vredens dage. Dagbladet Information, 30. http://www.information.dk/261344

Staunæs, D. (2018). Vovestykker, der flytter standarden for den modige leder. In K. Mellon (Ed.), Den modige leder (pp. 7-12). Dafolo.

Snorre Wilms Boysen , M. & Hansen, N. F. (2020). Vovemod og handlekraft: om kreativitet, æstetik og skabende pædagogik. Akademisk Forlag.

Krejsler, J. B. (2018). Vov at ville livet: også i skolen! Opfordring til glædes-strategier i et trist skolelandskab. In E. Taraldsen & E. Kanestrøm (Eds.), Marionetteskolen (pp. 125-151). Cappelen Damm Akademisk.

Jøker Bjerre, H., Thykjær, S., Porsgaard, K., Hansen, B. B. & Ugilt, R. (2013). Vor tids Laibach. Dagbladet Information.

Horst, C. & Holmen, A. (2003). Vorrevangskolen: Afrapportering af spørgeskema og suppleret med indtryk fra besøg på skolen 2002-2003. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.

Rømer, T. A. (2013). Vores skoler regeres af mangel på skoling. Kristeligt Dagblad. http://www.kristeligt-dagblad.dk/artikel/511601:Debat--Vores-skoler-regeres-af-mangel-paa-skoling

Bjerre, J. (2024). Vores demokrati har spillet fallit, hvis der ikke er plads til Theresa Scavenius i dansk politik. Altinget. https://www.altinget.dk/artikel/lektor-det-er-noget-galt-med-demokratiet-i-danmark-naar-den-principfaste-scavenius-doemmes-uegnet-til-politik

Mohr, S., Ouart, L.-M. & Vetter, A. (2012). Von Kleiderschränken, Wissenschaft und Pflege: Austausch als Praxisform. In S. Mohr, L.-M. Ouart & A. Vetter (Eds.), (Aus)tauschen : Erkundungen einer Praxisform (pp. 6-18). Panama Verlag.

Reimer, D. & Becker, B. (Eds.) (2010). Von der Hochschule bis zum Kindergarten: Die Generierung von Bildungsungleichheit in der Bildungsbiographie. Springer Fachmedien Wiesbaden.

Skyggebjerg, A. K. (2022). Vølven fra Hirtshals: Normal . Aktuel ungdomsroman skildrer hverdagen for en gruppe helt almindelige gymnasieelever i provinsen. Et regnvådt rollespil i Tornby Plantage er det dramatiske centrum. Weekendavisen, Bøger, 14.

Displaying results 251 to 300 out of 17257

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen