All publications

Search for publications in the Aarhus University joint research portal

Lieberoth, A. (2023). Her er de 11 værste gaver, du kan give. Videnskab.dk [online]. https://videnskab.dk/kultur-samfund/julegaver-her-er-de-11-vaerste-gaver-du-kan-give/

Larsen, S. N. (2023). Historie og idéhistorie: Dannelse i en dansk-tysk Bildungs-tradition. En traditionsrig fremtidsopgave. In J. Norgaard Mortensen (Ed.), Det skal kendes: Dannelse som kommunal vej og vision (1 ed.). Cura.

Korsgaard, O. (2023). Højskoler for folket: 1844. Aarhus Universitetsforlag. 100 Danmarkshistorier Vol. 70

Nickelsen, N. C. M. (2023). Holding together that which does not easily hold together – care receivers’ work to get sensible care out of welfare technology?. Paper presented at Reassembling Care for Old People (RECOPE) workshop in Reykjavik
Critical analyses and discussion on digitalization technology in care for older persons
, Reykjavik, Iceland.

Larsen, S. N. (2023). Hos Hannah Arendt kan en enkelt handling, ja, blot et enkelt ord, ændre alt. Information, Sektion 3 , 14-14.

Larsen, L. K. (2023). How do 4th grade students' text cohere?. Poster session presented at Writing Research Across Boarders (WRAB) 2023 , Trondheim, Norway.

Vertelyté, M. (2023). How does time come to matter? Diffractive Temporalities of Making it to STEM Academia. Abstract from Not this time. Temporalities of ending, editing, and enduring, Copenhagen, Denmark.

Khawaja, I., Staunæs, D. & Vertelyte, M. (2023). How Racial Matter Comes to Matter: Memory Work, Animacy and Childhood Dolls. Body & Society, 29(3), 29-54. https://doi.org/10.1177/1357034X231189178

Krause-Jensen, J. (2023). How to do things with Words: A tribute to Sue. Learning and Teaching, 16(3), 74-80. https://doi.org/10.3167/latiss.2023.160305

Juhl, P., Westerling, A. & Dannesboe, K. I. (2023). ”Hun er jo mit barn, men det er deres sted” – Forældre og pædagogers grænsesøgning i hverdagens samarbejde. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 41(1). https://doi.org/10.23865/barn.v41.5204

Kabel, K. (2023). Hvad er kritisk literacy? Et aktuelt overblik over tilgange til feltet i danskfaget. Viden om Literacy, 34, 6-14. https://videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-34-kritisk-literacy-i-danskfaget/

Aarkrog, V. (2023). "Hvis de vil have flere ind på den her uddannelse, så skal der mere af det der simulation": En undersøgelse af elevers læring i simulation som tredje læringsrum i social og sundhedsuddannelsen. DPU, Aarhus Universitet. https://videnscenterportalen.dk/vfv/wp-content/uploads/sites/6/2023/08/Sosu-Sim-afsluttende-rapport-15.8.23.pdf

Lieberoth, A. (2023). Hvordan diagnosesproget stak af med skærmdebatten. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 151-165). U Press.

Andersen, L. B., Danholt, P. & Ratner, H. F. (2023). Hybrid teknologiforståelse. Læring og medier (LOM), 16(28), 1-17. https://doi.org/10.7146/lom.v16i28.136297

Caeli, E. N., Caviglia, F. & Bundsgaard, J. (2023). ICT Use, Self-Efficacy, and the Future of Eighth-Grade Students: A Qualitative Study of Gender Differences. 100-101. Abstract from IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Ireland. https://online.flippingbook.com/view/603103169/

Coninck-Smith, N. D. (2023). Ideerne om et universitet. In S. Hermann & C. Holm (Eds.), Festskrift til en idéhistorisk opdrager - og opdager: Til Jens Erik Kristensen efter 40 år i universitetets tjeneste (pp. 111-126). Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.503

Skyggebjerg, A. K. (2023). I krig og kærlighed: Bjarne Reuters klassiske ungdomsroman om modstandsbevægelsen har fået nyt liv som grafisk roman. Spændingen holdes intakt, men nuancerne mangler. Weekendavisen, Sektion 2 (Bøger), 14-14.

Olsen, F. B. H. (2023). Imagining shapeable futures. The European Sociologist, (49). https://europeansociology.org/european-sociologist/issue/49/discussion/37fa46d8-4ec3-478a-b623-cc5aaee3e2f7

Milana, M., Brandi, U., Hodge, S., Hoggan-Kloubert, T. & Knight, E. (2023). Imagining the futures for lifelong education under the “promissory legitimacy” of international organisations. International Journal of Lifelong Education, 42(2), 121-124. https://doi.org/10.1080/02601370.2023.2194807

Ahl, L. M., Helenius, O., Aguilar, M. S., Jankvist, U. T., Misfeldt, M. & Prytz, J. (2023). Implementation Research in Mathematics Education: A Systematic Mapping Review. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 3(2), 135-199. https://doi.org/10.1163/26670127-bja10015

Misfeldt, M., Brahe, T., Jankvist, U. T., Elicer, R., Geraniou, E., Bråting, K. & Tamborg, A. L. (2023). Implementation through adaptation: Relations between mathematics, programming and computational thinking. In P. Drijvers, H. Palmér, C. Csapodi, K. Gosztonyi & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 4340-4347). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.

Hansen, O. H. & Svinth, L. (2023). Implementering af Fødevarestyrelsens guide og tilhørende materialer vedrørende rammer om det gode måltid i daginstitutionen – En evaluering. DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug. Rådgivningsrapport fra DCA - Nationalt Center for Fødevarer og Jordbrug

Anderson, S. D. & Sierra-Jimenez, M. J. (2023). In-class trials of digital educational platform, GREENOPOLIS, in schools in Velika Gorica, Croatia, and in Paris Region, France. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.10572350

Poulsen, F. (2023). Inclusion in the Faroese public school: From political vision to practice in tension between general education and special needs education. [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet. https://doi.org/10.7146/aul.496

Petersen, K. E., Kjær, B. & Morin, A. (2023). Indledning. In Børn og unge med diagnoser: en grundbog til pædagoger (pp. 13-22). Samfundslitteratur.

Knudsen, H., Kristensen, J. E. & Nielsen, J. B. (2023). Indledning. In Leg på spil i pædagogik og uddannelse (pp. 11-20). Akademisk Forlag.

Holm, C. & Bøttcher, L. (2023). Indledning: Efter inklusionen? In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter Inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 7-20). Upress.

Kjær, B., Petersen, K. E. & Morin, A. (2023). Indledning. In K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (Eds.), Børn og unge med diagnoser: en grundbog til lærere (pp. 13-23). Samfundslitteratur.

Mogensen, N. D. (2023). Ind-viklet – i by, viden og verden: En linealogi om og med sprogsteder . [PhD dissertation, Aarhus University]. Aarhus Universitet.

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Inklusion: deltagelse og læringsudbytte. In E. Skibsted & O. Løw (Eds.), Pædagogisk psykologi i læreruddannelsen (pp. 64-77). Akademisk Forlag.

Nørby, S. (2023). Inklusion af børn og unge med psykiske forstyrrelser. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen : institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 133-150). U Press.

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Inklusionen er ikke død: den lugter bare mærkeligt. In H. Claus & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 39-54). U Press.

Morin, A. (2023). Inklusionens sociale arrangement: Muligheder og dilemmaer i det tværprofessionelle samarbejde. In C. Holm & L. Bøttcher (Eds.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 87-98). U Press.

Kjær, B. (2023). Inklusion på dagsordenen. In L. Bøttcher & C. Holm (Eds.), Efter inklusionen: Institutionen og den pædagogiske strategi (pp. 23-37). U Press.

Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Inklusionsudviklende samarbejde med elever: erfaringer fra et Erasmus+ projekt. In Kompetanse for inkluderende praksis: et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten (pp. 267-287). Cappelen Damm Akademisk. https://press.nordicopenaccess.no/index.php/noasp/catalog/book/186#chapters

Prytz, J., Ahl, L. M. & Jankvist, U. T. (2023). Innovation and the problem of measuring effects in large scale professional development projects. In P. Drijvers, H. Palmér, C. Csapodi, K. Gosztonyi & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) Eötvös Loránd University and ERME.

Bøttcher, L. & Dahl, O. (2023). In- og ekskluderende processer i børne- og ungdomsliv med cerebral parese. In P. Behrend, L. Zacho Greve & H. Brøndum Holm (Eds.), Børn og unge med cerebral parese (1 ed., pp. 171-178). Gad.

Juelskjær, M. (2023). Inquiring with cascade questioning, sketching a phenomenon. In L. A. Mazzei & A. Y. Jackson (Eds.), Postfoundational Approaches to Qualitative Inquiry (1 ed., pp. 147-162). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003298519, https://doi.org/10.4324/9781003298519-14

Bülow, M. W. & Knudsen, T. B. (Eds.) (2023). International Politik NU: Magtbalance, værdier og samarbejde. (4 ed.) Systime.

Jensen, N. R. (2023). International social work and forced migration: developments in African, Arab and European countries. European Journal of Social Work, 26(3), 608-609. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2178699

Gjørding, M. R. & Rasmussen, A. (2023). Interview med Ida Koch I+II. Pictures, Video and sound recordings (digital) https://www.listennotes.com/podcasts/f%C3%A6ngselskritik-merethe-g-andreas-r-nLsOgCMPeA5/

Krejsler, J. B. & Moos, L. (2023). Introduction: School Policy Reform in Europe between Transnational Alignment and National Contestation. In J. B. Krejsler & L. Moos (Eds.), School Policy Reform in Europe: Exploring Transnational Alignments, National Particularities and Contestations (pp. 3-23). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-35434-2_1

Elliot, D., Smedegaard Ernst Bengtsen, S. & Guccione, K. (2023). Introduction. In D. Elliott, S. Bengtsen & K. Guccione (Eds.), Developing Researcher Independence Through the Hidden Curriculum (pp. 1-16). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42875-3_1

Shore, C. & Smedegaard Ernst Bengtsen, S. (2023). Introduction: Welcome to the party . Learning and Teaching, 16(3), 1-3. https://doi.org/10.3167/LATISS.2023.160302

Pradhan, U., Valentin, K. & Gupta, M. (2023). Introduction: Rethinking Education: Challenges and Possibilities in the Post-Pandemic context of South Asia. In U. Pradhan, K. Valentin & M. Gupta (Eds.), Rethinking Education in the Context of Post-Pandemic South Asia: Challenges and Possibilities (pp. 1-12). Routledge.

Carrigan, M. A., Moscovitz, H., Martini, M. & Robertson, S. L. (2023). Introduction to building the post-pandemic university. In M. Carrigan, H. Moscowitz, M. Martini & S. L. Robertson (Eds.), Building the Post-Pandemic University: Imagining, Contesting and Materializing Higher Education Futures (pp. 1-17). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781802204575, https://doi.org/10.4337/9781802204575.00008

Grimm, J. A. (2023). Introduktion. In M. Kølle (Ed.), Den forbandede del (et uddrag) og Himmelske legemer (pp. 7-40). Forlaget Mindspace.

Bengtsson, S. & Lysgaard, J. A. (2023). Irony and environmental education: on the ultimate question of environmental education, the universe and everything. Environmental Education Research, 29(4), 659-674. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2080809

Dahl, K. K. B. (2023). ISfTE, Paro, Bhutan: Teacher shortages in Denmark – a problem of teacher motivation and sensemaking in triple-bound working practices?. 1-15. Abstract from ISfTE 2023 - Bhutan, Paro, Bhutan.

Larsen, S. N. (2023). I sin seneste bog trækker Axel Honneth arbejdets demokratiske potentialer frem i lyset. Information, 2023, 27.

Displaying results 1751 to 1800 out of 18823

Revised 26.09.2022

Knud Holt Nielsen